八年级课外古诗词如何高效阅读？

核心考点与能力要求

八年级的古诗词阅读,重点考察以下几个方面的能力：

理解能力（基础）

• 理解关键词语（炼字）：不仅要理解字面意思，更要体会其深层含义、情感色彩和表达效果。“春风又绿江南岸”中的“绿”字。
• 理解重点句子：特别是那些蕴含哲理、抒发强烈情感或使用特殊手法的句子。
• 理解整首诗的大意：能够用自己的话复述诗歌的主要内容。

赏析能力（核心）

• 赏析思想情感：这是最重要的考点，你需要准确把握诗人通过诗歌表达的情感，如：
  • 忧国伤时：对国家命运的担忧、对战争的厌恶（如杜甫《春望》）。
  • 建功报国：渴望建功立业、保家卫国的豪情壮志（如李贺《雁门太守行》）。
  • 思乡怀人：对故乡、亲人的思念之情（如杜甫《月夜忆舍弟》）。
  • 离愁别绪：与友人分别时的伤感（如王勃《送杜少府之任蜀州》）。
  • 咏物言志：通过咏叹某个事物来表达自己的志向和品格（如陆游《卜算子·咏梅》）。
  • 山水田园：对自然风光的热爱和对田园生活的向往（如王维《使至塞上》）。
  • 人生感悟：对人生、宇宙的哲理思考（如苏轼《定风波》）。
• 赏析表达技巧（艺术手法）：
  • 修辞手法：比喻、拟人、夸张、对偶、用典、设问等。
  • 表现手法：
    • 借景抒情/情景交融：最常见的手法,通过描写景物来抒发情感。
    • 托物言志：通过咏物来表达志向。
    • 虚实结合：眼前之景（实）与想象之景（虚）相结合。
    • 动静结合：动态描写和静态描写相结合。
    • 对比衬托：用一事物来突出另一事物。
    • 白描：用简练的文字勾勒,不加渲染。
  • 结构技巧：首尾呼应、卒章显志、铺垫、伏笔等。

感知与拓展能力（拔高）

• 品味语言风格：了解不同诗人的语言特点，如李白的豪放飘逸、杜甫的沉郁顿挫、白居易的通俗易懂、王维的诗画合一等。
• 比较阅读：将两首主题、情感或手法相似的诗歌进行比较分析。
• 联系背景：了解诗人所处的时代背景、个人遭遇,能帮助你更准确地理解诗歌内涵。

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常见题型与答题技巧

炼字/词赏析题

提问方式：

• 这首诗中最传神的字是哪个？为什么？
• 某个字用得好,好在哪里？
• 请赏析“XX”字的妙处。

答题模板：

1. 点明字词：这个字是“XX”。
2. 解释含义：它在诗中是“XX”的意思（或运用了XX手法）。
3. 描绘景象/情感：生动形象地描绘了……（结合诗句内容展开）的景象，或抒发了诗人……的情感。
4. 总结效果：使全诗意境（或情感）更加……（如：生动传神、富有意境、耐人寻味等）。

示例： 问：赏析“大漠孤烟直，长河落日圆”中的“直”和“圆”字。 答：

1. 点明字词：“直”和“圆”二字用得极妙。
2. 解释含义与描绘景象：“直”字写出了孤烟的挺拔、坚毅，在无垠的沙漠中显得格外醒目；“圆”字则描绘出落日苍茫、浑圆的景象。
3. 总结效果：这两个字不仅准确地描绘了塞外雄奇壮丽的景象，还巧妙地融入了诗人孤寂、慷慨的情感，营造了一种雄浑、开阔的意境，被后人誉为“千古壮观”。

思想情感概括题

提问方式：

• 这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
• 全诗抒发了作者怎样的情怀？
• 结合诗句,谈谈你的理解。

答题模板：

1. 总括情感：这首诗抒发了诗人……的情感。
2. 分点阐述：结合具体诗句，分析诗人是如何表达这种情感的。
   • （可以先写景）诗中通过描写……的景象，渲染了……的氛围。
   • （再抒情/叙事）从而抒发了诗人……的……（情感1）和……（情感2）。
3. 表达了诗人……的人生态度/政治理想/对……的思考等。

