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经典古诗 2025年12月15日 02:37:42 99ANYc3cd6
第一部分：必背古诗词清单
八年级上册共有10首古诗词需要重点掌握,分为课内古诗和课外古诗词诵读两部分。
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课内古诗（6首）
（图片来源网络，侵删）- 《野望》 - 王绩
- 《黄鹤楼》 - 崔颢
- 《使至塞上》 - 王维
- 《渡荆门送别》 - 李白
- 《钱塘湖春行》 - 白居易
- 《饮酒·其五》 - 陶渊明
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课外古诗词诵读（4首）
- 《春望》 - 杜甫
- 《雁门太守行》 - 李贺
- 《赤壁》 - 杜牧
- 《渔家傲·天接云涛连晓雾》 - 李清照
第二部分：重点诗词精讲与考点解析
课内古诗
《野望》 - 王绩
【原文】 东皋薄暮望，徙倚欲何依。 树树皆秋色，山山唯落晖。 牧人驱犊返，猎马带禽归。 相顾无相识,长歌怀采薇。
【主旨与情感】 本诗描绘了傍晚时分诗人站在东皋之上所见的田园秋景，流露出一种孤独、苦闷、彷徨的心情，诗人身处乱世，报国无门，只能借田园风光排遣内心的苦闷，最终以“采薇”的典故,表达了对古代隐士的向往和归隐田园的愿望。
【名句赏析】
- 树树皆秋色，山山唯落晖。
- 赏析： 运用了对偶和叠字（树树、山山）的修辞手法，描绘了一幅辽阔、宁静而又萧瑟的秋日晚景图。“皆”和“唯”二字，强调了秋色的无处不在和落晖的唯一性，渲染了浓厚的孤独、落寞氛围,为下文的抒情做了铺垫。
【常见考题与答案】
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问： 这首诗的首联在全诗中有什么作用？
- 答： ① 点明时间、地点和人物行为：“东皋”点明地点，“薄暮”点明时间，“望”字总领全诗。② 奠定全诗的感情基调：“徙倚欲何依”直接抒发了诗人孤独、彷徨、无所依靠的苦闷心情,为全诗奠定了抒情基调。
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问： 结合全诗，说说尾联“相顾无相识，长歌怀采薇”表达了诗人怎样的思想感情？
- 答： 这两句表达了诗人孤独苦闷、知音难觅的情怀，在美好的田园秋景中，诗人看到牧人、猎马各得其所，倍感自己与世不合，无人理解，他只能放声高歌，追忆古代隐士伯夷、叔齐“采薇而食”的生活，表达了他对官场的失望和对归隐田园的向往。
《黄鹤楼》 - 崔颢
【原文】 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
【主旨与情感】 这首诗被誉为“唐人七律之首”，诗人通过登临黄鹤楼，由神话传说联想到现实景物，抒发了对世事变迁的感慨和浓厚的思乡之情，全诗将神话、现实、景物、情感融为一体，意境开阔,情思绵长。
【名句赏析】
- 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
- 赏析： 此联是写景的名句，诗人登楼远眺，天气晴朗，汉阳的树木清晰可见，鹦鹉洲上的芳草长得十分茂盛。“历历”和“萋萋”两个叠词，生动形象地描绘了景色的清晰、茂盛，色彩鲜明，一派生机勃勃的景象，这与前面的“空悠悠”形成对比，乐景衬哀情,更反衬出诗人内心的愁绪。
【常见考题与答案】
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问： 诗中引用“昔人乘鹤”的传说有什么作用？
- 答： ① 增添神秘色彩和浪漫气息，使黄鹤楼的形象更加神奇、引人入胜。② 为抒发情感做铺垫，由仙去楼空的虚无之感，引出诗人对世事变迁、人生短暂的感慨,自然过渡到眼前的景物和思乡之情。
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问： 尾联“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”是如何抒发诗人情感的？请简要分析。
- 答： ① 触景生情：傍晚时分，烟波浩渺的江面引发了诗人的思乡之情。② 直接抒情：通过设问“乡关何处”，直接表达了诗人对故乡的深切思念和因不知归途而产生的迷茫与愁绪。“愁”字直接点明了全诗的主旨情感。③ 情景交融：迷蒙的烟波与诗人的愁绪融为一体，意境深远,余味无穷。
《使至塞上》 - 王维
【原文】 单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑,都护在燕然。
