关雎考试题型有哪些？

经典古诗 2025年12月10日 17:50:03 99ANYc3cd6 1 0

《关雎》考试核心考点与题型详解

第一部分：基础记忆与理解型题型 (难度：★☆☆☆☆)

这类题型主要考察学生对诗歌基本信息的掌握,是所有考试的基础。

诗句默写题

（图片来源网络，侵删）

题型描述：给出上句写下句，或给出下句写上句，或指定某一联进行默写。
考察重点：对诗歌原文的准确记忆。
高频考点句：
- 关关雎鸠,在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。
- 参差荇菜,左右流之，窈窕淑女，寤寐求之。
- 求之不得,寤寐思服，悠哉悠哉，辗转反侧。
- 参差荇菜,左右采之，窈窕淑女，琴瑟友之。
- 参差荇菜,左右芼之，窈窕淑女，钟鼓乐之。
答题技巧：做到“三不”——不添字、不漏字、不写错别字，特别注意“雎鸠”、“窈窕”、“寤寐”、“辗转”、“琴瑟”、“钟鼓”等字的写法。

文学常识填空题

题型描述：诗经》及《关雎》的基本常识填空。
考察重点：
- 《诗经》：中国最早的诗歌总集，收录了西周初年至春秋中叶的诗歌，共305篇，又称“诗三百”。
- “六义”：风、雅、颂、赋、比、兴。
  - 风：即国风，是各地的民间歌谣，是《诗经》中最有价值的部分。《关雎》属于“十五国风”中的“周南”。
  - 雅：分为“大雅”和“小雅”，是朝廷正乐，多贵族文人的作品。
  - 颂：是宗庙祭祀的乐歌。
  - 赋：铺陈直叙，即直接陈述事件。
  - 比：比喻，即打比方。
  - 兴：起兴，即先言他物以引起所咏之辞。
- 表现手法：《关雎》最显著的手法是“兴”和“比”。
答题技巧：准确记忆核心概念，特别是“六义”的名称和《关雎》所属的分类（国风·周南）。

第二部分：内容与情感分析型题型 (难度：★★☆☆☆)

这类题型要求学生深入理解诗歌的字面意思和深层情感。

词语解释与翻译题

题型描述：解释句中加点词语的含义，或用现代汉语翻译指定的诗句。
考察重点：对重点文言实词、虚词的理解和诗歌整体句意的把握。
高频考点词：
- 关关：象声词，形容鸟叫声。
- 窈窕：文静美好的样子。
- 好逑：好的配偶，好，hǎo，形容词，逑，通“仇”，配偶。
- 流：这里是“求取、择取”的意思，不是“流动”。
- 寤寐：寤，醒着；寐，睡着，指日日夜夜。
- 思服：思念（而）忧愁，服，思念、牵挂。
- 友：……为友，亲近。
- 乐：使……快乐，取悦。
答题技巧：结合上下文理解词义，避免望文生义，翻译时要做到信、达、雅，既要准确又要通顺。

思想感情分析题

（图片来源网络，侵删）

题型描述：这首诗表达了主人公怎样的思想感情？请结合具体诗句进行分析。
考察重点：对诗歌主旨的提炼和对情感脉络的梳理。
核心情感：青年男子对一位美丽贤淑姑娘的思慕和追求之情。
情感发展脉络：
1. 一见钟情：看到“窈窕淑女”，心生爱慕，发出“君子好逑”的感叹。
2. 执着追求：对“荇菜”的“流、采、芼”，象征着对淑女不懈的追求，从“寤寐求之”到“辗转反侧”，将求之不得的焦虑、苦闷和思念表现得淋漓尽致。
3. 美好愿望：从单方面的苦思，发展到希望与她亲近、和谐相处的美好愿景。“琴瑟友之”是亲密，“钟鼓乐之”是盛大的婚庆，情感基调转为积极、光明。
答题技巧：采用“总-分-总”结构，先总述情感，再分层次结合诗句具体分析，最后总结升华，注意情感的递进变化。

第三部分：艺术手法鉴赏型题型 (难度：★★★☆☆)

