九年级下册古诗考点有哪些重点？

经典古诗 2026年1月30日 05:18:20 99ANYc3cd6 1 0

第一部分：必背篇目考点精析

以下是部编版九年级下册的核心古诗文篇目,每篇都提炼了核心考点。

《诗经·二首》

《关雎》

（图片来源网络，侵删）

主题思想：一首爱情诗，表达了对一位美丽姑娘的思慕和追求，以及追求过程中的喜悦与苦闷，体现了健康、纯洁、真挚的情感。
核心考点：
- 名句默写：
  - 窈窕淑女,君子好逑。
  - 求之不得,寤寐思服，悠哉悠哉，辗转反侧。
  - 窈窕淑女,琴瑟友之，窈窕淑女，钟鼓乐之。
- 写作手法：
  - “兴”的手法：开头“关关雎鸠，在河之洲”以水鸟和鸣起兴，引出“窈窕淑女，君子好逑”的主题，奠定了全诗的基调。
  - 重章叠句：反复咏唱，增强了诗歌的节奏感和音乐美，层层递进地抒发情感。
- 关键词句理解：
  - “君子好逑”：“逑”是配偶的意思，指姑娘是君子的好配偶。
  - “寤寐思服”：“寤”指醒着，“寐”指睡着，“思服”指思念，意思是无论醒着还是睡着，都在思念她。
  - “琴瑟友之”：“友”是亲近、友爱的意思，意思是弹琴鼓瑟来亲近她，表达了追求过程中的美好愿望。

《蒹葭》

主题思想：一首抒情诗，表达了追寻“伊人”可望而不可即的惆怅、失望和执着追求的情感，意境朦胧，富有哲理。
核心考点：
- 名句默写：
  - 蒹葭苍苍,白露为霜，所谓伊人，在水一方。
  - 溯洄从之,道阻且长，溯游从之，宛在水中央。
- 写作手法：
  - 情景交融：以“蒹葭”“白露”等萧瑟、凄清的秋景，烘托了主人公追寻不得的惆怅失望之情。
  - 重章叠句：通过“苍苍”“萋萋”“采采”和“为霜”“未晞”“未已”的变化，写出了时间的推移和主人公执着不懈的追求。
  - 虚实结合：“伊人”是虚写的追求目标，“溯洄从之”“溯游从之”是实写的行动，而“宛在水中央”则是虚幻的感觉，虚实结合，增添了迷离的意境。
- 关键词句理解：
  - “所谓伊人”：那个心爱的人。
  - “宛在水中央”：“宛”是好像、仿佛的意思，意思是“伊人”好像就在水的中央，可望而不可即。

《送东阳马生序》（宋濂）

文体：赠序（临别赠言性质的文体，非诗歌，但常与古诗一同考查）。
主题思想：作者通过叙述自己年轻时求学的艰难，勉励马生珍惜优越的学习条件，勤奋学习，德才兼备。
核心考点：
- 对比手法：这是全文最大的考点。
  - 学习条件对比：作者“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸”的艰苦 VS 太学生“廪稍之供，父母之遗，无冻馁之患矣”的优越。
  - 学习态度对比：作者“中有足乐者，不知口体之奉不若人也”的专注 VS 太生“未有问而不告，求而不得者也”的懈怠。
- 核心名句：
  - “以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。”：因为内心有足以快乐的事（指读书的乐趣），就不觉得吃的穿的不如别人了，这是作者学习的动力所在。
  - “其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉！”：如果有人学业不精通，德行没成就，不是天资低下，而是不如我专心罢了，能怪别人吗？
- 理解与启示：
  - 理解作者求学的“勤”与“艰”（借书、求师、食宿）。
  - 启示：学习成功的关键在于主观努力（专心、勤奋），而非客观条件。