【主旨与情感】 这首诗记述了诗人出使边塞的经历，诗中描绘了边塞的壮丽风光和艰苦生活，表达了诗人孤寂、飘零之感，以及对守边将士的赞美和建功立业的渴望。
【名句赏析】
- 大漠孤烟直，长河落日圆。
- 赏析： 这是千古传诵的名句，被誉为“诗中有画”，诗人用白描的手法，以简洁的线条勾勒出塞外雄浑壮阔的景象。“直”字写出了烽烟的挺拔、坚毅，是静态的；“圆”字写出了落日的苍茫、柔和，是动态的，一“直”一“圆”，一“大”一“长”，描绘出边塞景象的雄奇壮美，境界开阔,画面感极强。
【常见考题与答案】
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问： 颔联“征蓬出汉塞，归雁入胡天”运用了什么修辞手法？表达了诗人怎样的情感？
- 答： 运用了比喻的修辞手法，将自己比作“征蓬”（随风飘转的蓬草），将南飞的大雁比作“归雁”，这生动地表现了诗人被排挤出朝廷，漂泊无定、孤独失意的处境和心情。
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问： 颈联“大漠孤烟直，长河落日圆”被誉为“千古壮观”,请说说它好在哪里。
- 答： ① 炼字精准：“直”字写出了烽烟的笔直、刚劲，给人以坚毅之感；“圆”字写出了落日的柔和、苍茫，给人以温暖又壮丽之感，二字虽简单，却极具表现力。② 构图精妙：诗人选取了“大漠”、“孤烟”、“长河”、“落日”四种景物，以“直”和“圆”进行组合，形成了一幅线条简洁、意境开阔的边塞风光图，画面感极强。③ 境界开阔：描绘了塞外雄浑、壮丽、奇特的风光，一扫孤寂之情，充满了豪迈之气,展现了盛唐气象。
《渡荆门送别》 - 李白
【原文】 渡远荆门外，来从楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。 仍怜故乡水,万里送行舟。
【主旨与情感】 这首诗是李白青年时期出蜀时所作，诗中描绘了船过荆门时所见的壮丽景色，充满了诗人青春的朝气和对未来的憧憬，尾联也含蓄地表达了诗人对故乡的眷恋之情。
【名句赏析】
- 山随平野尽，江入大荒流。
- 赏析： 此联写出了江水出三峡、入平原的壮丽景象。“随”字化静为动，写出了山势的变化和消失的过程；“入”字则写出了江水奔腾不息、一往无前的气势，这两句诗境界开阔，气势磅礴,充分展现了诗人的开阔胸襟和豪迈气概。
【常见考题与答案】
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问： 颔联“山随平野尽，江入大荒流”描绘了一幅怎样的画面？请用自己的话描述。
- 答： 这两句描绘了一幅雄伟壮丽、气势磅礴的江景图，船行向前，连绵起伏的群山逐渐消失在广阔无垠的原野尽头；一江春水浩浩荡荡，奔流不息，流向遥远的天际，画面动静结合,视野极其开阔。
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问： 尾联“仍怜故乡水，万里送行舟”运用了什么修辞手法？表达了诗人怎样的思想感情？
- 答： 运用了拟人的修辞手法，将“故乡水”人格化，仿佛它也懂得思念，一路陪伴、护送着诗人的小舟，这含蓄而巧妙地表达了诗人对故乡山水的无限热爱和依依不舍的眷恋之情。
《钱塘湖春行》 - 白居易
【原文】 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤。
【主旨与情感】 这首诗描绘了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人对西湖美景的喜爱和赞美之情，以及春日游览的喜悦心情。
【名句赏析】
- 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
- 赏析： 这是写景的绝唱，诗人抓住了早莺和新燕这两个富有季节特征的景物，用“争”和“啄”两个动词，生动地描绘了莺燕忙碌而充满生机的动态画面。“几处”、“谁家”的疑问，增加了诗歌的趣味性和生活气息,展现了早春的勃勃生机和无限活力。
【常见考题与答案】
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问： 本诗通过哪些景物来表现早春的生机与活力？
- 答： 诗中通过“早莺”、“新燕”、“乱花”、“浅草”等景物来表现，早莺在争抢向阳的树枝，新燕在衔泥筑巢，乱花渐渐开放，浅草刚刚没过马蹄，这些景物都展现了春天万物复苏、生机勃勃的特点。
