初中古诗知识点有哪些核心考点？

初中语文古诗知识点全面总结

初中阶段的古诗文学习，不仅是考试的重点，更是提升文学素养和审美能力的关键,我们可以从以下四个维度进行梳理：

诗歌基本常识 常见意象与主题 常见表现手法与技巧 诗歌鉴赏与答题技巧

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诗歌基本常识

这是理解诗歌的基础，包括体裁、格律、作者等。

体裁分类

• 按格律：

  • 古体诗： 又称“古诗”或“古风”，格律自由，不要求对仗、平仄，每句字数可不同，篇幅可长可短。《观沧海》（曹操）、《行路难》（李白）。
  • 近体诗： 唐代形成的格律诗，分为：
    • 律诗： 八句，四联（首联、颔联、颈联、尾联），颔联和颈联必须对仗，讲究平仄和对仗。《春望》（杜甫）、《次北固山下》（王湾）。
    • 绝句： 四句，对仗要求不严，可以看作是律诗的截取。《泊秦淮》（杜牧）、《夜雨寄北》（李商隐）。
  • 词： 又称“长短句”，是隋唐兴起、宋代繁荣的一种新诗体，词有固定的词牌名（如《如梦令》、《水调歌头》），规定了字数、句数、平仄和押韵。《渔家傲·秋思》（范仲淹）、《江城子·密州出猎》（苏轼）。
  • 曲： 盛行于元代，句子长短不齐，可以加衬字，押韵更灵活，语言更通俗。《天净沙·秋思》（马致远）。

• • 山水田园诗： 描绘自然风光和农村生活，意境恬淡，代表诗人：王维、孟浩然。
  • 边塞诗： 描写边塞风光和战争生活，或抒发报国热情、思乡之情，代表诗人：高适、岑参、王昌龄。
  • 送别诗： 表达朋友、亲人间的离愁别绪，代表诗人：李白、王勃。
  • 咏物言志诗： 借描写某一具体事物来寄托自己的思想感情，代表诗人：于谦（《石灰吟》）、郑燮（《竹石》）。
  • 怀古咏史诗： 凭吊古迹，追忆往事，抒发对古今变化的感慨，代表诗人：杜牧、刘禹锡。
  • 即景抒怀诗： 由眼前之景触发心中之情，代表诗人：杜甫《春望》。

诗歌的“四要素”

• 意象： 融合了诗人主观情感的客观物象，如“杨柳”常象征离别，“月亮”常象征思乡。
• 意境： 由意象组合而成的艺术境界和情调氛围,是情景交融的结果。
• 情感： 诗歌的核心，如喜悦、悲伤、豪迈、忧愁、爱国、思乡等。
• 语言： 诗歌的载体，讲究炼字、炼句，追求凝练、生动、含蓄。

常见作者与流派

• 诗仙： 李白 (浪漫主义,风格豪放飘逸)
• 诗圣： 杜甫 (现实主义,风格沉郁顿挫)
• 诗佛： 王维 (诗中有画,画中有诗)
• 诗豪： 刘禹锡
• 小李杜： 李商隐、杜牧
• 唐宋八大家： 唐代韩愈、柳宗元，宋代欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。
• 豪放派： 苏轼、辛弃疾 (气势磅礴,意境开阔)
• 婉约派： 柳永、李清照 (风格柔美,情感细腻)

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常见意象与主题

理解这些意象,能快速把握诗歌的情感基调。

经典意象

意象	象征意义	举例诗句
月亮	思乡、思亲、团圆、孤寂	举头望明月，低头思故乡 (李白)
柳树	离别、惜别 (“柳”谐音“留”)	此夜曲中闻折柳，何人不起故园情 (李白)
夕阳/落日	衰败、迟暮、伤感	夕阳西下，断肠人在天涯 (马致远)
杜鹃/子规	悲苦、哀怨、思归	杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪 (李白)
梧桐	凄凉、悲伤、孤独	梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴 (李清照)
浮萍/飘蓬	身世漂泊、孤独无依	身世浮沉雨打萍 (文天祥)
酒	欢乐、愁绪、豪情、壮志	浊酒一杯家万里 (范仲淹)；醉里挑灯看剑 (辛弃疾)
舟/船	羁旅、漂泊、离别	春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横 (韦应物)
鸿雁/尺素	书信、音讯、思乡	云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼 (李清照)
梅花	坚贞不屈、高洁傲岸	零落成泥碾作尘，只有香如故 (陆游)
菊花	隐逸、高洁、脱俗	采菊东篱下，悠然见南山 (陶渊明)
芭蕉	孤独忧愁、雨打愁思	突然一夜清香发，散作乾坤万里春 (王冕，咏梅，但蕉叶常与雨愁相连)

