初中人教版34首古诗词，如何高效掌握？

为了方便您查阅,我将它们按照年级和教材册次进行了分类，并提供了原文、作者、主题思想/赏析以及常考知识点。

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七年级上册 (共10首)

第一单元

1. 《观沧海》

   
   （图片来源网络，侵删）
   • 作者：曹操 (汉)
   • 原文： 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。
   • 主题思想/赏析： 这是一首写景抒情诗，诗人通过描绘大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，表现了开阔的胸襟，抒发了统一中国、建功立业的远大抱负和豪迈气概，诗歌意境雄浑开阔，气势磅礴。
   • 常考知识点：
     • 名句：日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
     • 手法：借景抒情、虚实结合（“日月之行”是作者的想象）。
     • 情感：豪迈、博大、积极进取。

2. 《次北固山下》

   • 作者：王湾 (唐)
   • 原文： 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。
   • 主题思想/赏析： 这是一首羁旅诗，诗人借停泊北固山下所见之景，抒发了思乡之情，海日生残夜，江春入旧年”一句，将“日”与“春”作为新生的美好事物，写进了残夜、旧年之中，蕴含着一种理趣，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞，被后人誉为“唐人律诗开祖”。
   • 常考知识点：
     • 名句：海日生残夜，江春入旧年。
     • 手法：景中含情、炼字（“生”、“入”二字用得极妙）。
     • 情感：思乡、旅途中的哲思。

3. 《钱塘湖春行》

   • 作者：白居易 (唐)
   • 原文： 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
   • 主题思想/赏析： 这是一首描绘西湖早春景色的七言律诗，诗人以“行”为线索，从孤山寺起，至白沙堤终，细致地描绘了西湖的春光，全诗结构巧妙，语言通俗，意境优美，表达了诗人对大自然的热爱和赞美之情。
   • 常考知识点：
     • 名句：几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
     • 炼字：“初平”、“争”、“啄”等词语生动传神。
     • 情感：喜悦、对春天的热爱。

第二单元

4. 《天净沙·秋思》
   • 作者：马致远 (元)
   • 原文： 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。
   • 主题思想/赏析： 这是一首元曲小令，被誉为“秋思之祖”，作者用极其凝练的笔墨，勾勒出一幅深秋黄昏的萧瑟景象，前三句并列九种景物，没有一个动词，却营造出强烈的画面感和苍凉意境，最后一句点明主旨，抒发了游子漂泊异乡、思念故乡的凄苦愁绪。
   • 常考知识点：
     • 名句：夕阳西下，断肠人在天涯。
     • 手法：意象叠加、寓情于景。
     • 情感：羁旅愁思、孤寂凄凉。

第三单元

5. 《夜雨寄北》

   • 作者：李商隐 (唐)
   • 原文： 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
   • 主题思想/赏析： 这是一首抒情诗，通过写巴山夜雨的景象，表达了诗人对妻子的深切思念之情，诗中“何当共剪西窗烛”设想未来重逢的欢乐，用以反衬今夜的孤寂，构思巧妙，语言朴素，情感真挚。
   • 常考知识点：
     • 名句：何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
     • 手法：虚实结合（今夜的实写与未来的设想）。
     • 情感：思念、期盼。

6. 《泊秦淮》

   
   （图片来源网络，侵删）
   • 作者：杜牧 (唐)
   • 原文： 烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。 商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
   • 主题思想/赏析： 这是一首咏史诗，诗人通过夜泊秦淮的所见所闻，批判了那些醉生梦死的达官贵人，表达了诗人对国家命运的深切忧虑和愤慨。“商女”唱的《玉树后庭花》是亡国之音，含蓄而深刻地揭示了晚唐社会的腐朽和危机。
   • 常考知识点：
     • 名句：商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
     • 情感：忧国忧民、对统治阶级荒淫无度的批判。
     • 手法：借古讽今。

7. 《浣溪沙·一曲新词酒一杯》

   • 作者：晏殊 (宋)
   • 原文： 一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台，夕阳西下几时回？ 无可奈何花落去，似曾相识燕归来，小园香径独徘徊。
   • 主题思想/赏析： 这是一首伤春惜时、感叹人生易逝的词，上片写对酒听歌的闲适，但随即引出对时光流逝的疑问，下片“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”是千古名句，将自然现象与人生哲理完美结合，表达了作者对美好事物逝去的无奈和惆怅。
   • 常考知识点：
     • 名句：无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
     • 情感：惜时伤春、对人生易逝的感慨。
     • 哲理：事物在消逝中又蕴含着某种再现的循环。