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问： “乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”描绘了怎样的一幅画面？从中可以体会到作者怎样的心情？
- 答： 这两句描绘了一幅春花烂漫、春草初长的画面，各种繁花竞相开放，让人眼花缭乱；刚刚长出的嫩草，浅浅的，刚好能遮没马蹄，从中可以体会到诗人对早春美景的无比喜爱和沉醉其中、流连忘返的喜悦心情。
《饮酒·其五》 - 陶渊明
【原文】 结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔？心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意,欲辨已忘言。
【主旨与情感】 这首诗是陶渊明田园诗的代表作，通过描写诗人隐居生活中的闲适心境，表达了诗人超脱世俗、热爱自然、安贫乐道的人生态度和从自然景物中领悟到人生真谛的哲理。
【名句赏析】
- 采菊东篱下，悠然见南山。
- 赏析： 这是千古名句，描绘了一个极其恬静、自然、和谐的画面，诗人不经意间抬头，便与南山美景相遇。“悠然”二字传神地写出了诗人闲适自得、物我两忘的精神状态，这句诗“无意于佳而佳自至”，体现了诗人与自然的完美融合,意境高远。
【常见考题与答案】
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问： “结庐在人境，而无车马喧”矛盾吗？为什么？
- 答： 不矛盾，因为诗人所说的“无车马喧”并非指客观环境中没有车马的喧闹，而是指主观心境上的宁静，下文的“心远地自偏”给出了答案，只要内心能保持超脱和宁静，即使身处闹市,也如同在偏僻之地一样。
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问： “此中有真意，欲辨已忘言”中的“真意”指什么？你如何理解这两句诗？
- 答： “真意”指的是自然、淳朴的人生真谛和生活的至理，诗人从采菊、望山、观鸟这些日常小事中，领悟到了人生的真谛，这种感悟是只可意会不可言传的，所以他说“欲辨已忘言”，这体现了诗人对自然和生活的深刻感悟，以及一种超越语言的精神境界。
课外古诗词诵读
《春望》 - 杜甫
【原文】 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短,浑欲不胜簪。
【主旨与情感】 这首诗是杜甫在安史之乱长安沦陷时所作，全诗通过对国家残破、家人离散的描绘，抒发了诗人忧国伤时、念家悲己的沉痛情感。
【常见考题与答案】
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问： “感时花溅泪，恨别鸟惊心”这两句诗通常有两种理解：①花鸟本为乐景，诗人因感时伤别，见之而落泪，闻之而惊心；②花鸟通人心，也因感时伤别而溅泪、惊心，你更认同哪种？请说明理由。
- 答： 两种理解都可以，但第一种（移情于景）更为普遍和深刻，理由是：诗人将自己的“感时”之恨、“恨别”之悲投射到花鸟之上，本是诗人见花落泪，闻鸟惊心，却说是花鸟也在为时局而悲伤，这样写，使得情感表达更加强烈、深沉，将诗人内心的悲痛与外界的景物融为一体,极大地增强了诗歌的感染力。
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问： 全诗表达了诗人怎样的思想感情？
- 答： 表达了诗人深沉的忧国之情和对家人的思念之情，首联写国破家亡的景象，颔联和颈联抒发了感时伤别、思念亲人的悲痛，尾联通过写自己的衰老形象,将这种悲痛推向了极致。
《雁门太守行》 - 李贺
【原文】 黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。 角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。 半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。 报君黄金台上意,提携玉龙为君死。
【主旨与情感】 这是一首描写战争场面的边塞诗，诗人以浓烈的色彩、奇特的想象，描绘了将士们在艰苦环境下奋勇杀敌、誓死报国的悲壮场面，赞颂了将士们忠君报国、视死如归的英雄气概。
【常见考题与答案】
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问： “黑云压城城欲摧”一句历来为人称道,请简要赏析。
- 答： ① 比喻生动：将敌军来势汹汹的军势比作“黑云”，形象地写出了敌军兵力的强大和军情的危急。② 夸张传神：“压”字和“欲摧”二字，运用夸张手法，极言敌军包围的严密和城池的岌岌可危，渲染了紧张、压抑的战争氛围,为下文写将士们的英勇做铺垫。
