九年级上册课外古诗词诵读有哪些篇目？
经典古诗 2025年12月7日 16:04:19 99ANYc3cd6
下面我将为你整理统编版九年级上册课外古诗词诵读的四首核心诗词，并附上详细的原文、译文、赏析、主旨思想和中考常考知识点,希望能帮助你更好地学习和掌握。
九年级上册课外古诗词诵读（统编版）
其一：行香子·树绕村庄 (秦观)
【原文】 树绕村庄，水满陂塘。 倚东风，兴味悠长。 小园几许，收尽春光。 有桃花红，李花白，菜花黄。 远远围墙，隐隐茅堂。 飏青旗，流水桥旁。 偶然乘兴，步过东冈。 正莺儿啼，燕儿舞,蝶儿忙。
【译文】 绿树环绕着村庄，春水满溢池塘，沐浴着东风，兴致正浓，小小的园子，却收尽了无限春光，有桃花嫣红，李花洁白，菜花金黄。 远远的围墙，隐约的茅草小屋，青色的酒旗在风中飘扬，桥下流水潺潺，偶然乘着兴致，信步走过东边的山冈，正巧听到黄莺啼叫，燕子飞舞,蝴蝶忙碌。
【赏析】
- 内容与结构：这首词以春游为线索，上片写静态的村庄春景，由远及近，描绘了绿树、陂塘、小园和桃花、李花、菜花，色彩明丽，充满生机，下片写动态的游春过程，通过“围墙”、“茅堂”、“青旗”、“流水桥”等意象，将视野拉远，最后以“莺啼、燕舞、蝶忙”的动态画面收尾,一派热闹祥和的田园风光。
- 语言风格：语言清新自然，明白如话，富有生活气息，作者用“红、白、黄”等简单的颜色词，勾勒出一幅色彩斑斓的春景图；用“啼、舞、忙”三个动词,写活了春日的生机与活力。
- 艺术手法：
- 白描：不加雕饰，用朴素的语言直接勾勒景物，如“桃花红，李花白，菜花黄”,简洁传神。
- 动静结合：上片以静景为主，下片以动景为主，静中有动，动中有静,使画面富有层次感。
- 叠词运用：“莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙”，运用叠词，不仅音韵和谐,更增添了画面的活泼感和节奏感。
【主旨思想】 这首词描绘了作者乘兴游春时所见的明媚春光和田园风光，表达了他对自然美景的热爱、对田园生活的向往以及轻松愉悦的心情。
【中考常考点】
- 景物描写：能找出词中描绘的景物,并分析其特点。
- 情感把握：理解作者通过春景所表达的情感。
- 炼字：分析“红、白、黄”等颜色词或“啼、舞、忙”等动词的妙处。
- 艺术手法：识别并分析白描、动静结合等手法的作用。
其二：丑奴儿·书博山道中壁 (辛弃疾)
【原文】 少年不识愁滋味，爱上层楼。 爱上层楼，为赋新词强说愁。 而今识尽愁滋味，欲说还休。 欲说还休,却道天凉好个秋。
【译文】 人年少的时候，不知道忧愁的滋味，喜欢登高远望，喜欢登高远望，是为了填写新词，没有愁而硬要说愁。 现在尝尽了忧愁的滋味，想说却说不出口，想说却说不出口，只好说：“好一个凉爽的秋天啊！”
【赏析】
- 内容与结构：这首词通过“少年”与“而今”的鲜明对比，抒发了作者深沉的人生感慨，上片写少年时的“闲愁”，那是一种无病呻吟、为文造愁的“强说愁”；下片写成年后的“真愁”，那是历经沧桑、饱受磨难后欲言又止的“识尽愁”，结构上形成巨大的反差,极具张力。
- 情感内涵：词中的“愁”，并非个人的小忧小愁，而是报国无门、壮志难酬的家国之愁、时代之愁，这种愁绪太深重、太复杂，以至于无法用言语表达，只能借一句“天凉好个秋”来含蓄地抒发,更显其愁之深重。
- 艺术手法：
- 对比：上下片形成今昔对比，深刻地揭示了人生不同阶段对“愁”的不同理解。
- 叠句：“爱上层楼”和“欲说还休”的重复，不仅增强了词的音乐性，也起到了层层递进、深化情感的作用。
- 以景结情：却道天凉好个秋”，表面上是写景，实际上是借景抒情，将难以言说的复杂愁绪融入景物之中,言有尽而意无穷。
【主旨思想】 这首词通过对比少年与成年时对“愁”的不同感受，抒发了作者被排挤、被弃置的苦闷和报国无门的悲愤,表达了深沉的人生感慨和时代之愁。
【中考常考点】
- 对比手法：分析上下片对比手法的运用及其表达效果。
- “愁”的内涵：理解词中“少年愁”与“而今愁”的区别，把握“而今愁”的深层含义。
- 名句赏析：重点赏析“欲说还休，却道天凉好个秋”一句,理解其含蓄深沉的表达效果。
- 作者情感：体会辛弃疾词中一贯的爱国主义情怀和壮志难酬的悲愤。
其三：山坡羊·潼关怀古 (张养浩)
