人教版八年级上册生物学重点难点是什么？

整体结构与核心主题

人教版八年级上册生物学主要围绕“生物圈中的其他动物”和“生物圈中的绿色植物”两大板块展开，并最终落脚于“生物圈中的微生物”和“健康地生活”。

• 主线： 从宏观的动物类群，到宏观的植物类群，再到微观的微生物，最后联系到人类自身的健康。
• 核心思想： 生物体的结构与其功能相适应；生物与环境是相互统一的；生物的多样性及其进化关系。

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详细章节知识点梳理

第一单元：生物圈中的其他动物

第一章：动物的主要类群

本章是重点,要求掌握各类群的主要特征、代表动物及其与人类的关系。

类群	主要特征	代表动物	与人类的关系	备注
腔肠动物	身体呈辐射对称 体表有刺细胞 有口无肛门	水螅、海葵、珊瑚虫	食用、观赏、珊瑚礁保护生态	刺细胞是攻击和防御的利器。
扁形动物	身体呈两侧对称 背腹扁平 有口无肛门	涡虫、血吸虫、绦虫	多数寄生，危害健康（如血吸虫病）；少数自由生活（涡虫）	两侧对称使运动更准确、高效。
线形动物	身体细长，呈圆柱形 体表有角质层 有口有肛门	蛔虫、蛲虫、钩虫	多数寄生，危害健康（如蛔虫病）	角质层可抵抗消化液的侵蚀。
环节动物	身体呈圆筒形，由许多相似的体节构成 靠刚毛或疣足辅助运动	蚯蚓、沙蚕、水蛭	蚯蚓：改良土壤、作饲料；水蛭：医学上用蛭素抗凝血	真体腔的出现是重要进步。
软体动物	身体柔软，有外套膜 一般具有贝壳	螺、蚌、扇贝、乌贼、章鱼	食用、药用、观赏、制作工艺品	乌贼的贝壳退化，海螵蛸可入药。
节肢动物	（种类最多、数量最大、分布最广） 身体分部，有外骨骼 足和触角分节 种类多，分昆虫、甲壳、蛛形、多足等	昆虫（蝗虫、蜜蜂、蝴蝶） 甲壳（虾、蟹） 蛛形（蜘蛛、蝎子） 多足（蜈蚣、马陆）	益：传粉、提供食物、制药、防治害虫 害：传播疾病、危害农作物	昆虫是唯一能真正飞行的无脊椎动物，身体分为头、胸、腹三部分。
鱼	生活在水中，用鳃呼吸 体表覆盖鳞片 用鳍游泳	鲫鱼、带鱼、鲨鱼	食用、观赏、科研	分为淡水鱼和海水鱼，侧线感知水流和方向。
两栖动物	幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体大多生活在陆地上，用肺呼吸，皮肤辅助呼吸 皮肤裸露，能分泌黏液	青蛙、蟾蜍、大鲵（娃娃鱼）	农业害虫的天敌；食用、药用；环境指示物种	变态发育。
爬行动物	体表覆盖角质的鳞片或甲 用肺呼吸 在陆地上产卵，卵表面有坚韧的卵壳	蜥蜴、龟、鳖、蛇、扬子鳄	食用、药用、科研；部分有毒（蛇）	真正适应陆地生活的脊椎动物。
鸟	身体呈流线型，被覆羽毛 前肢变成翼 骨骼轻、薄、中空 用肺呼吸，有气囊辅助	家鸽、鸡、鸭、鹰、企鹅	食用、观赏、维持生态平衡、传递信息	气囊辅助呼吸，双重呼吸，供氧能力强，适应飞行。
哺乳动物	体表被毛 胎生、哺乳 牙齿有分化（门齿、犬齿、臼齿） 大脑发达	家兔、狼、鲸、蝙蝠	提供肉、奶、毛皮；导盲犬、警犬等；维持生态平衡	最高等的脊椎动物，适应能力强。

