九下语文必背古诗有哪些？

经典古诗 2025年12月11日 07:01:57 99ANYc3cd6 1 0

这份清单包括了古诗和文言文两部分，并附有原文、作者/出处、主题思想/赏析要点,方便您复习和背诵。

九年级下册语文必背古诗文清单 (人教版)

第一部分：古诗

《十五从军征》 (汉乐府)

（图片来源网络，侵删）

原文：

十五从军征，八十始得归。道逢乡里人：“家中有阿谁？” “遥看是君家，松柏冢累累。” 兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵。舂谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知贻阿谁。出门东向看,泪落沾我衣。
作者/出处： 汉乐府诗
主题思想/赏析要点：
（图片来源网络，侵删）
- 叙述了一位少年从军，直至年老才得以返乡，却已家破人亡、无亲可依的悲惨遭遇。
- 主题： 揭露了战争的残酷，反映了汉代兵役制度给人民带来的深重灾难,表达了对和平生活的向往和对普通百姓的深切同情。
- 手法： 全诗叙事与抒情相结合，语言质朴自然，通过“兔从狗窦入，雉从梁上飞”等荒凉景象的描写，以及“出门东向看，泪落沾我衣”的细节刻画，将老兵的悲凉心境表现得淋漓尽致,感人至深。

《白雪歌送武判官归京》 (唐) 岑参

原文：

北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。轮台东门送君去，去时雪满天山路。山回路转不见君,雪上空留马行处。
作者/出处： 唐·岑参
（图片来源网络，侵删）
主题思想/赏析要点：
- 这是一首送别诗，描绘了西域八月飞雪的壮丽景象,并在此背景下为友人武判官设宴送行。
- 主题： 表达了诗人对壮丽边塞风光的热爱,以及与友人离别时的依依不舍之情。
- 名句： “忽如一夜春风来，千树万树梨花开。” 运用奇特的想象，将漫天飞雪比作盛开的梨花，意境开阔,充满浪漫主义色彩。
- 手法： 景物描写与人物活动相结合，前半部分咏雪，后半部分送别，层次分明，全诗气势磅礴，风格雄奇,是边塞诗的代表作。

《南乡子·登京口北固亭有怀》 (宋) 辛弃疾

原文：

何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。
作者/出处： 宋·辛弃疾
主题思想/赏析要点：
- 词人登上北固亭，面对滚滚长江，触景生情,抒发了对国家兴亡的感慨和对英雄的向往。
- 主题： 表达了词人对南宋朝廷偏安一隅、不思收复中原的愤慨,以及对像孙权那样的英雄的渴望和赞美。
- 名句： “生子当如孙仲谋。” 借用曹操对孙权的赞叹，含蓄地批评了南宋朝廷的无能,表达了希望有英雄人物来挽救国家危局的愿望。
- 手法： 上阕写景抒情，下阕怀古论今，对比强烈，情感沉郁顿挫，体现了辛弃疾词作“豪放”的风格。

《过零丁洋》 (宋) 文天祥

原文：

辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
作者/出处： 宋·文天祥
主题思想/赏析要点：
- 诗人被元军俘虏后，途经零丁洋，写下了这首诗,表明了自己宁死不屈的民族气节和视死如归的坚定决心。
- 主题： 抒发了诗人国破家亡的沉痛悲愤,以及以身殉国的崇高民族气节和舍生取义的生死观。
- 名句： “人生自古谁无死？留取丹心照汗青。” 是全诗的点睛之笔，也是千古传诵的名句，它表明了诗人把生死置之度外,只求一颗赤诚的忠心永留史册的坚定信念。
- 手法： 运用比喻（“风飘絮”、“雨打萍”）和对偶（“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁”）的手法，将个人命运与国家命运紧密相连，情感真挚,气势磅礴。