示例： 问：赏析王勃《送杜少府之任蜀州》一诗所表达的情感。 答：

1. 总括情感：这首诗一改离别诗的伤感基调,表达了一种旷达的胸襟和积极乐观的人生态度。
2. 分点阐述：
   • 首联“城阙辅三秦，风烟望五津”写景，既点明了送别地点,又以辽阔的远景暗示了离别的路途遥远。
   • 颔联“与君离别意，同是宦游人”则直接抒发了宦游之人彼此同病相怜的共通情感。
   • 最核心的是颈联“海内存知己，天涯若比邻”，它将离别的伤感一扫而空,表达了真挚的友情可以超越时空阻隔的豪迈之情。
3. 全诗气势开阔，格调高昂，是送别诗中的千古名篇，体现了诗人积极乐观、昂扬向上的精神风貌。

表达技巧赏析题

提问方式：

• 这首诗运用了怎样的表现手法？请结合诗句分析。
• 诗人是如何抒发自己的情感的？请简要分析。
• 请从修辞手法的角度,赏析某一句。

答题模板：

1. 点明手法：本诗（或某联/某句）主要运用了……（表现手法/修辞手法）。
2. 结合诗句分析：诗人通过……（诗句内容），来写……（景物或事件）。
3. 阐述效果/作用：这样写，更好地……（如：突出了……的意境，表达了……的情感，使……形象更鲜明等）。

示例： 问：李商隐《夜雨寄北》中“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”运用了什么表现手法？有何作用？ 答：

1. 点明手法：这两句诗运用了想象（或虚实结合）的手法。
2. 结合诗句分析：诗人由眼前的“巴山夜雨”之景，想象未来与妻子在“西窗”下“剪烛夜谈”的温馨场景,届时再回叙今天在巴山听雨的情景。
3. 阐述效果/作用：这种虚实结合的写法，将眼前孤寂的愁苦与未来团聚的欢乐交织在一起，以乐景写哀情，极大地抒发了诗人对妻子深切的思念之情和对未来团聚的殷切期盼，情感真挚,含蓄隽永。

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备考策略与推荐篇目

备考策略

• 回归课本，吃透基础：八年级课本上的所有古诗词都要做到“五会”：会读、会背、会译、会析、会赏。
• 专题整理，归纳总结：
  • 按主题整理：将表达“思乡”、“爱国”、“送别”、“咏物”等主题的诗歌归类,比较异同。
  • 按诗人整理：了解李白、杜甫、白居易、苏轼等大家的生平、风格和代表作。
  • 按手法整理：将运用了“借景抒情”、“托物言志”、“对比”等手法的诗歌放在一起,集中分析。
• 勤做练习，掌握技巧：多做历年中考真题和模拟题，严格按照答题模板进行练习,培养答题的规范性和条理性。
• 勤于动笔，积累素材：准备一个“好词好句本”，记录下优美的诗句和精妙的赏析,形成自己的语料库。

八年级课外拓展推荐篇目（务必熟读并尝试赏析）

• 送别怀人类

  • 《送元二使安西》- 王维
  • 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》- 李白
  • 《别董大》- 高适
  • 《雨霖铃·寒蝉凄切》- 柳永 (词)
  • 《水调歌头·明月几时有》- 苏轼 (词)

• 山水田园类

  • 《山居秋暝》- 王维
  • 《使至塞上》- 王维
  • 《游山西村》- 陆游
  • 《过故人庄》- 孟浩然

• 咏物言志类

  • 《墨梅》- 王冕
  • 《石灰吟》- 于谦
  • 《竹石》- 郑燮 (郑板桥)
  • 《卜算子·咏梅》- 陆游 (词)

• 边塞征战类

  • 《从军行》- 王昌龄
  • 《凉州词》- 王之涣
  • 《雁门太守行》- 李贺

• 哲理感悟类

  • 《题西林壁》- 苏轼
  • 《过零丁洋》- 文天祥
  • 《己亥杂诗·其五》- 龚自珍

• 忧国伤时类

  • 《春望》- 杜甫
  • 《泊秦淮》- 杜牧
  • 《山坡羊·潼关怀古》- 张养浩 (曲)

请记住： 诗歌阅读是一个“悟”的过程，不要死记硬背，多读、多想、多品味，用心去和诗人对话，你才能真正感受到古诗词的魅力,祝你学习进步！