过零丁洋教案板书如何设计教学重点？

《过零丁洋》古诗教案

教学目标

1. 知识与技能目标：

   
   （图片来源网络，侵删）
   • 准确、有感情地朗读并背诵诗歌。
   • 理解并掌握诗中的重点字词（如：遭逢、干戈、寥落、丹心、汗青等）的含义。
   • 理解诗歌的主要内容,把握诗人所表达的情感脉络（从悲怆到慷慨）。

2. 过程与方法目标：

   • 通过诵读法、情境创设法、合作探究法，引导学生层层深入地理解诗歌。
   • 学习“知人论世”的诗歌鉴赏方法，将诗人的人生经历与诗歌内容相结合，加深对诗歌情感的理解。
   • 品味诗歌中“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁”和“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”等名句的深刻内涵和艺术特色。

3. 情感态度与价值观目标：

   • 感受文天祥在国破家亡之际,视死如归、坚贞不屈的民族气节和崇高的人格魅力。
   • 激发学生的爱国情感,树立正确的人生观和价值观，理解个人命运与国家命运的紧密联系。

教学重难点

• 教学重点：

  
  （图片来源网络，侵删）
  1. 理解诗歌所蕴含的复杂情感：前部分的悲凉、孤苦与后部分的坚定、无畏。
  2. 品味并背诵“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”这句千古名句，理解其超越时代的伟大精神力量。

• 教学难点：

  1. 如何引导学生真正走进诗人的内心世界,体会其在生死关头的抉择与伟大。
  2. 理解“丹心”和“汗青”这两个意象的象征意义，以及“留取丹心照汗青”的深刻内涵。

教学准备

• 教师： 制作多媒体课件（PPT），包含作者简介、诗歌背景、音频、图片、相关历史资料等。
• 学生： 预习诗歌，借助工具书初步了解字词含义，查阅文天祥的生平事迹。

教学过程

(一) 创设情境，导入新课 (约5分钟)

1. 播放音频/视频： 播放电影《文天祥》片段或慷慨激昂的交响乐，渲染悲壮、崇高的氛围。
2. 提问导入：
   • “同学们，在历史的长河中，有这样一位英雄，他兵败被俘，面对敌人的威逼利诱，写下了光照千古的诗篇，当他被押解过零丁洋时，他想到的是什么？他又想告诉我们什么？”
   • 引出课题,板书：《过零丁洋》，作者：文天祥（南宋）。

(二) 初读感知，疏通诗意 (约10分钟)

1. 自由朗读： 学生自由朗读诗歌，要求读准字音，读通诗句。
2. 范听正音： 播放名家朗读音频，学生注意停顿和语气。
3. 指名朗读： 请几位学生朗读，师生共同评议，纠正字音和节奏。
4. 疏通词句：
   • 教师引导，学生合作翻译：
     • 遭逢起一经： 指我从考取功名开始，就投身于抗元斗争。
     • 干戈寥落四周星： 在稀疏的战火中度过了四年（指德祐元年1275年到景炎二年1278年）。
     • 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍： 国家支离破碎，像被风吹散的柳絮；个人一生坎坷，像被雨打的浮萍。（重点讲解：此联运用了比喻，将国家命运和个人身世融为一体，意境凄凉。）
     • 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁： 在惶恐滩上，我曾惶恐不安；如今在零丁洋上，更感叹自己孤苦无依。（重点讲解：此联妙用“惶恐”和“零丁”两个地名，一语双关，既是地名，又是心情，对仗工整，情感沉痛。）
     • 人生自古谁无死？留取丹心照汗青： 自古以来，谁能长生不死？我要留下一颗赤诚的忠心，在史册上永远闪耀光芒！（重点讲解：此联由悲转壮，是全诗的点睛之笔，是诗人情感的升华。）

(三) 再读品析，探究情感 (约15分钟)

1. 问题探究，层层深入：

   • 诗人经历了怎样的“遭逢”？（知人论世）

     • 结合背景：文天祥状元出身，后起兵抗元，兵败被俘，妻子儿女被俘，国家灭亡。
     • 引导学生体会“山河破碎”、“身世浮沉”的悲凉处境和心境。

   • 诗中哪些词句最能体现诗人的“惶恐”与“零丁”？（品析意象）

     • 学生找出“风飘絮”、“雨打萍”、“惶恐滩头”、“零丁洋里”等意象。
     • 教师引导分析：这些意象共同营造了一种怎样的氛围？（破碎、飘摇、孤苦、无依）
     • 指导朗读：带着这种悲凉、孤寂的情感朗读前四句。

   • 面对如此绝境，诗人最终的抉择是什么？这体现了怎样的人格？（情感升华）

     • 学生齐读最后两句。
     • 小组讨论：
       • “丹心”指什么？（赤诚的爱国之心，对国家的忠诚。）
       • “汗青”指什么？（史册，古人用竹简记事，为防虫蛀，先用火烤青竹，水分如汗，故称“汗青”。）
       • “留取丹心照汗青”是什么意思？表达了诗人怎样的人生态度？（表明诗人舍生取义、视死如归的决心，以及他相信自己的忠义精神将永载史册，流芳百世。）
     • 教师总结： 前六句的悲，是为了反衬最后两句的壮，诗人将自己的生死置之度外，将个人的命运与国家的荣誉、历史的评价紧密相连，这是一种伟大的爱国主义精神和崇高的民族气节。

(四) 拓展延伸，总结升华 (约5分钟)

1. 拓展思考： 文天祥最终被杀害，他的“丹心”真的“照汗青”了吗？（引导学生联系历史，文天祥的事迹和精神确实被后世铭记，如《宋史》为他立传，他的诗歌成为中华民族宝贵的精神财富。）
2. 总结全文： 《过零丁洋》不仅是一首诗，更是一曲英雄的赞歌，一座精神的丰碑，它告诉我们，在国家危难之际，总有人挺身而出，用生命和热血诠释忠诚与担当。
3. 布置作业：
   • 必做： 背诵并默写全诗。
   • 选做： 写一篇200字左右的读后感，谈谈你对“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的理解。
   • 拓展： 搜集另一位爱国诗人（如陆游、岳飞）的爱国诗词，进行对比阅读。

板书设计

（板书设计力求简洁、美观、有逻辑性，突出重点，帮助学生构建知识框架。）

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《过零丁洋》板书设计

课题： 《过零丁洋》 作者： 文天祥 (南宋)

前：身世之悲 (景)	后：生死之志 (情)
遭逢起一经 （投身报国）	人生自古谁无死？ （设问引出）
干戈寥落四周星 （战斗四年）	留取丹心照汗青！ （慷慨作答）
山河破碎风飘絮 （比喻·国破）	（情感升华：舍生取义）
身世浮沉雨打萍 （比喻·家亡）	（精神境界：永垂不朽）
惶恐滩头说惶恐 （地名双关·孤苦）
零丁洋里叹零丁 （地名双关·凄凉）

核心情感： 悲怆 → 慷慨

中心思想： 诗人通过回顾自己一生的坎坷遭遇，抒发了国破家亡的沉痛之情，但最终以“留取丹心照汗青”的千古绝唱，表达了自己视死如归、坚贞不屈的崇高民族气节和为正义事业献身的伟大精神。