初一下课外古诗课件如何高效学习？

经典古诗 2026年1月26日 22:58:41 99ANYc3cd6 1 0

初一下学期课外古诗词鉴赏课件

课件主题： 走进诗歌，感受四季之美与人生之思

适用对象： 初中一年级下学期学生

（图片来源网络，侵删）

课时安排： 2课时 (每课时40-45分钟)

课件目标：

知识与技能：
- 赏析2-3首经典的课外古诗词，理解其基本含义和主旨。
- 学习并初步运用“抓意象、品语言、悟情感”的诗歌鉴赏方法。
- 积累优美的诗句和相关的文学常识。
过程与方法：
（图片来源网络，侵删）
- 通过诵读、想象、讨论等方式，引导学生主动参与课堂。
- 通过小组合作,共同探究诗歌的深层意蕴。
- 联系生活实际,体会诗歌中蕴含的情感与哲理。
情感、态度与价值观：
- 感受古诗词的语言美、意境美和情感美，激发对古典文学的热爱。
- 体会诗人对自然、对生活的热爱，以及积极乐观的人生态度。
- 培养审美情趣和人文素养。

与流程

第一课时：春之生机与夏之豪情

【导入环节：情境创设，激发兴趣】 (约5分钟)

PPT展示： 展示一组描绘春夏景色的图片（如：嫩绿的新柳、盛开的荷花、飞舞的蜻蜓等）。
教师提问：
- “同学们，看到这些图片，你想到了哪些词语来形容它们？” (引导学生说出：生机勃勃、绿意盎然、热情似火等)
- “古往今来，无数的诗人用他们神奇的笔，将这些景色写进了诗里，我们就一起走进两首古诗，去感受不一样的春夏情怀。”
板书课题： 《钱塘湖春行》 & 《西江月·夜行黄沙道中》

【第一首：白居易《钱塘湖春行》】 (约15分钟)

知人论诗 (走近作者)
- PPT展示： 白居易画像及简介（字乐天，号香山居士，唐代伟大的现实主义诗人，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，诗歌语言通俗易懂）。
- 教师讲解： “今天我们要学习的这首诗，就是白居易在杭州做官时，写西湖美景的。”
初读感知 (读准节奏)
- PPT展示： 全诗内容。
- 教师范读/音频播放： 带领学生感受诗歌的韵律和节奏。
- 学生齐读： 要求读准字音，读出七言律诗的“二二三”节奏。
  
  孤山寺北贾亭西,水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
再读解意 (理解诗意)
- 小组合作： 结合课下注释，讨论每一句诗的意思。
- 教师引导与讲解：
  - “孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。” (地点与远景：西湖的西北角，春水初涨，与堤岸齐平，白云重重叠叠，同湖面连成一片。)
  - “几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。” (动态近景：早春的黄莺争着飞向向阳的树枝，不知是谁家的新燕子开始衔泥筑巢了。)
  - “乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。” (花草特写：纷繁盛开的野花渐渐要迷住人的眼睛，浅浅的春草刚刚能没过马蹄。)
  - “最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。” (抒发情感：我最爱漫步在湖东，总也走不够，尤其是那绿树成荫的白沙堤。)
品读悟情 (鉴赏探究)
- 核心问题： “这首诗是写‘早春’的，诗中哪些词语最能体现‘早’的特点？”
- 学生讨论，教师总结：
  - “早莺”：不是晚莺，是春天的第一批客人。
  - “新燕”：刚刚从南方飞回来。
  - “几处”、“谁家”：不是处处家家，而是零星的、刚刚出现的景象，点明是早春。
  - “渐欲”、“才能”：描绘了一个变化的过程，花草还未到最盛时，正是早春的景象。
- 教师总结： 诗人通过细致入微的观察，捕捉了早春西湖最富生机活力的几个镜头，字里行间充满了对大自然的热爱和赞美之情。

【第二首：辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》】 (约15分钟)

知人论诗 (走近作者)
- PPT展示： 辛弃疾画像及简介（字幼安，号稼轩，南宋著名爱国词人，词风豪放，但也能写出清新自然的田园词）。
- 教师讲解： “辛弃疾不仅是位驰骋沙场的英雄，也是位热爱田园生活的词人，这首词就描绘了他夜晚在乡间小路上的所见所闻。”
初读感知 (读准节奏)
- PPT展示： 全词内容。
- 教师范读/音频播放： 注意词牌的节奏和韵味。
- 学生齐读： 读出词的舒缓与恬静。
  
  明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
再读解意 (理解诗意)
- 教师引导讲解：
  - “明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。” (视觉与听觉：皎洁的月光惊动了喜鹊，它离开了枝头；清凉的半夜，蝉在鸣叫。)
  - “稻花香里说丰年，听取蛙声一片。” (嗅觉与听觉：在弥漫着稻花香的空气里，仿佛听到了青蛙们在争说丰收的年景。)
  - “七八个星天外，两三点雨山前。” (视觉与想象：天边挂着几颗寥落的星星，山前飘来零星的雨点。)
  - “旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。” (惊喜：走过小溪桥，一转弯，那家熟悉的茅草店就出现在了土地庙的树林边。)
品读悟情 (鉴赏探究)
- 核心问题： “这首词描绘了一幅怎样的夏夜图？词人的心情是怎样的？”
- 学生讨论，教师总结：
  - 意象： 月、鹊、蝉、稻花、蛙、星、雨、茅店……这些意象共同构成了一幅有声有色、有静有动、充满生机与希望的乡村夏夜图。
  - 情感： 词人从“惊”到“听”，再到“见”，心情是恬静、愉悦、惊喜的，尤其是“说丰年”，词人虽未直接说，但通过蛙声的联想，表达了对丰收在望的喜悦和对田园生活的热爱。
- 教师总结： 这首词没有直接抒情，而是通过描绘一系列生动的景物，让情感自然流露，情景交融，堪称写景抒情的小令典范。