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问： 这首诗描绘了哪几个战争场面？表现了将士们怎样的精神？
- 答： ① 敌军压境（黑云压城）；② 严阵以待（甲光向日）；③ 昼夜鏖战（角声满天、塞上燕脂凝夜紫）；④ 誓死出征（半卷红旗、霜重鼓寒），这些场面表现了将士们不畏强敌、浴血奋战、忠君报国、视死如归的英雄主义精神。
《赤壁》 - 杜牧
【原文】 折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。 东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔。
【主旨与情感】 这是一首咏史诗，诗人由一件小小的历史遗物（折戟），引出对赤壁之战的联想，并提出了一个大胆的假设，抒发了对历史兴亡的慨叹，以及英雄无用武之地的抑郁不平之气。
【常见考题与答案】
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问： 诗人从“折戟”这件物品联想到什么？这样写有什么作用？
- 答： 诗人从“折戟”联想到赤壁之战和三国时期的历史，这样写起到了以小见大的作用，由一件小小的、沉埋沙底的战争遗物，引出对一场决定历史走向的著名战争的回顾，自然地引出下文的议论和感慨,使诗歌的开篇显得新颖别致。
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问： “东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”一句有何深意？
- 答： 这句诗运用了假设和典故。“东风”是赤壁之战中周瑜火攻成功的关键，诗人假设如果当初没有东风的帮助，那么战争的结局就会改写，东吴的美女大乔、小乔就可能被掳到曹操的铜雀台，诗人借此评论历史，强调机遇在战争中的重要性，同时也暗含了对周瑜等英雄的赞美，以及对自己生不逢时、怀才不遇的感慨。
《渔家傲·天接云涛连晓雾》 - 李清照
【原文】 天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞，仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。 我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句，九万里风鹏正举，风休住,蓬舟吹取三山去！
【主旨与情感】 这首词是李清照南渡后的作品，词人通过梦游的形式，表达了自己在现实苦闷中追求精神解脱和人生理想的愿望，展现了她豪放不羁的一面和对自由、光明的向往。
【常见考题与答案】
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问： 这首词的意境与李清照早期的婉约词风有何不同？请结合词中意象简要分析。
- 答： 这首词一改李清照早期词的婉约、细腻，呈现出雄奇、壮阔的豪放风格，词中运用了“云涛”、“星河”、“千帆”、“鹏”、“九万里风”等宏大、壮美的意象，描绘了一个瑰丽奇崛、气势磅礴的梦境，展现了词人开阔的胸襟和不屈的精神，与她早期“人比黄花瘦”的婉约风格形成鲜明对比。
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问： 风休住，蓬舟吹取三山去！”表达了词人怎样的愿望？
- 答： 表达了词人对现实苦闷的强烈不满和对理想世界的执着追求。“三山”指的是传说中海上的仙山——蓬莱、方丈、瀛洲，词人希望那浩荡的长风不要停息，将自己的小舟吹送到那理想的仙山去，这既是对精神自由和解脱的渴望，也寄托了她不愿在乱世中沉沦，渴望有所作为的情怀。
第三部分：通用答题技巧
- 理解是基础：不要死记硬背，首先要理解诗词的字面意思和深层含义，包括作者、背景、主旨、情感。
- 抓关键词句：特别注意诗中的动词、形容词、叠词以及包含情感色彩的词语（如“愁”、“恨”、“孤”、“悠然”等）。
- 分析修辞手法：比喻、拟人、夸张、对偶、用典等是常考点,要能识别并分析其表达效果。
- 品味名句：对教材中要求赏析的名句，要能从炼字、画面、情感、哲理等多个角度进行分析。
- 把握意象：月亮、柳树、梅花、大雁等都是古典诗词中常见的意象，它们往往有固定的象征意义，如“月亮”常思乡，“柳树”常表离别。
- 联系背景：很多诗词的创作都与当时的社会背景或作者的生平遭遇密切相关,了解这些有助于理解诗情。
希望这份详细的资料能对您的学习有所帮助！祝您学习进步！