【原文】 峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。 望西都，意踌躇。 伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。 兴，百姓苦；亡,百姓苦。
【译文】 （华山的）山峰从四面八方会聚，（黄河的）波涛像发怒似的汹涌，潼关外有黄河，内有华山，地势险要，遥望西都长安，内心思绪万千，感慨万千，令人伤心的是，在秦汉王朝故地经行，看到那无数宫殿，如今都已化为一片焦土。（朝代）兴盛，（建造宫殿时）百姓受苦；（朝代）灭亡，（战乱时）百姓还是受苦。
【赏析】
- 内容与结构：这是一首元曲（散曲），前三句写景，描绘了潼关雄伟险要的地理形势，气势磅礴，中间几句由怀古转向议论，指出无论秦汉还是历代王朝，其辉煌宫殿最终都化为尘土，最后两句是全曲的“曲眼”，是作者思想的升华,点明了主旨。
- 思想深度：作品超越了单纯的怀古伤今，将批判的矛头直指封建王朝的更替规律，作者看到了历史循环中不变的受害者——普通百姓，从而对历代统治者的穷兵黩武和横征暴敛提出了深刻的批判,体现了作者深切的人民情怀。
- 艺术手法：
- 情景交融：开篇的“聚”和“怒”二字，既写出了山河的雄伟,也暗示了作者内心的激愤和历史的动荡。
- 对比：“宫阙万间”的昔日辉煌与“都做了土”的今日残破形成强烈对比,突出了历史的无情。
- 议论抒情：结尾两句用极简练的语言，以议论的方式直抒胸臆，观点鲜明,振聋发聩。
【主旨思想】 这首曲通过对潼关险要地势的描绘和对历史兴亡的感慨，深刻揭示了“兴，百姓苦；亡，百姓苦”的社会现实,表达了对劳动人民的深切同情和对封建统治者的无情批判。
【中考常考点】
- “曲眼”：理解并分析“兴，百姓苦；亡，百姓苦”在全曲中的核心地位和深刻含义。
- 炼字：赏析“峰峦如聚，波涛如怒”中“聚”和“怒”的妙处。
- 思想情感：把握作者对历史兴亡的感慨和对百姓疾苦的同情。
- 文体知识：了解元曲（散曲）的特点，如句式、押韵等。
其四：长沙过贾谊宅 (刘长卿)
【原文】 三年谪宦此栖迟，万古惟留楚客悲。 秋草独寻人去后，寒林空见日斜时。 汉文有道恩犹薄，湘水无情吊岂知？ 寂寂江山摇落处,怜君何事到天涯！
【译文】 被贬谪在这里居住了三年，千百年来只留下楚地客子（贾谊）的悲伤，秋草丛中，我独自寻觅他离去的踪迹；在寒冷的树林里，只能看到夕阳西下的景象，汉文帝也算是圣明的君主了，但他对贾谊的恩情还是太浅薄；湘江水无情，它又哪里会知道后人凭吊贾谊的心意呢？在这寂寞冷清的江山落叶之中，我真不明白,你贾谊到底因为什么事被贬谪到这遥远的天涯！
【赏析】
- 内容与情感：这首诗是诗人刘长卿路过长沙贾谊故居时所作，借凭吊贾谊来抒发自己怀才不遇的悲愤，诗中充满了对贾谊的同情,也蕴含着对自身遭遇的感慨。
- 用典与对比：
- 用典：全诗围绕贾谊的遭遇展开，借古喻今,含蓄深沉。
- 对比：“汉文有道恩犹薄”一句，将汉文帝的“有道”与他对贾谊的“薄恩”对比，深刻揭示了封建社会中君臣关系的本质,以及有才之士难以施展抱负的悲剧命运。
- 意象与意境：
- 意象：“秋草”、“寒林”、“日斜”、“江山摇落”等意象，营造出一种萧瑟、凄凉、衰败的氛围,烘托了诗人悲凉的心境。
- 意境：全诗意境苍凉深远，将个人的悲愤与历史的感慨融为一体,情感沉郁顿挫。
【主旨思想】 这首诗通过凭吊汉代贾谊的故居，抒发了对贾谊怀才不遇的深切同情,同时也寄托了诗人自己被贬谪的悲愤和对世道不公的感慨。
【中考常考点】
- 主旨情感：理解诗歌借凭吊贾谊所表达的对人才被埋没的同情和对自身遭遇的悲愤。
- 炼字炼句：赏析“秋草独寻人去后，寒林空见日斜时”的意境和情感。
- 表现手法：分析诗中对比、用典等手法的运用。
- 作者与背景：了解刘长卿的贬谪经历，理解“同是天涯沦落人”的情感共鸣。
学习建议
- 熟读成诵：首先要做到能熟练背诵这四首诗词,这是理解和赏析的基础。
- 理解字词：扫清字词障碍，理解重点词语的含义，如“陂塘”、“踌躇”、“楚客”、“栖迟”等。
- 把握意象：学习分析诗中的意象（如“秋草”、“寒林”、“桃花”等）,理解意象所营造的氛围和蕴含的情感。
- 体会情感：结合作者的生平和时代背景，深入体会诗歌所表达的情感，特别是“家国之愁”和“民生之苦”。
- 掌握手法：重点掌握对比、用典、情景交融、动静结合等常见表现手法,并能在赏析中具体分析其作用。
希望这份详细的整理能对你的学习有所帮助！加油！