常见主题

• 爱国情怀： 渴望报国、建功立业，或山河破碎的悲愤。
  • 例： 《春望》(杜甫)、《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》(辛弃疾)
• 思乡怀人： 游子在外，对故乡和亲人的思念。
  • 例： 《天净沙·秋思》(马致远)、《次北固山下》(王湾)
• 离愁别绪： 与亲人、朋友的惜别之情。
  • 例： 《送杜少府之任蜀州》(王勃)、《白雪歌送武判官归京》(岑参)
• 山水田园之乐： 寄情山水，向往宁静、闲适的田园生活。
  • 例： 《归园田居》(陶渊明)、《山居秋暝》(王维)
• 人生哲理： 对生命、历史、宇宙的感悟和思考。
  • 例： 《酬乐天扬州初逢席上见赠》(刘禹锡)、《登飞来峰》(王安石)
• 感时伤怀： 感叹时光流逝、人生易老。
  • 例： 《浣溪沙·一曲新词酒一杯》(晏殊)

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常见表现手法与技巧

这是分析诗歌艺术特色的关键。

修辞手法

• 比喻： 用一事物比方另一事物，使语言更形象生动。
  • 例： “忽如一夜春风来，千树万树梨花开。” (岑参,以梨花喻雪花)
• 拟人： 赋予事物以人的情感或动作。
  • 例： “感时花溅泪，恨别鸟惊心。” (杜甫,花鸟带有人情)
• 夸张： 故意言过其实，突出特征，增强表现力。
  • 例： “飞流直下三千尺，疑是银河落九天。” (李白)
• 对偶： 用结构相同、字数相等的一对短语或句子来表达两个相对或相近的意思，律诗中颔联、颈联必须对仗。
  • 例： “海内存知己，天涯若比邻。” (王勃)
• 设问/反问： 自问自答或问而不答，引人思考。
  • 例： “不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。” (设问,贺知章)

表达方式

• 抒情：
  • 直接抒情 (直抒胸臆)： 不借助任何景物，直接表达情感。
    • 例： “安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！” (杜甫)
  • 间接抒情 (情景交融)： 通过写景来抒情。
    • 借景抒情： 先写景，后抒情，景是情的载体。
      • 例： “枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。” (马致远,以萧瑟之景抒愁思)
    • 寓情于景 (融情于景)： 情景交融，难以分割，一切景语皆情语。
      • 例： “感时花溅泪，恨别鸟惊心。” (杜甫)
    • 情景反衬： 以乐景写哀情，或以哀景写乐情，使情感更强烈。
      • 例： “映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。” (杜甫,以春景反衬悲凉)
• 描写： 描绘人物、景物。
  • 白描： 用简练的文字，不加渲染地勾勒景物或人物。
    • 例： “鸡声茅店月，人迹板桥霜。” (温庭筠,纯用名词罗列)
  • 细节描写： 抓住细微特征进行描写。
    • 例： “临行密密缝，意恐迟迟归。” (孟郊)
• 议论： 对人或事物发表看法。
  • 例： “东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。” (杜牧,议论赤壁之战)

其他常用手法

• 用典： 引用历史故事或前人诗句，使内容更丰富，含蓄典雅。
  • 例： “怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。” (刘禹锡,用向秀闻笛和王质观棋的典故)
• 虚实结合：
  • 实写： 写眼前所见所闻。
  • 虚写： 写想象、回忆、未来或梦境。
  • 例： “夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。” (陆游,现实与梦境结合)
• 动静结合： 动景与静景相互映衬，使画面更生动。
  • 例： “明月松间照，清泉石上流。” (王维,静中有动)
• 对比衬托： 用一事物来突出另一事物。
  • 例： “两岸青山相对出，孤帆一片日边来。” (李白，以“孤帆”衬“青山”之广阔)

