高中古诗词竞赛试题，考点难点如何分布？

高中古诗词知识竞赛试题

考试时间：60分钟 总分：100分

班级：__ 姓名：__ 得分：__

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第一部分：基础知识与积累（共20分，每题2分）

说明：本部分考察对常见诗词名句、作者及基本常识的记忆。

1. “诗中有画，画中有诗”是苏轼对哪位唐代诗人诗歌的评价？（ ） A. 李白 B. 杜甫 C. 王维 D. 孟浩然

2. “风骚”是中国古代诗歌现实主义和浪漫主义两大源流的代称，风”指的是《诗经》中的__，“骚”指的是屈原的__。

3. “诗仙”李白和“诗圣”杜甫，合称“李杜”，请再写出另外一对合称“小李杜”的两位诗人：__和__。

   
   （图片来源网络，侵删）

4. “文章合为时而著，歌诗合为事而作”是唐代哪位诗人提出的文学主张？（ ） A. 韩愈 B. 柳宗元 C. 白居易 D. 元稹

5. “红酥手，黄縢酒，满城春色宫墙柳。”这首词的作者是南宋著名词人__（填写姓名）。

6. 请补全下列名句： （1）____，不尽长江滚滚来。（杜甫《登高》） （2）人生如梦，____。（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》） （3）纸上得来终觉浅，____。（陆游《冬夜读书示子聿》）

7. “唐宋八大家”是唐宋时期八位杰出的散文家，唐代有两位，他们是韩愈和__。

   
   （图片来源网络，侵删）

8. “一门三父子，都是大文豪，诗赋传千古，峨眉共比高。”这首诗中的“三父子”指的是__、__和__。

9. 下列诗句中，描写“秋天”景象的一项是（ ） A. 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 B. 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 C. 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 D. 乱石穿空，惊涛拍岸,卷起千堆雪。

10. “劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”这句诗的作者是__（填写姓名），诗题是《__》。

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第二部分：理解与赏析（共30分，每题5分）

说明：本部分考察对诗词内容、情感、意象和手法的理解与分析。

1. 阅读李清照的《声声慢》,回答问题。

   寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚，乍暖还寒时候，最难将息，三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？雁过也，正伤心,却是旧时相识。

   满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴，这次第,怎一个愁字了得！

   词的开头连用七组叠字“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”,有何表达效果？

2. 阅读王维的《山居秋暝》,回答问题。

   空山新雨后，天气晚来秋，明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟，随意春芳歇,王孙自可留。

   颔联“明月松间照，清泉石上流”描绘了一幅怎样的画面？营造了怎样的意境？

3. 阅读李煜的《虞美人》,回答问题。

   春花秋月何时了？往事知多少，小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。 雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改，问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。

   “问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”是千古名句,请简要分析其妙处。

4. 杜甫在《登高》中写道：“万里悲秋常作客，百年多病独登台。”请分析这句诗包含了哪些复杂的情感。

5. 苏轼在《定风波·莫听穿林打叶声》中写道：“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。”如何理解词人最后这句话所表达的人生态度？

6. 阅读辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》,回答问题。

   醉里挑灯看剑，梦回吹角连营，八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声,沙场秋点兵。

   马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊，了却君王天下事，赢得生前身后名,可怜白发生！

   词中“可怜白发生”一句，表达了词人怎样的思想感情？这与词中描绘的梦境形成了怎样的对比？

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第三部分：情景默写（共10分，每空1分）

说明：根据要求，写出相应的诗句。

1. 白居易在《琵琶行》中，用“____，____”两句，写出了琵琶女演奏结束,听众还沉浸在音乐中的情景。

2. 杜甫在《春望》中，借花鸟抒发悲痛之情的千古名句是：____，____。

3. 范仲淹在《岳阳楼记》中，借古仁人之口表达旷达胸襟的句子是：____，____。

4. 陶渊明在《桃花源记》中，描绘了桃花源里宁静祥和的生活图景，其中最能体现人们安居乐业、自得其乐的句子是：____，____。

5. 李白在《蜀道难》中，用神话传说来表现蜀道开辟之艰难的句子是：____，____。

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第四部分：综合运用与拓展（共20分）

说明：本部分考察诗词知识的综合运用和迁移能力。

1. 意象辨析（6分） “月亮”是中国古典诗词中最常见的意象之一，但诗人们赋予它的情感内涵却各不相同，请分别写出下列诗句中“月亮”所蕴含的情感。 （1）海上生明月，天涯共此时。（张九龄《望月怀远》） （2）但愿人长久，千里共婵娟。（苏轼《水调歌头·明月几时有》） （3）今夜鄜州月，闺中只独看。（杜甫《月夜》）

