七年级上册英语教学计划如何有效实施？

校园之窗 2025年12月3日 19:53:01 99ANYc3cd6 1 0

人教版七年级上册英语教学计划

指导思想

本教学计划以《义务教育英语课程标准（2025年版）》为指导，坚持“立德树人”的根本任务，面向全体学生，注重素质教育，在教学过程中，我们将遵循以下原则：

学生主体原则：尊重学生的个体差异，激发和培养学生的学习兴趣，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。
任务型教学原则：设计贴近学生实际生活的教学任务，让学生在完成任务的过程中感知、体验、实践和运用语言，培养其综合语言运用能力。
交际性原则：创设真实的语言交际情境，鼓励学生大胆开口，用英语进行有意义的交流。
循序渐进原则：严格按照教材的编排体系，由易到难、由浅入深地进行教学，确保学生扎实地掌握基础知识。
工具性与人文性统一原则：在教授语言知识和技能的同时，融入文化意识、思维品质和学习能力的培养，促进学生全面发展。

学情分析

七年级学生刚从小升初,对英语学习抱有浓厚的好奇心和新鲜感，这是培养其学习兴趣的黄金时期，但同时，他们也存在以下特点：

（图片来源网络，侵删）

优势：
- 可塑性强：学生模仿能力强，乐于接受新事物。
- 参与度高：活泼好动，喜欢游戏、歌曲、竞赛等活动。
- 起点相近：大部分学生在小学阶段接触过英语，具备一定的听说认读能力。
挑战：
- 基础参差不齐：学生来自不同的小学，英语基础、学习习惯和接受能力存在较大差异。
- 学习习惯待养成：部分学生缺乏有效的预习、复习方法和良好的课堂纪律。
- 心理障碍：部分学生性格内向，害怕开口说英语，存在“哑巴英语”现象。
- 遗忘率高：小学阶段的词汇和语法知识容易遗忘，需要系统复习和巩固。

教学对策：

实施分层教学：为不同层次的学生设计不同难度的任务和作业，确保“优等生吃得饱，中等生吃得好，学困生吃得了”。
注重兴趣培养：课堂上多采用直观教学、游戏、小组合作等方式，营造轻松愉快的学习氛围。
鼓励开口：多使用鼓励性语言，建立学生说英语的自信心，对学生的任何一点进步都给予肯定。
抓好“双基”：狠抓词汇和基础句型，利用早读、课前听写等方式，帮助学生夯实基础。

教材分析

人教版七年级上册英语教材（Go for it!）共14个单元，其中两个单元是复习单元（Starter Units 1-3 和 Units 1-6, 7-12）。

教材特点：
1. 话题贴近生活围绕学生的日常生活展开，如自我介绍、家庭成员、食物、学校生活、兴趣爱好等，易于学生理解和运用。
2. 功能与结构相结合：每个单元都围绕一个核心话题，将语言功能（如问候、介绍、询问、感谢）和语言结构（如be动词、名词单复数、代词、介词等）自然地融合在一起。
3. 听说领先，读写跟上：教材强调听说能力的培养，同时兼顾读写技能的训练，形成完整的语言学习闭环。
4. 活动形式多样：Pair work, Group work, Games, Surveys 等活动设计丰富，有助于学生在互动中学习。
重点与难点：
（图片来源网络，侵删）
- 重点：
  - 词汇：掌握约300个单词和50个左右的习惯用语或固定搭配。
  - 句型：熟练运用 be 动词的陈述句、疑问句和否定句；掌握 What, Who, Where, How 等特殊疑问句的用法；掌握名词单复数、物主代词、指示代词等。
  - 功能意念项目：能进行简单的问候、介绍、谈论喜好、询问信息等。
- 难点：
  - 发音：特别是元音字母和常见字母组合的发音。
  - be动词的用法：am, is, are 的正确选择。
  - 名词单复数的变化规则。
  - 特殊疑问句的结构：特别是 What 和 Who 引导的问句。
  - 时态：一般现在时的熟练运用。