《渔家傲·秋思》（范仲淹）

主题思想：词作描绘了边塞的奇异风光和将士们的艰苦生活，抒发了将士们渴望建功立业的爱国情怀和思乡忧国的矛盾心情。
核心考点：
- 名句默写：
  - 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。
  - 人不寐，将军白发征夫泪。
- 意境与情感：
  - 上阕（写景）：“塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。”点明地点和季节，大雁南飞，暗示边塞的荒凉和思乡之情。“千嶂里，长烟落日孤城闭”描绘了雄浑、苍凉、肃杀的边塞景象。
  - 下阕（抒情）：由景入情，抒发情感。“浊酒一杯家万里”写思乡之苦，“燕然未勒归无计”写报国之志和归家无期的矛盾，将军白发征夫泪”将个人情感上升到家国情怀，感人至深。
- 关键词句：
  - “燕然未勒归无计”：“燕然勒石”用的是窦宪大破匈奴，在燕然山刻石记功的典故，意思是功业未成，没有回家的打算。

《江城子·密州出猎》（苏轼）

主题思想：这首词抒发了作者渴望报效国家的壮志豪情，展现了作者作为“狂人”的豪迈气概和英雄本色。
核心考点：
- 名句默写：
  - 会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
  - 左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。
- “狂”的形象：
  - 行为之狂：“左牵黄，右擎苍”的出猎场面，“千骑卷平冈”的声势。
  - 心态之狂：“为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。”以孙权自比，展现了自信和豪气。
  - 志向之狂：“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。”用“天狼星”比喻侵扰西北的西夏，表达了强烈的爱国杀敌的愿望。
- 写作手法：
  - 用典：“孙郎”（孙权）、“天狼”（星名，代指敌人）的运用，使词作内涵更丰富，气势更雄浑。
  - 虚实结合：实写出猎盛况，虚写想象中的射天狼场景，虚实结合，塑造了英雄形象。

《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》（辛弃疾）

主题思想：通过回忆梦中的军旅生活和战斗场景，抒发了作者渴望杀敌报国、建功立业的雄心壮志，以及报国无门、壮志难酬的悲愤。
核心考点：
- 名句默写：
  - 了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜白发生！
  - 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。
- 梦境与现实：
  - 梦境（上阕）：“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声”写军营生活；“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”写战斗场面，这是作者理想中的驰骋沙场、建功立业。
  - 现实（下阕结尾）：“可怜白发生！”笔锋陡转，从梦境跌回残酷的现实，头发斑白，英雄迟暮，充满了无限的悲愤和无奈，这是全词的点睛之笔，也是情感的高潮。
- 关键词句：
  - “壮词”雄壮、风格豪放的词作，这首词充满了金戈铁马的战斗气息，是典型的“壮词”。
  - “了却君王天下事”：“天下事”指收复失地、统一国家的大事，表达了作者强烈的爱国情怀。

《定风波·莫听穿林打叶声》（苏轼）

主题思想：通过途中遇雨这件小事，表现了作者在人生风雨面前豁达、乐观、从容、超脱的胸襟和态度。
核心考点：
- 名句默写：
  - 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。
  - 回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
- 象征意义：
  - “风雨”：既是自然界的风雨，更是人生道路上的政治风波、挫折和磨难。
  - “晴”：既是自然界的晴朗，也象征着人生的顺境和通达。
- 主旨句理解：
  - “一蓑烟雨任平生”：披着一件蓑衣，在风雨中度过一生，表现了对人生风雨的无所畏惧和坦然接受。
  - “也无风雨也无晴”：既没有风雨，也没有晴天，这是词人达到的最高精神境界，意味着超越了顺境与逆境的差别，内心归于平静与安宁。

《词四首》

《满江红·小住京华》（秋瑾）

主题思想：抒发了作者巾帼不让须眉的豪情壮志和对祖国命运的深切关怀，以及投身革命、视死如归的决心。
核心考点：
- 名句默写：
  - 身不得，男儿列，心却比，男儿烈！
  - 为祖国，死而后已！
- 情感脉络：
  - 上阕：开头“小住京华，早又是，中秋佳节”点明背景，以“苦将侬，强派作蛾眉”表达对封建束缚的不满。“身不得，男儿列，心却比，男儿烈！”是全词的情感高潮，展现了强烈的革命激情。
  - 下阕：用“四面歌残终破楚”比喻革命形势，表达了对国家前途的忧虑和投身革命的决心，青衫湿”与开头的“苦将侬”呼应，抒发了革命道路的艰辛和决心。