2. 诗歌鉴赏（8分） 阅读下面这首诗,然后回答问题。

   金陵晚望 高蟾

   曾伴浮云归晚翠，犹陪落日泛秋声。 世间无限丹青手,一片伤心画不成。

   （1） 这首诗的体裁是__（五言绝句/七言绝句/五言律诗/七言律诗）。 （2） 诗中“一片伤心画不成”的“伤心”具体指什么？请结合全诗简要分析。

3. 飞花令（6分） “飞花令”源自古人的诗词之趣，行令时，需围绕一个关键字，按顺序吟出含有此字的诗句，请以“月”为关键字，每人说出一句（不得重复），至少写出两句。 （示例：我：举头望明月，你：海上生明月，我：……） 你： ____ 我： ____ 你： ____ 我： ____

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第五部分：挑战题（20分，不计入总分，供学有余力者选做）

说明：本部分难度较大，考验诗词储备和思辨能力。

1. 文学常识与关联（10分） “三吏”和“三别”是杜甫现实主义诗歌的代表作，深刻反映了安史之乱时期的社会现实。 （1）“三吏”通常指《石壕吏》、《新安吏》和__。 （2）“三别”通常指《新婚别》、《无家别》和__。 （3）请从“三吏”或“三别”中任选一篇,简述其内容和主旨。

2. 比较阅读（10分） 阅读下面两首同是写“愁”的词，比较二者在“愁”的表现手法和情感内涵上的异同。

   李煜《虞美人》 问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。

   李清照《武陵春》 只恐双溪舴艋舟,载不动许多愁。

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参考答案

第一部分：基础知识与积累

1. C
2. 国风；离骚
3. 李商隐；杜牧
4. C
5. 陆游
6. （1）无边落木萧萧下 （2）一尊还酹江月 （3）绝知此事要躬行
7. 柳宗元
8. 苏轼；苏辙；苏洵
9. C
10. 王维；《送元二使安西》

第二部分：理解与赏析

1. 答： 开篇连用七组叠字，极富音乐感和节奏感，层层递进地渲染出词人内心的空虚、凄凉、悲戚、惨淡，它奠定了全词凄婉、哀愁的感情基调，直接抒发了词人在国破家亡、夫死物散后，百无聊赖、悲苦无依的复杂心境,具有极强的艺术感染力。
2. 答： 画面：皎洁的月光透过松林的缝隙，斑驳地洒在地面上；清澈的泉水在山石上潺潺流淌，叮咚作响，意境：描绘了一幅宁静、幽美、清新的山中秋夜图景，意境空明澄净，远离尘世喧嚣,体现了诗人对理想境界和隐居生活的向往与追求。
3. 答： 妙处在于：① 运用了比喻，将无形的“愁”比作有形的“一江春水”，化抽象为具体，化虚为实。② 运用了夸张，“一江春水”极言愁之多、之广、之深。③ 意境开阔，“向东流”三字写出了愁思如江水般连绵不绝、奔腾不息的动态感，将亡国之君的深沉悲痛与绝望表现得淋漓尽致，气魄宏大,感人至深。
4. 答： 这句诗包含了极其复杂的情感：① 漂泊之悲：“万里”与“常作客”点明了自己远离故乡、常年漂泊在外的孤独。② 秋日之悲：“悲秋”是中国古典诗词的传统，秋天万物凋零，易引发生命流逝的伤感。③ 衰老之悲：“百年多病”写出了年老多病的身体状态，充满了对生命衰颓的无奈。④ 孤独之悲：“独登台”强调了形单影只的处境，无人相伴，倍增凄凉。⑤ 家国之忧：在个人悲苦之外，也蕴含着对国家动荡、个人报国无门的忧愤。
5. 答： 这句话体现了词人旷达、超脱的人生态度，词人经历了风雨（人生挫折）之后，回首望去，内心已无波澜。“也无风雨也无晴”并非真的没有风雨和晴天，而是指无论外界环境如何变化（顺境或逆境），自己的内心都能保持平静、超然和安宁，这是一种从人生困顿中磨练出来的精神境界，体现了苏轼乐观、豁达的哲学思想。
6. 答： 表达了词人壮志未酬、英雄迟暮的悲愤与无奈。“可怜白发生”一句，将前面描绘的热血沸腾、驰骋沙场的梦境猛然拉回残酷的现实——自己已是白发苍苍，再也无法为国效力，这种强烈的对比，极大地增强了词作的悲剧色彩,抒发了作者空有报国之志却无处施展的深沉苦闷和爱国情怀。