教学目标

根据课标要求和教材内容,设定以下三维教学目标：

知识与技能目标：
- 语音：能熟练运用国际音标拼读单词，掌握基本的语音语调。
- 词汇：能听、说、读、写本册教材要求的四会单词（听、说、读、写），理解并运用三会单词（听、说、读）。
- 语法：掌握 be 动词的用法；名词单复数；人称代词和物主代词；方位介词；指示代词 this, that, these, those；基数词 1-31。
- 功能：能运用所学语言进行至少8-10个日常话题的简单交流，如问候、介绍、谈论家庭、食物、学校生活等。
- 听：能听懂简单的课堂指令、对话和简短语篇。
- 说：能运用核心句型进行简单的问答和描述。
- 读：能读懂简单的通知、配图故事和语篇，并获取主要信息。
- 写：能根据图片或提示，写出简单的句子和短文（如自我介绍、介绍家人等）。
过程与方法目标：
- 学会运用观察、比较、归纳等方法学习语言知识。
- 积极参与课堂上的 pair work 和 group work，学会合作与分享。
- 初步形成有效的英语学习策略,如预习、记笔记、使用工具书等。
- 培养自主学习的能力和探究精神。
情感态度与价值观目标：
（图片来源网络，侵删）
- 培养对英语学习的持久兴趣和自信心。
- 养成积极、合作、乐于探究的学习态度。
- 了解中西方在称呼、饮食等方面的文化差异，培养跨文化交际意识。
- 通过学习,学会尊重他人、热爱家庭、热爱生活，形成健全的人格。

教学进度安排

本学期按约20周教学时间计算,每周5课时，总计约100课时。

周次		课时	备注
1-2	Starter Units 1-3 (字母、音标、问候、颜色、数字)	10	集中攻坚音标和字母，为后续学习打基础
3-4	Unit 1: My name's Gina. (自我介绍、询问姓名、电话号码)	10	重点：be动词、形容词性物主代词
5-6	Unit 2: This is my sister. (谈论家庭成员、介绍他人)	10	重点：指示代词、名词复数
7	Unit 3: Is this your pencil? (谈论物品所属)	5	重点：一般疑问句、名词所有格
8	期中复习与检测	5	复习前三个单元，进行阶段性评估
9-10	Unit 4: Where's my schoolbag? (谈论物品位置)	10	重点：方位介词、where引导的特殊疑问句
11-12	Unit 5: Do you have a soccer ball? (谈论拥有物)	10	重点：实义动词 have 的一般现在时
13-14	Unit 6: Do you like bananas? (谈论食物喜好)	10	重点：名词分类、可数/不可数名词、like用法
15	Unit 7: How much are these socks? (谈论价格、购物)	5	重点：how much/how many、基数词
16	Unit 8: When is your birthday? (谈论日期、节日)	5	重点：when引导的问句、序数词
17	Unit 9: My favorite subject is science. (谈论学校生活、喜好)	5	重点：why, because、学科名词
18-19	Units 7-12 复习与总复习	10	系统梳理全册知识点，进行综合训练
20	期末复习与检测	5	查漏补缺，准备期末考试

（注：此进度表可根据学校实际教学周数和学生掌握情况进行灵活调整。）

教学措施与方法

词汇教学：
- 情景化：将单词置于对话、故事或图片中呈现，帮助学生理解词义。
- 音形义结合：利用音标教学，帮助学生科学记忆单词。
- 多样化记忆：通过构词法、联想法、分类法等多种方式帮助学生记忆。
- 循环巩固：通过听写、游戏、造句等方式，在不同课次中反复重现和运用。
语法教学：
- 情景导入：在真实的语境中呈现语法现象，避免枯燥的规则讲解。
- 发现学习：引导学生观察例句，自己发现和总结语法规则。
- 精讲多练：教师对重点难点进行精炼讲解，学生通过大量练习来巩固。
- 对比归纳：对易混淆的语法点（如 be 动词和实义动词）进行对比分析。
听说教学：
- 创设情境：利用多媒体、实物、简笔画等创设逼真的交际情境。
- 输入先行：保证学生有足够的可理解性语言输入（听和读），再进行输出（说和写）。
- 任务驱动：设计信息差、调查、采访等任务，让学生为了完成而有目的地说。
- 鼓励纠错：对学生的口语错误，以鼓励为主，在不影响交际的前提下，选择性地进行纠正。
读写教学：
- 阅读：指导学生运用略读、寻读等技巧，培养快速获取信息的能力，鼓励学生进行课外阅读。
- 写作：从句子、段落入手，采用“模仿-控制-自由”的写作训练路径，利用思维导图帮助学生构思。

教学评价

形成性评价（过程性评价）：占60%
- 课堂表现：参与度、小组合作、回答问题、作业完成情况。
- 学习档案：收集学生的优秀作业、手抄报、录音等，记录其成长过程。
- 单元小测：每单元结束后进行一次小测，及时反馈学习效果。
- 项目作业：如制作家庭树、设计购物海报等，综合评估学生的语言运用能力。
终结性评价：占40%
- 期中/期末考试：包括听力、笔试（词汇、语法、完形、阅读）和口语测试（或书面表达），全面考察学生的综合语言运用能力。