第二章：动物的运动和行为

1. 动物的运动

   • 运动系统： 由骨、关节和肌肉组成。
   • 关节： 骨与骨之间的连接，特点是灵活，结构包括：关节面（关节软骨）、关节囊、关节腔（内有滑液，减少摩擦）。
   • 骨骼肌： 受刺激收缩，牵拉骨绕关节运动，特性：受刺激而收缩。
   • 协作关系： 在运动中，骨骼肌提供动力，关节起支点作用，骨骼起杠杆作用，需要多组肌肉的协作（如肱二头肌收缩，肱三头肌舒张）。

2. 动物的行为

   
   （图片来源网络，侵删）
   • 按获得途径分：
     • 先天性行为（本能）： 生来就有，由遗传物质决定，如：蜘蛛结网、蜜蜂采蜜、鸟类迁徙。
     • 学习行为（后天性行为）： 在生活经验和学习中获得，如：鹦鹉学舌、小狗算术。
   • 按功能分：
     • 社会行为： 群体生活，具有明确的分工合作，形成等级，如：蚂蚁、蜜蜂、狼群。
     • 通讯： 一个群体中的个体向另一个个体发出信息（动作、声音、气味等），如：蜜蜂的“8”字舞。

第三章：动物在生物圈中的作用

1. 在生态系统中作为消费者： 促进物质循环（如，将有机物分解为无机物）。
2. 帮助植物传粉和传播种子： 维持了植物的繁衍。
3. 维持生态平衡： 各种动物数量相对稳定。
4. 生物防治： 利用生物来防治病虫害（如，用瓢虫防治蚜虫）。

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第二单元：生物圈中的绿色植物

第四章：生物圈中的绿色植物

本章是植物学的基础,是学习光合作用和呼吸作用的前提。

类群	主要特征	代表植物	与人类的关系
藻类植物	结构简单，无根、茎、叶的分化 细胞内有叶绿素，能进行光合作用	衣藻、水绵、海带、紫菜	食用、药用、饵料、形成煤的原料。
苔藓植物	有茎、叶的分化，但无真正的根（假根） 植株矮小，仅具固定作用	葫芦藓、地钱	保持水土、监测空气污染（对二氧化硫敏感）。
蕨类植物	有根、茎、叶的分化，有输导组织 不产生种子，用孢子繁殖	蕨、满江红、桫椤	食用、药用、观赏、形成煤的原料。
种子植物	（最高等、种类最多） 能产生种子，用种子繁殖	裸子植物：种子裸露，无果皮包被 被子植物：种子有果皮包被	裸子植物：松、柏、杉、银杏、苏铁 被子植物：玉米、水稻、向日葵、桃树

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第三单元：生物圈中的微生物

第五章：细菌和真菌

1. 细菌

   • 形态： 单细胞，有杆状、球状、螺旋状。
   • 结构： 无成形的细胞核（属于原核生物），有细胞壁、细胞膜、细胞质，有些有荚膜（保护）和鞭毛（运动）。
   • 营养方式： 异养（腐生、寄生）。
   • 繁殖方式： 分裂生殖（速度快）。
   • 与人类关系： 有益（如，乳酸菌制作酸奶、醋酸菌制醋、根瘤菌固氮）；有害（如，引起疾病）。

2. 真菌

   • 结构： 有真正的细胞核（属于真核生物），有细胞壁、细胞膜、细胞质，菌体由菌丝构成。
   • 营养方式： 异养（腐生、寄生）。
   • 繁殖方式： 孢子生殖。
   • 代表：
     • 酵母菌： 单细胞，出芽生殖，用于酿酒、做面包。
     • 霉菌： 多细胞，如青霉、曲霉，用于制作酱、酱油。
     • 蘑菇： 大型真菌，可食用或有毒。
   • 与人类关系： 有益（食用、药用、生产抗生素）；有害（使食物发霉、引起疾病）。