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诗歌鉴赏与答题技巧

答题步骤 (四步法)

1. 审清题目： 看清题目问的是什么，是问“炼字”、“思想感情”，还是“表现手法”。
2. 通读全诗： 了解诗歌大意、作者、体裁。
3. 抓点分析： 结合具体诗句，运用知识点进行分析，找到关键词、关键意象、关键句子。
4. 组织语言： 先表态，再分析，后总结，做到观点明确，论据充分,条理清晰。

常见题型及答题模板

炼字/炼词题

• 提问方式： “某字用得好，好在哪里？”或“请赏析‘XX’这个字的妙处。”
• 答题模板：
  1. 释含义： 解释该字在句中的本义或引申义。
  2. 描景象： 把该字放入原句中,描绘其展现的景象。
  3. 点手法/析效果： 分析该字运用了什么手法（如：拟人、比喻、动静结合等），或写出了景物的什么特点（如：动态、色彩、声音等）。
  4. 抒情感： 该字表达了诗人怎样的情感或心境。
  • 示例： 赏析“春风又绿江南岸”中的“绿”字。

    答：“绿”字在这里是“吹绿”的意思，是使动用法，它生动形象地写出了春风吹拂，江南大地由枯变绿的景象，化静为动，赋予了春风生命力,表达了诗人对江南春色到来的欣喜和对故乡的思念之情。

思想感情题

• 提问方式： “这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？”或“这首诗表达了作者怎样的心情？”
• 答题模板：
  1. 总概括： 用一两个词点明诗歌的主要情感（如：喜悦、愁苦、豪迈、思乡等）。
  2. 分点述： 结合具体诗句，分析诗歌是如何表达这些情感的,可以分层论述。
  3. 注意： 情感往往是复杂的,要全面考虑。
  • 示例： 《次北固山下》表达了怎样的情感？

    答：这首诗表达了诗人羁旅他乡的思乡之情，首联“客路青山外，行舟绿水前”点明了羁旅之途；颔联“潮平两岸阔，风正一帆悬”描绘了开阔壮丽的景象，但旅途的遥远更反衬出思乡之切；尾联“乡书何处达？归雁洛阳边”直接点明了思乡的主题。

表现手法题

• 提问方式： “这首诗运用了什么表现手法？请结合诗句分析。”
• 答题模板：
  1. 点手法： 明确指出诗歌运用了何种手法（如：借景抒情、对比、用典、虚实结合等）。
  2. 析诗句： 结合具体诗句,解释这个手法是如何体现的。
  3. 说效果： 阐述这种手法起到了怎样的艺术效果（如：使情感表达更含蓄、意境更深远、形象更鲜明等）。
  • 示例： 分析《天净沙·秋思》的艺术手法。

    答：这首词运用了借景抒情和意象叠加的手法，作者并列了“枯藤、老树、昏鸦”等九个意象，营造了一幅萧瑟凄凉的深秋晚景图，没有一个“愁”字，却将游子漂泊无依的悲凉心境表现得淋漓尽致，情景交融,意境深远。

描绘画面题

• 提问方式： “请用自己的话描绘诗中某一句（或某一联）所呈现的画面。”
• 答题模板：
  1. 找意象： 找出诗句中的所有景物（意象）。
  2. 加修饰： 给这些景物加上合适的形容词或动词，描绘其状态、色彩、声音等。
  3. 组语言： 用流畅、优美的语言将这些意象串联起来，构成一幅完整的画面,注意保持原诗的意境和情感基调。
  • 示例： 描绘“大漠孤烟直，长河落日圆”的画面。

    答：在广袤无垠的沙漠上，一缕烽烟笔直地升上天空；在连绵的黄河尽头，一轮圆圆的夕阳正缓缓落下，画面雄浑、开阔、壮丽。

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学习古诗，最重要的是“多读、多思、多背、多练”。

• 多读： 反复诵读,感受诗歌的韵律和情感。
• 多思： 思考作者为什么这么写？妙在何处？
• 多背： 熟读成诵,化为己用。
• 多练： 运用以上知识点和答题技巧，多做练习,才能真正掌握。

希望这份总结能成为你学习古诗路上的得力助手！祝你学业有成！