【课堂小结与作业布置】 (约5分钟)

课堂小结：
- “今天我们跟随白居易和辛弃疾，欣赏了春的生机和夏的恬静，我们发现，诗歌就像一幅画，用文字为我们描绘出最美的风景；也像一首歌，用韵律传达出最真的情感。”
- 板书总结：
  - 《钱塘湖春行》：早春、观察细致、热爱自然
  - 《西江月·夜行黄沙道中》：夏夜、情景交融、喜悦恬静
作业布置：
1. 背诵默写两首诗词。
2. 创意写作： 选择你最喜欢的一首诗，发挥想象，用一段话或几句话描绘诗中描绘的画面。（“我仿佛看到了……”）
3. 拓展阅读： 搜集一首你喜欢的描写“秋”或“冬”的古诗，下节课分享。

第二课时：秋之哲思与冬之孤傲

【导入环节：温故知新，承上启下】 (约5分钟)

教师提问：
- “上节课我们感受了春夏的美好，谁能背诵一首我们学过的诗？” (请学生背诵)
- “四季更迭，秋天和冬天又带给我们怎样的感受呢？我们继续走进诗歌，去感受秋的哲理和冬的风骨。”

【第三首：杜牧《山行》】 (约15分钟)

知人论诗 (走近作者)
- PPT展示： 杜牧画像及简介（字牧之，号樊川居士，唐代著名诗人，与李商隐并称“小李杜”，诗风俊爽豪迈，七绝尤其出色）。
初读感知 (读准节奏)
- PPT展示： 全诗内容。
- 学生齐读/个别展示：
  
  远上寒山石径斜,白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
再读解意 (理解诗意)
- 教师引导讲解：
  - “远上寒山石径斜，白云生处有人家。” (远景：一条石头小路蜿蜒地伸向充满寒意的山顶，在白云缭绕的地方，隐隐约约可以看见几户人家。)
  - “停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。” (近景与抒情：我特地停下马车，是因为喜爱这傍晚枫林的景色，经霜的枫叶比二月的春花还要火红。)
品读悟情 (鉴赏探究)
- 核心问题： “自古以来，秋天常给人一种萧瑟、悲凉的感觉（如‘自古逢秋悲寂寥’），杜牧的这首《山行》写的是秋景，情感却是怎样的？为什么？”
- 学生讨论，教师总结：
  - 情感： 积极、乐观、赞美。
  - 原因： 诗人没有写落叶、枯草，而是聚焦于“枫叶”，他用“红于二月花”这样大胆的对比，不仅写出了枫叶的鲜艳色彩，更赋予了秋一种超越春天的生命力，这体现了诗人豪迈开阔的胸襟和积极乐观的人生态度。
- 教师总结： 这首诗告诉我们，看待事物角度不同，感受也不同，秋天不仅有萧瑟，更有它独特而热烈的美。

【第四首：王安石《梅花》】 (约15分钟)

知人论诗 (走近作者)
- PPT展示： 王安石画像及简介（字介甫，号半山，北宋著名政治家、文学家、思想家，唐宋八大家之一，性格刚毅，有“拗相公”之称）。
- 教师讲解： “王安石一生推行变法，不畏艰难，这首看似简单的咏物诗，正是他品格的写照。”
初读感知 (读准节奏)
- PPT展示： 全诗内容。
- 学生齐读：
  
  墙角数枝梅,凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。
再读解意 (理解诗意)
- 教师引导讲解：
  - “墙角数枝梅，凌寒独自开。” (地点与姿态：在寒冷的墙角，有几枝梅花，冒着严寒独自开放。)
  - “遥知不是雪，为有暗香来。” (嗅觉与判断：远远地就知道那不是雪，因为有一阵阵淡淡的清香飘了过来。)
品读悟情 (鉴赏探究)
- 核心问题： “这首诗仅仅是写梅花吗？诗人想通过梅花表达什么品格？”
- 学生讨论，教师总结：
  - 托物言志：诗人通过描写梅花，赞美了它不畏严寒、坚韧不拔、在逆境中绽放的品格。
  - 意象分析：
    - “墙角”：环境艰苦，不引人注目。
    - “凌寒”：挑战严寒，不畏艰难。
    - “独自开”：孤傲、高洁，不与百花争春。
    - “暗香”：内在的美德和才华，即使身处逆境也能散发芬芳。
- 教师总结： 这首诗是诗人自己精神世界的写照，他就像这梅花，在政治改革的艰难环境中，坚守自己的信念和理想，这种精神值得我们每一个人学习。

【拓展延伸与课堂总结】 (约5分钟)

拓展讨论：
“我们已经学习了春夏秋冬四季的诗歌，如果让你用一种动物或植物来代表你自己的性格，你会选择什么？为什么？” (鼓励学生自由发言，将诗歌鉴赏与个人感悟相结合。)
课堂总结：
“诗歌是中华文化的瑰宝，短短几句，就能描绘出四季流转，抒发人生百味，希望同学们能爱上诗歌，用诗意的眼光去发现生活中的美。”
板书总结：
- 《山行》：秋景、乐观豪迈、热爱生活
- 《梅花》：冬景、坚韧高洁、托物言志

【课后作业】