3. 病毒

   • 结构： 最简单的生物，由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成，没有细胞结构。
   • 生活： 必须寄生在其他生物的活细胞内才能生活。
   • 繁殖： 自身不能独立生活，靠自我复制进行繁殖。
   • 与人类关系： 有害（如，流感病毒、艾滋病病毒、烟草花叶病毒）；少数有益（如，噬菌体可治疗细菌感染）。

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第四单元：健康地生活

第六章：根据生物的特征进行分类

1. 分类的目的： 弄清生物之间的亲缘关系和进化关系。
2. 分类单位（从大到小）： 界、门、纲、目、科、属、种。
   • 种是基本单位。
   • 分类单位越小，共同特征越多，亲缘关系越近。
3. 分类依据： 主要是形态结构和生理功能等，在被子植物分类中，花、果实、种子往往作为重要依据。

第七章：生物的进化

1. 生命的起源： 化学起源说（原始地球→原始海洋→原始生命）。
2. 生物进化的证据： 化石是最直接、最重要的证据（越古老的地层里，形成化石的生物越简单、越低等）。
3. 生物进化的历程： 由简单到复杂，由低等到高等，由水生到陆生。
4. 生物进化的原因： 自然选择（核心）。
   • 过程： 过度繁殖→生存斗争→遗传变异→适者生存。
   • 例子： 长颈鹿的脖子为什么长？长颈鹿的祖先有长有短，食物短缺时，脖子长的能吃到树叶而生存下来，并将此性状遗传给后代。

第八章：健康地生活

1. 传染病及其预防

   • 病原体： 引起传染病的细菌、病毒、寄生虫等。
   • 三个基本环节： 传染源（病人、携带者、动物）、传播途径（空气、水、生物媒介等）、易感人群。
   • 预防措施： 控制传染源、切断传播途径、保护易感人群。

2. 免疫与计划免疫

   • 免疫： 人体的一种生理功能，识别“自己”和“非己”，从而破坏和排斥进入人体的抗原物质（如病毒、肿瘤细胞），或人体本身所产生的损伤细胞和肿瘤细胞，以维持人体的健康。
   • 三道防线：
     • 第一道： 皮肤和黏膜。
     • 第二道： 体液中的杀菌物质和吞噬细胞（非特异性免疫）。
     • 第三道： 免疫器官（脾、淋巴结）和免疫细胞（淋巴细胞）产生的抗体（特异性免疫/后天性免疫）。
   • 计划免疫： 有计划地进行预防接种，以控制和消灭某种传染病。

3. 用药与急救

   • 安全用药： 处方药和非处方药（OTC），仔细阅读药品说明书。
   • 急救：
     • “120”急救电话。
     • 人工呼吸和胸外心脏按压（心肺复苏，CPR）是抢救心跳、呼吸骤停的有效方法。
     • 出血和止血： 外出血分为毛细血管出血（可自行凝固）、静脉出血（暗红色，缓慢流出）、动脉出血（鲜红色，喷射状），动脉出血需在近心端止血。

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学习建议

1. 图文结合，理解结构： 生物学是形态科学，课本中的插图非常重要，要结合图来理解各器官的结构和功能，例如关节的结构、心脏的结构、种子的结构等。
2. 归纳对比，构建体系： 将不同类群的动物或植物进行对比，制作表格，找出它们的异同点，将鱼、两栖、爬行、鸟、哺乳动物的呼吸方式进行对比，能更好地理解它们的进化关系。
3. 联系生活，学以致用： 生物学与生活息息相关，思考为什么吃海鲜会过敏（免疫系统反应）、为什么蘑菇不能随便吃（有毒真菌）、为什么感冒会传染（传染病传播）等，将知识应用于实际。
4. 重视实验，培养能力： 课本中的实验（如观察蚯蚓、观察酵母菌和霉菌）是理解理论知识的重要途径，要明确实验目的、材料、步骤、现象和结论。
5. 关注热点，拓展视野： 可以适当关注一些生物科技热点，如基因编辑、疫苗研发、生态保护等，激发学习兴趣。

希望这份详细的梳理对您有帮助！祝您学习进步！