《山坡羊·潼关怀古》 (元) 张养浩

原文：

峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇。伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡,百姓苦。
作者/出处： 元·张养浩
主题思想/赏析要点：
- 这首散曲是作者途经潼关时所作，由眼前雄伟的景象联想到朝代兴亡的历史,发出了对百姓苦难的深切同情。
- 主题： 揭示了无论朝代如何更迭（兴），受苦受难的始终是普通百姓（亡）,表现了作者对人民疾苦的深切关怀和对封建统治者的批判。
- 名句： “兴，百姓苦；亡，百姓苦。” 这是全曲的主旨，思想深刻，极具批判性，是古代文人作品中少有的、对历史和人民关系的高度概括。
- 手法： 前半部分写景，气势宏大；后半部分怀古，议论深刻，情景交融，层层递进,结尾的结论振聋发聩。

第二部分：文言文

《鱼我所欲也》 (《孟子》)

原文：

鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也，生，亦我所欲也；义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也，生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也，如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也，是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者，非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死，呼尔而与之，由与人而与之，乞人不屑也，万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。
作者/出处： 《孟子·告子上》
主题思想/赏析要点：
- 核心论点： “舍生取义”，即当生命和道义不能两全时,应该牺牲生命来保全道义。
- 论证过程：
  1. 用比喻引出论点： 以“鱼”和“熊掌”的取舍为喻，引出“生”与“义”的取舍。
  2. 从正反两方面论证： 人人都有“本心”（羞恶之心）,只是在关键时刻会丧失。
  3. 举例论证： 用“一箪食，一豆羹”的例子，说明即使是微小的东西，不合乎礼义也不能接受，强调了“义”的价值高于生命。
  4. 对比论证： 将“不食嗟来之食”与“不辩礼义而受万钟”进行对比，批判了那些见利忘义、丧失本心的人。
- 思想价值： 文章强调了“义”的重要性，对后世影响深远,是儒家思想的重要体现。

《唐雎不辱使命》 (《战国策》)

原文：

秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不悦，安陵君因使唐雎使于秦。秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也，今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也，安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？” 秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里，唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也，夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上，此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣，若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”
作者/出处： 《战国策·魏策四》
主题思想/赏析要点：
- 记录了战国时期，唐雎奉命出使秦国，凭借自己的智慧和勇气，在秦王面前不卑不亢，挫败了秦王的阴谋,最终完成使命的故事。
- 人物形象：
  - 唐雎： 有胆有识，沉着冷静，不畏强权，敢于斗争，善于运用道义和气势折服对方,他是一位出色的外交家和爱国者。
  - 秦王： 骄横狂妄，色厉内荏，前倨后恭，他先是以强权相逼，在唐雎的凛然正气面前,最终屈服。
- 情节与手法： 文章通过“秦王施压—唐雎反击—秦王屈服”的情节展开，运用对比、夸张（“伏尸二人，流血五步”）等手法，将人物的性格和冲突表现得淋漓尽致,戏剧性极强。

《送东阳马生序》 (明) 宋濂

原文：

余幼时即嗜学，家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还，天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠，录毕，走送之，不敢稍逾约，以是人多以书假余，余因得遍观群书，既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问，先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色，余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉，故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知，至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和，寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享，同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也，盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？今马生亦在太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵《诗》《书》，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也，其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉！余故道为学之难以告之，谓余乡人以余勉乡学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者,岂知余者哉！
作者/出处： 明·宋濂
主题思想/赏析要点：
- 这是一篇赠序，是作者写给同乡晚辈马生的,以自己年轻时求学的经历来勉励他。
- 主题： 劝勉马生要专心向学，不畏艰苦,珍惜优越的学习条件。
- 对比论证： 文章最大的特点是运用了多组对比：
  1. 自身求学的艰苦与太学生条件的优越对比： （借书抄书 vs 有书可读；远行求师 vs 有名师指点；粗茶淡饭 vs 鲜肥滋味；破衣烂衫 vs 华丽衣着）
  2. “以中有足乐者”与“口体之奉不若人”的对比： 强调了精神追求（求学的乐趣）高于物质享受。
- 写作目的： 作者通过讲述自己“勤且艰”的求学经历，旨在说明学业能否有所成，关键在于主观努力（“心不若余之专耳”）,而不是客观条件的优劣。