8. 过松源晨炊漆公店（其五）

   • 作者：杨万里 (宋)
   • 原文： 莫言下岭便无难，赚得行人空喜欢。 正入万山圈子里，一山放过一山拦。
   • 主题思想/赏析： 这是一首哲理诗，诗人通过描绘行人下岭时的心态变化，用“一山放过一山拦”的生动比喻，说明人生路上会有一个接一个的困难，不能被一时的顺利所迷惑，要做好面对新挑战的准备。
   • 常考知识点：
     • 名句：正入万山圈子里，一山放过一山拦。
     • 哲理：人生之路充满挑战，要不断进取，不能松懈。

第四单元

9. 《木兰诗》

   • 出处：郭茂倩编《乐府诗集》（南北朝民歌）
   • 原文：（节选，全文较长，需背诵全文） 唧唧复唧唧，木兰当户织，不闻机杼声，惟闻女叹息。 问女何所思，问女何所忆，女亦无所思，女亦无所忆…… 愿为市鞍马，从此替爷征…… 旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅…… 万里赴戎机，关山度若飞，朔气传金柝，寒光照铁衣…… 将军百战死，壮士十年归…… 开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄…… 雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？
   • 主题思想/赏析： 这是一首北朝民歌，讲述了木兰女扮男装、代父从军、凯旋还乡的传奇故事，歌颂了木兰勤劳、善良、勇敢、机智、不慕名利的优秀品质，也反映了古代劳动人民对和平生活的向往。
   • 常考知识点：
     • 名句：万里赴戎机，关山度若飞，朔气传金柝，寒光照铁衣。
     • 修辞：对偶、排比、互文（“开我东阁门，坐我西阁床”）。
     • 人物形象：勤劳、善良、勇敢、机智、淳朴、不慕荣利。

10. 《登幽州台歌》

    
    （图片来源网络，侵删）
    • 作者：陈子昂 (唐)
    • 原文： 前不见古人，后不见来者。 念天地之悠悠，独怆然而涕下！
    • 主题思想/赏析： 这是一首登楼怀古诗，诗人登上幽州台，联想到燕昭王求贤的故事，对比自己怀才不遇的处境，发出了苍凉悲壮的感慨，诗歌意境雄浑苍凉，语言苍劲奔放，抒发了诗人怀才不遇、壮志难酬的孤独和苦闷。
    • 常考知识点：
      • 名句：念天地之悠悠，独怆然而涕下！
      • 情感：怀才不遇的孤独、悲愤。
      • 手法：直抒胸臆。

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七年级下册 (共5首)

第五单元

11. 《竹里馆》

    • 作者：王维 (唐)
    • 原文： 独坐幽篁里，弹琴复长啸。 深林人不知，明月来相照。
    • 主题思想/赏析： 这是一首五言绝句，描绘了诗人月下独坐、弹琴长啸的幽静生活场景，全诗意境清幽绝俗，表达了诗人宁静、淡泊、超然物外的心境。
    • 常考知识点：
      • 名句：深林人不知，明月来相照。
      • 意境：幽静、闲适、超然。
      • 手法：以动衬静（“弹琴”、“长啸”反衬环境的幽静）。

12. 《春夜洛城闻笛》

    • 作者：李白 (唐)
    • 原文： 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
    • 主题思想/赏析： 这是一首思乡诗，诗人听到不知从何处传来的笛声，尤其是《折杨柳》的曲调，触动了内心深处的思乡之情，全诗自然流畅，将笛声、春风、思乡之情完美融合。
    • 常考知识点：
      • 名句：此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
      • 情感：思乡之情。
      • 意象：笛声（《折杨柳》是思乡的象征）。

13. 《逢入京使》

    • 作者：岑参 (唐)
    • 原文： 故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。 马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。
    • 主题思想/赏析： 这是一首即兴写就的抒情诗，诗人远赴西域，在途中遇到回京的使者，托他捎个平安口信，诗歌语言朴素自然，情感真挚，将思念故乡的柔情和戍边将士的豪迈融为一体。
    • 常考知识点：
      • 名句：马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。
      • 情感：思乡之情、对家人的牵挂。
      • 特点：语言朴素，情感真挚。