《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》（辛弃疾）

主题思想：借中秋赏月，抒发了对国家分裂的悲痛和对统一祖国的渴望，以及自己年华老去、壮志未酬的感慨。
核心考点：
- 名句默写：
  - 一轮秋影转金波，飞镜又重磨。
  - 把酒问姮娥：被白发，欺人奈何？
- 理解与赏析：
  - “一轮秋影转金波，飞镜又重磨”：把月亮比作重新磨亮的飞镜，既写出了月光的明亮，也暗含了希望国家也能像这镜子一样重现光明。
  - “把酒问姮娥”：向月宫中的嫦娥发问，实际上是借问月来表达自己的心声。
  - “乘风好去，长空万里，直下看山河”：想象自己能飞到月宫，再俯瞰破碎的祖国山河，表达了强烈的爱国之情。
  - “斫去桂婆娑，人道是，清光更多”：砍去月中遮光的桂树，让月光更明亮，这里“桂婆娑”比喻朝中的主和派或一切阻碍国家统一的力量，表达了铲除障碍、恢复光明的决心。

第二部分：高频考点总结

除了上述具体篇目的细节,中考还会从以下几个宏观角度进行考查：

（图片来源网络，侵删）

名篇名句默写（最基础，最重要）
- 形式：直接默写、理解性默写、情境默写。
- 范围：九年级下册所有要求背诵的古诗文。
- 易错点：通假字、同音字、形近字、虚词、句子的完整性。“窈窕淑女”的“窈”，“辗转反侧”的“辗”。
思想感情与主旨把握
- 提问方式：这首诗/词表达了作者怎样的思想感情？这首诗/词的主旨是什么？
- 答题方向：
  - 爱国情怀：《渔家傲》《江城子》《破阵子》《太常引》等。
  - 思乡怀人：《蒹葭》《渔家傲》等。
  - 积极乐观/豁达超脱：《定风波》。
  - 勉励后学：《送东阳马生序》。
  - 爱情追求：《关雎》。
  - 壮志难酬的悲愤：《破阵子》。
写作手法与表达技巧
- 提问方式：这首诗/词运用了哪些表现手法？请结合具体诗句分析。
- 常见手法：
  - 修辞手法：比喻、拟人、夸张、对偶、借代、用典等。
    - 例：“弓如霹雳弦惊”（比喻），“左牵黄，右擎苍”（借代，借代猎犬和苍鹰）。
  - 表现手法：借景抒情、情景交融、托物言志、虚实结合、动静结合、对比、衬托、用典、重章叠句等。
    - 例：《蒹葭》情景交融，《关雎》重章叠句，《送东阳马生序》对比，《破阵子》虚实结合。
炼字与名句赏析
（图片来源网络，侵删）
- 提问方式：请赏析某个字的妙处，请赏析某句诗/词的妙处。
- 答题思路（三步法）：
  1. 解释字/句的本义和在句中的含义。
  2. 分析其表达效果/修辞手法（这个词/句好在哪里？）。
  3. 联系主旨，说出作者的情感或思想（这个词/句体现了什么？）。
- 例：赏析《定风波》中“莫听穿林打叶声”的“听”字。
  - “听”是听到的意思。
  - 这个字用得好,它不是“怕听”或“躲听”，而是“莫听”，表现了作者面对风雨时的从容不迫和蔑视态度。
  - 体现了作者豁达乐观、超然物外的人生态度。
意象与意境
- 意象：诗中寄托了作者思想感情的物象（如：酒、月、柳、雁、舟）。
  - 例：《渔家傲》中的“衡阳雁”是思乡的意象。
- 意境：诗中描绘的情景和作者的思想感情融合在一起所形成的艺术氛围。
  - 例：《蒹葭》的意境是迷离、凄清、惆怅的。