第三部分：情景默写

1. 东船西舫悄无言,唯见江心秋月白。
2. 感时花溅泪,恨别鸟惊心。
3. 不以物喜,不以己悲。
4. 黄发垂髫,并怡然自乐。
5. 地崩山摧壮士死,然后天梯石栈相钩连。

第四部分：综合运用与拓展

1. 意象辨析 （1）思念之情：通过明月，表达了对远方亲人或朋友的深切思念。 （2）美好祝愿：将月亮作为情感的寄托，表达了对亲人朋友的美好祝愿和祝福，希望彼此健康长寿，即使相隔千里也能共享这美好的月光。 （3）孤独与思念：诗人身在长安，思念远在鄜州的妻子，想象妻子也在独自看月,表达了夫妻分隔两地的思念和孤独感。

2. 诗歌鉴赏 （1）七言绝句 （2）“伤心”指六朝古都金陵（今南京）繁华不再、衰败没落的景象，诗的前两句写金陵傍晚的景色，曾是“浮云”和“落日”的陪伴之地，如今却只剩下“秋声”，暗示了昔日的辉煌与今日的萧索，后两句直抒胸臆，感叹世间有再多丹青妙手，也无法画出这无限的“伤心”之情,即金陵衰败的景象和诗人由此引发的无限感慨。

3. 飞花令（答案不唯一） 你：举头望明月。 我：床前明月光。 你：海上生明月。 我：明月几时有。 （或：春风又绿江南岸，明月何时照我还。/ 秦时明月汉时关，万里长征人未还。/ 明月松间照，清泉石上流,等）

第五部分：挑战题

1. 文学常识与关联 （1）《潼关吏》 （2）《垂老别》 （3）（以《石壕吏》为例） 内容：通过“我”的见闻，讲述了差吏夜间到石壕村抓人服役，连年老体衰的老妇也被抓去前线做饭的故事，主旨：深刻揭露了安史之乱给人民带来的深重灾难，表达了作者对战争的憎恶和对人民的深切同情，是杜甫“诗史”的典范之作。

2. 比较阅读 相同点： 两首词都将“愁”这种抽象的情感进行了物化，使之变得具体可感，都运用了高超的艺术手法来表达深沉的愁绪。 不同点：

   • 表现手法：
     • 李煜用“一江春水向东流”，以大写大，用浩瀚、奔腾、连绵不绝的江水来比喻愁，气魄宏大，意境开阔，极言愁的数量之多、范围之广、气势之盛，适合表现亡国之君那种排山倒海、无边无际的深愁巨痛。
     • 李清照用“载不动许多愁”，以小写大，用小小的“舴艋舟”无法承载沉重的“愁”来比喻愁，构思新颖，巧用夸张，极言愁的分量之重、体积之大，适合表现个人（尤其是女性）在国破家亡、夫死流离后那种难以承受、无处安放的细腻而沉重的悲愁。
   • 情感内涵：
     • 李煜的“愁”是亡国之君的“家国之愁”，是社稷倾覆、江山易主的巨大悲痛，是一种历史的、宏大的悲剧感。
     • 李清照的“愁”是乱世女子的“身世之愁”，是个人的美好年华、幸福生活被彻底摧毁后的个人悲苦，是一种个人的、细腻的生命体验。