14. 《晚春》

    • 作者：韩愈 (唐)
    • 原文： 草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。 杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。
    • 主题思想/赏析： 这是一首描绘暮春景色的七言绝句，诗人用拟人手法，赋予花草树木以人的情感，诗中“杨花榆荚”看似“无才思”，却能“作雪飞”，表现了不甘示弱、积极向上的精神，也暗含了诗人对“晚辈”或后辈的勉励。
    • 常考知识点：
      • 名句：杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。
      • 手法：拟人、比喻。
      • 哲理：万物各有其用，应抓住时机展现自己。

15. 《约客》

    • 作者：赵师秀 (宋)
    • 原文： 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。 有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。
    • 主题思想/赏析： 这是一首等待友人的诗，诗人描绘了江南雨季的景象，用环境的热闹反衬出诗人的孤独和等待的焦灼。“闲敲棋子”这个细节，生动地刻画出诗人百无聊赖、期待友人又略带失望的心情。
    • 常考知识点：
      • 名句：有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。
      • 手法：以动衬静、情景交融。
      • 情感：期待、焦灼、孤独。

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八年级上册 (共9首)

第六单元

16. 《黄鹤楼》

    • 作者：崔颢 (唐)
    • 原文： 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
    • 主题思想/赏析： 这是一首吊古怀乡的七言律诗，诗人登上黄鹤楼，联想到仙人乘鹤的传说，抒发了世事变迁、岁月流逝的感慨，最后在夕阳暮色中引出思乡之情，全诗气势雄浑，意境开阔，被誉为“唐人七律第一”。
    • 常考知识点：
      • 名句：晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲，日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
      • 手法：虚实结合、用典。
      • 情感：吊古伤今、思乡愁绪。

17. 《使至塞上》

    • 作者：王维 (唐)
    • 原文： 单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。
    • 主题思想/赏析： 这是一首边塞诗，诗人以简练的笔墨，描绘了边塞壮丽雄奇的景象。“大漠孤烟直，长河落日圆”一联，画面感极强，被王国维赞为“千古壮观”，表现了诗人开阔的胸襟和慷慨悲壮的情怀。
    • 常考知识点：
      • 名句：大漠孤烟直，长河落日圆。
      • 手法：写景（对偶、炼字）。
      • 情感：慷慨悲壮、开阔豪迈。

18. 《渡荆门送别》

    • 作者：李白 (唐)
    • 原文： 渡远荆门外，来从楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。 仍怜故乡水，万里送行舟。
    • 主题思想/赏析： 这是一首五言律诗，是李白青年时期出蜀时所作，诗人描绘了荆门外的壮丽景色，充满了对未来的憧憬，尾联“仍怜故乡水，万里送行舟”运用拟人手法，将故乡的江水写得有情有义，表达了诗人对故乡的眷恋之情。
    • 常考知识点：
      • 名句：山随平野尽，江入大荒流，月下飞天镜，云生结海楼。
      • 手法：比喻（“月下飞天镜”）、拟人（“故乡水”）。
      • 情感：对祖国大好河山的赞美、对故乡的眷恋。

19. 《钱塘湖春行》

    • 作者：白居易 (唐)
    • 原文：（同七年级上册，再次出现，强调背诵和赏析） 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
    • 常考知识点：（同上）

课外古诗词诵读

20. 《庭中有奇树》

    • 出处：《古诗十九首》（汉）
    • 原文： 庭中有奇树，绿叶发华滋。 攀条折其荣，将以遗所思。 馨香盈怀袖，路远莫致之。 此物何足贵？但感别经时。
    • 主题思想/赏析： 这是一首思妇诗，庭院里的花儿开了，女子想摘下来送给思念的人，但路途遥远无法送达，于是她觉得，这花之所以珍贵，是因为它承载了长久思念的情感。
    • 常考知识点：
      • 情感：对远方之人的思念。
      • 手法：借物抒情。

21. 《龟虽寿》

    • 作者：曹操 (汉)
    • 原文： 神龟虽寿，犹有竟时。 螣蛇乘雾，终为土灰。 老骥伏枥，志在千里； 烈士暮年，壮心不已。 盈缩之期，不但在天； 养怡之福，可得永年。 幸甚至哉，歌以咏志。
    • 主题思想/赏析： 这是一首充满哲理的乐府诗，诗人否定了神龟、螣蛇的神话，强调了人的主观能动性，即使到了晚年，也要有“老骥伏枥，志在千里”的雄心壮志，全诗格调昂扬，积极进取。
    • 常考知识点：
      • 名句：老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。
      • 哲理：人应发挥主观能动性，保持积极进取的精神。