这是考试的重中之重,尤其是高考，分值较高，难度也较大。

表现手法辨析与赏析题

题型描述：分析这首诗最主要的艺术手法是什么？并举例说明其作用。
考察重点：对“赋、比、兴”等手法的识别和鉴赏能力。
核心手法：
- 兴 (起兴)：
  - 诗句：“关关雎鸠，在河之洲。”
  - 作用：
    1. 渲染气氛：以水鸟和鸣的和谐景象，烘托了主人公追求美好爱情的纯真、健康氛围。
    2. 引发联想：雎鸠成双成对，自然地引出下文“君子”对“淑女”的思慕，暗示了爱情的主题。
    3. 象征意义：雎鸠的忠诚与专一，也象征着主人公对爱情的真挚与执着。
- 比 (比喻)：
  - 诗句：“参差荇菜，左右流之/采之/芼之。”
  - 作用：用“荇菜”的“参差”和生长在水中的特性，比喻“淑女”的婀娜多姿和难以轻易追求到，主人公对“荇菜”的不同采摘方式，也象征着他追求爱情的递进过程。
- 重章叠句 (复沓)：
  - 诗句：全诗共五章，一、四、五章结构相似，反复咏唱“参差荇菜”和“窈窕淑女”。
  - 作用：
    1. 深化主题：反复吟唱，层层递进，将主人公的情感从单相思的苦闷，逐步推向追求成功的喜悦，情感表达更加淋漓尽致。
    2. 增强音乐性：使得诗歌节奏鲜明，回环往复，具有一唱三叹、余味无穷的艺术效果，符合民歌的特点。
答题技巧：采用“手法+例句+分析+效果”的四步法，首先明确指出手法，然后引用原句作为例证，接着分析该手法是如何运用的，最后阐述其表达效果（如：塑造了……形象，渲染了……气氛，表达了……情感，增强了……艺术效果等）。

人物形象分析题

题型描述：诗中的“君子”和“淑女”分别是怎样的形象？请结合诗句分析。
考察重点：对人物形象的分析和概括能力。
“君子”形象：
- 真挚、专一：对“淑女”一见钟情，寤寐思服，辗转反侧，情感热烈而深沉。
- 有修养、有分寸：他的追求是健康、光明、合乎礼仪的，最终的美好愿望是“琴瑟友之”、“钟鼓乐之”，而不是占有，体现了君子的品格。
“淑女”形象：
- 美丽、贤淑：“窈窕”二字概括了她的外貌和内在品德的美好。
- 勤劳：诗中虽然没有直接写她劳动，但“荇菜”是古代用于祭祀的菜，采荇菜通常是女子的事，从主人公对“荇菜”的痴迷，可以侧面烘托出这位劳动女子的勤劳能干。
答题技巧：先给出人物形象的总体评价，然后从外貌、品德、行为、情感等方面，结合诗句进行具体分析，做到有理有据。

第四部分：综合拓展与比较型题型 (难度：★★★★☆)

这类题型难度最高,考察学生的思辨能力和知识迁移能力。

（图片来源网络，侵删）

开放性探究题

题型描述：有人认为《关雎》是一首爱情诗，也有人认为它是一首政治讽喻诗（如“后妃之德”说），你怎么看？请谈谈你的观点并说明理由。
考察重点：对诗歌主题的多元解读和批判性思维能力。
答题技巧：
1. 明确观点：选择一个你最有把握的立场（通常支持爱情说），并清晰表明。
2. 论据充分：从诗歌本身出发，引用诗句（如“辗转反侧”、“琴瑟友之”）来证明其爱情的本质。
3. 辩证思考：可以简要提及“后妃之德”说等传统解读，并分析其产生的时代背景（如汉代经学家的解读），但最终要论证为何爱情说更具说服力。
4. 总结升华：无论持何种观点，都要言之成理，逻辑清晰，对于《关雎》而言，其作为爱情诗的文学价值和艺术感染力是公认的，这也是现代解读的主流。

比较阅读题

题型描述：将《关雎》与另一首诗（如《蒹葭》、《静女》或《古诗十九首》中的某一首）进行比较，分析其在主题、手法或情感上的异同。
考察重点：比较、分析和归纳的综合能力。
比较示例（《关雎》 vs 《蒹葭》）：
- 相同点：都运用了“兴”的手法；都表达了追求心上人而不得的惆怅；都重章叠句，一唱三叹。
- 不同点：
  - 结局不同：《关雎》情感基调是明朗、乐观的，最终设想了“钟鼓乐之”的成功结局；《蒹葭》则始终笼罩在迷惘、惆怅和求而不得的伤感氛围中，是“所谓伊人，在水一方”的怅惘。
  - 追求对象不同：《关雎》追求的是一个具体、实在的“淑女”；《蒹葭》追求的是一个“宛在水中央”的、飘渺、可望而不可即的“伊人”。
答题技巧：先确立比较的角度（主题、手法、情感、人物等），然后分点阐述“同”与“异”，最后进行总结，条理要清晰，论据要具体。