22. 《赠从弟（其二）》

    • 作者：刘桢 (汉)
    • 原文： 亭亭山上松，瑟瑟谷中风。 风声一何盛，松枝一何劲！ 冰霜正惨凄，终岁常端正。 岂不罹凝寒？松柏有本性。
    • 主题思想/赏析： 这是一首咏物言志诗，诗人通过赞美松树在狂风、冰霜中依然挺拔坚韧的本性，来勉励自己的堂弟（也泛指所有有志之士）要坚守高尚的品格和节操，不因外界的压迫而改变。
    • 常考知识点：
      • 名句：岂不罹凝寒？松柏有本性。
      • 象征：松柏象征坚贞不屈的品格。
      • 手法：托物言志。

23. 《梁甫行》

    • 作者：曹植 (汉)
    • 原文： 八方各异气，千里殊风雨。 剧哉边海民，寄身于草野。 妻子象禽兽，行止依林阻。 柴门何萧条，狐兔翔我宇。
    • 主题思想/赏析： 这是一首反映社会现实的诗，诗人描绘了边海地区百姓的悲惨生活，他们像野兽一样在山林中栖身，连住处都被狐狸、兔子占据，诗歌语言质朴，情感沉痛，表达了对底层人民的深切同情。
    • 常考知识点：
      • 反映了底层人民的疾苦。
      • 情感：对百姓的同情。
      • 手法：白描、对比。

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八年级下册 (共10首)

第三单元

24. 《关雎》

    • 出处：《诗经·周南》（春秋）
    • 原文： 关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之，窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服，悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之，窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之，窈窕淑女，钟鼓乐之。
    • 主题思想/赏析： 这是《诗经》的首篇，是一首恋歌，它描写了一位君子对一位美丽贤淑的姑娘的思慕和追求，从“寤寐求之”的焦虑，到“琴瑟友之”、“钟鼓乐之”的喜悦，感情真挚健康，是“乐而不淫，哀而不伤”的典范。
    • 常考知识点：
      • 手法：比兴（以雎鸠和鸣起兴，引出对淑女的思慕）、重章叠句。
      • 情感：对美好爱情的向往和追求。
      • 地位：《诗经》开篇之作。

25. 《蒹葭》

    • 出处：《诗经·秦风》（春秋）
    • 原文： 蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长，溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞，所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻，溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已，所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右，溯游从之，宛在水中沚。
    • 主题思想/赏析： 这是一首追求意中人而不得的恋歌，诗人以秋景起兴，描绘了一幅迷离朦胧的画卷，主人公为了追寻“伊人”，不畏艰险，但“伊人”总是“宛在”水中，可望而不可即，营造了一种凄清惆怅、迷离恍惚的意境。
    • 常考知识点：
      • 名句：所谓伊人，在水一方。
      • 手法：重章叠句、情景交融。
      • 意境：朦胧、凄美、惆怅。

第六单元

26. 《石壕吏》

    • 作者：杜甫 (唐)
    • 原文：（节选，全文需背诵） 暮投石壕村，有吏夜捉人，老翁逾墙走，老妇出门看。 吏呼一何怒！妇啼一何苦！ 听妇前致词：三男邺城戍，一男附书至，二男新战死。 存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。 有孙母未去，出入无完裙，老妪力虽衰，请从吏夜归。 急应河阳役，犹得备晨炊。
    • 主题思想/赏析： 这是杜甫“三吏三别”中的一首，通过记叙在石壕村目睹的官吏抓丁的惨状，深刻揭露了安史之乱给人民带来的深重灾难，表达了诗人对战争的厌恶和对人民的深切同情，诗歌在叙事中融入了强烈的爱憎情感。
    • 常考知识点：
      • 反映了战争给人民带来的痛苦。
      • 手法：叙事、对话、白描。
      • 情感：对人民的同情、对战争的批判。

27. 《茅屋为秋风所破歌》

    • 作者：杜甫 (唐)
    • 原文：（节选，全文需背诵） 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅，茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。 南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼，公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。 ……（中间略写屋漏夜雨）…… 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。 呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！
    • 主题思想/赏析： 这是一首叙事抒情诗，诗人由自身茅屋被毁的遭遇，联想到天下所有受苦受难的寒士，发出了“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的呼喊，最后甚至愿意为此牺牲自己，这种“推己及人、忧国忧民”的博大胸怀，感人至深。
    • 常考知识点：
      • 名句：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。
      • 情感：由己及人的博大胸怀、忧国忧民的情怀。
      • 手法：叙事、抒情、议论相结合。

28. 《卖炭翁》

    • 作者：白居易 (唐)
    • 原文： 卖炭翁，伐薪烧炭南山中，满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。 卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食，可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。 夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙，牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。 翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿，手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。 一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得，半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直。
    • 主题思想/赏析： 这是白居易《新乐府》五十首中的名篇，通过描写一个卖炭翁辛苦烧炭却被宫使掠夺一空的遭遇，深刻揭露了“宫市”的黑暗，反映了底层人民在封建剥削制度下的悲惨生活，表达了诗人对劳动人民的深切同情。
    • 常考知识点：
      • 人物形象：勤劳、善良、生活艰辛。
      • 主旨：揭露“宫市”的掠夺本质，同情人民疾苦。
      • 手法：叙事、对比（“心忧炭贱愿天寒”与“身上衣正单”）。

课外古诗词诵读

29. 《式微》

    • 出处：《诗经·邶风》（春秋）
    • 原文： 式微，式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露？ 式微，式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中？
    • 主题思想/赏析： 这是一首劳役者的悲歌，天色已晚，还在野外劳作的人发出了“为什么不回家”的呼喊，他们之所以不能归家，是因为要为主子服劳役，诗歌以重章叠句的形式，反复咏叹，表达了劳动人民对繁重徭役的怨恨。
    • 常考知识点：
      • 名句：式微，式微，胡不归？
      • 情感：对繁重徭役的怨恨、对回家的渴望。
      • 手法：重章叠句、设问。

30. 《子衿》

    • 出处：《诗经·郑风》（春秋）
    • 原文： 青青子衿，悠悠我心，纵我不往，子宁不嗣音？ 青青子佩，悠悠我思，纵我不往，子宁不来？
    • 主题思想/赏析： 这是一首女子思念恋人的诗，她看到恋人的衣领和佩玉，就触景生情，埋怨恋人为什么不主动来找她，为什么不捎个信，诗歌情感直率热烈，表达了少女对爱情的渴望。
    • 常考知识点：
      • 名句：青青子衿，悠悠我心。（后被曹操在《短歌行》中化用）
      • 情感：直率热烈地思念恋人。
      • 手法：借物抒情、设问。

31. 《送杜少府之任蜀州》

    • 作者：王勃 (唐)
    • 原文： 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。
    • 主题思想/赏析： 这是一首送别诗，一改古代送别诗的悲戚缠绵，意境开阔，格调高昂，特别是“海内存知己，天涯若比邻”一句，一扫离愁别绪，表达了诗人与友人之间真挚的友情和乐观豁达的胸襟，成为千古名句。
    • 常考知识点：
      • 名句：海内存知己，天涯若比邻。
      • 情感：积极乐观、旷达豪迈。
      • 特点：送别诗中的“阳刚”之作。

32. 《望洞庭湖赠张丞相》

    • 作者：孟浩然 (唐)
    • 原文： 八月湖水平，涵虚混太清。 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。 坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
    • 主题思想/赏析： 这是一首干谒诗（为求得引荐而作），前四句极力描绘洞庭湖的壮阔景象，气势磅礴，后四笔锋一转，由眼前景联想到自己的处境：想渡湖却没有船，想出来做官又没有人引荐，只能羡慕那些垂钓的人，表达了诗人渴望得到赏识和重用的心情。
    • 常考知识点：
      • 名句：气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
      • 手法：借景抒情、比喻（“欲济无舟楫”比喻无人引荐）。
      • 情感：渴望出仕、希望得到引荐。

33. 《送东阳马生序》

    • 作者：宋濂 (明)
    • 原文：（节选，重点背诵“余幼时即嗜学”至“盖余之勤且艰若此”） 余幼时即嗜学，家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还，天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠，录毕，走送之，不敢稍逾约，以是人多以书假余，余因得遍观群书。 ……（中间略写求师之难）…… 当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知，至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和，寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享，同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也，盖余之勤且艰若此。
    • 主题思想/赏析： 这是一篇赠序，是作者写给同乡后学的临别赠言，作者通过讲述自己年轻时求学的艰难（借书之难、求师之难、生活之苦），勉励马生要珍惜优越