八下古诗词复习重点难点如何突破？

八年级下册古诗词复习课件

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幻灯片 1：封面页

八年级下册古诗词鉴赏与复习 品味诗韵，决胜期末 背景： 一幅淡雅的中国水墨画，如山水或竹林。 图片： 八年级下册语文课本封面。

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幻灯片 2：复习目标

复习目标

1. 知识目标：
   • 熟练背诵并默写八年级下册所有古诗词曲。
   • 准确理解诗词中的重点字词含义。
   • 掌握每首诗词的作者、朝代及基本背景。
2. 能力目标：
   • 能够分析诗词的主要内容和思想情感。
   • 初步鉴赏诗词的艺术特色，如修辞手法、炼字、意象等。
   • 掌握古诗词鉴赏的基本答题思路和方法。
3. 情感目标：
   • 感受古诗词的语言美、意境美和情感美。
   • 增强对中华优秀传统文化的热爱和认同感。

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幻灯片 3：知识清单

八下古诗词知识清单 (以表格形式呈现,清晰明了)

课题	题目	作者	朝代	体裁	核心情感/主旨
第三单元	《关雎》	佚名	《诗经》(春秋)	诗（风）	对美好爱情的向往与追求
	《蒹葭》	佚名	《诗经》(春秋)	诗（风）	思念意中人，求而不得的惆怅
	《式微》	佚名	《诗经》(春秋)	诗（雅）	劳役者对统治者的怨愤与质问
	《子衿》	佚名	《诗经》(春秋)	诗（风）	对恋人的深切思念
	《送杜少府之任蜀州》	王勃	唐	五言律诗	劝慰友人，豁达乐观的送别之情
	《望洞庭湖赠张丞相》	孟浩然	唐	五言律诗	含蓄地表达从政的愿望
	《石壕吏》	杜甫	唐	叙事诗	揭露战争给人民带来的深重灾难
	《茅屋为秋风所破歌》	杜甫	唐	歌行体	忧国忧民、推己及人的博大胸怀
第六单元	《题破山寺后禅院》	常建	唐	五言律诗	描绘幽静的禅院景色，抒发宁静淡泊的情怀
	《送友人》	李白	唐	五言律诗	表达对友人的依依惜别之情
	《卜算子·黄州定慧院寓居作》	苏轼	宋	词（婉约/豪放）	孤高寂寞，不愿随波逐流的情怀
	《卜算子·咏梅》	陆游	宋	词（咏物）	坚贞不屈、矢志不渝的爱国情操
	《卖炭翁》	白居易	唐	叙事诗	揭露“宫市”的掠夺本质，同情底层百姓

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幻灯片 4：重点精讲 (一)《诗经》两首

《诗经》两首：风雅之源，情真意切

1. 《关雎》

   • 描写了君子对“淑女”的思慕和追求过程。
   • 手法： “兴”（以关雎和鸣起兴）、“比”（以荇菜喻淑女）、“赋”（直接铺陈）。
   • 情感： 健康明朗、纯朴真挚的爱情。
   • 名句： “关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。”
   • 考点： “窈窕”、“逑”等词义；“寤寐思服”的内涵。

2. 《蒹葭》

   
   （图片来源网络，侵删）
   • 追求心中思慕而不得的“伊人”。
   • 意象： “蒹葭”、“白露”、“秋水”，营造了迷离、凄清的意境。
   • 手法： 重章叠句，一唱三叹,深化了求而不得的惆怅之情。
   • 名句： “蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方。”
   • 考点： “所谓伊人，在水一方”的意境；重章叠句的作用。

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幻灯片 5：重点精讲 (二)“诗圣”杜甫

“诗圣”杜甫：沉郁顿挫，心系苍生

1. 《石壕吏》

   • 体裁： 叙事诗（“三吏”之一）。
   • 通过“夜捉人”的见闻,揭露了战争的残酷和官吏的凶残。
   • 手法： 叙事客观，寓褒贬于叙事之中（白描）。
   • 情感： 对百姓的深切同情,对战争的憎恶。
   • 考点： 故事情节分析；老妇人的“致词”内容；诗歌的现实主义精神。

2. 《茅屋为秋风所破歌》

   • 体裁： 歌行体，句式长短不一,便于抒发情感。
   • 从自身茅屋被破的痛苦,联想到天下寒士的苦难。
   • 情感： 由己及人,推己及人。
   • 名句： “安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。”
   • 考点： 诗歌结构（秋风破屋 → 群童抱茅 → 长夜难眠 → 广厦庇寒）；名句的理解与默写；杜甫忧国忧民的思想。

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幻灯片 6：重点精讲 (三)“诗仙”李白与送别诗

“诗仙”李白与送别诗：豪放飘逸，情深意长

1. 《送杜少府之任蜀州》 - 王勃

   • 体裁： 五言律诗。
   • 送别友人去蜀州赴任。
   • 特点： 一反送别诗的悲戚，格调高昂,意境开阔。
   • 名句： “海内存知己，天涯若比邻。” (化用典故,表达真挚友情)
   • 考点： 名句赏析；诗歌的豪迈风格。

2. 《送友人》 - 李白

   • 体裁： 五言律诗。
   • 描绘送别场景,抒发离别之情。
   • 意象： “青山”、“白水”、“浮云”、“落日”，动静结合,情景交融。
   • 名句： “浮云游子意，落日故人情。” (以景喻情,贴切生动)
   • 考点： 意象分析；情景交融的手法。

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幻灯片 7：重点精讲 (四)咏物言志词

咏物言志词：托物言志，高洁自守

1. 《卜算子·黄州定慧院寓居作》 - 苏轼

   • 咏孤鸿,实则咏人。
   • 意象： “孤鸿”,象征词人自己。
   • 情感： 孤高、寂寞、不愿随波逐流。
   • 名句： “拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。”
   • 考点： “孤鸿”的象征意义；词人情感的把握。

2. 《卜算子·咏梅》 - 陆游

   • 咏梅花,表达自己的志向。
   • 意象： “梅花”，象征坚贞不屈、矢志不渝的爱国精神。
   • 情感： 坚韧不拔，孤芳自赏,即使身处逆境也绝不屈服。
   • 名句： “零落成泥碾作尘，只有香如故。”
   • 考点： 梅花的象征意义；对比手法的运用（与群芳妒）。

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幻灯片 8：考点解析与答题技巧

考点解析与答题技巧

1. 常见考点：

   • 默写填空： 考察记忆准确性。
   • 字词解释： 重点实词、虚词、通假字。
   • 句子翻译： 理解并翻译关键句子。
   • 内容理解： 概括诗歌主要内容。
   • 情感主旨： 分析作者表达的思想感情。
   • 手法赏析： 辨析并分析修辞、表现手法等。
   • 意象意境： 分析意象的含义和诗歌营造的意境。

2. 答题技巧（万能公式）：

   • 问“手法”： 手法 + 内容 + 效果/情感
     • 例： “‘浮云游子意’运用了比喻的修辞手法，将友人的漂泊不定比作浮云，生动形象地写出了友人远行的孤独与不定，表达了诗人对友人的不舍与担忧。”
   • 问“情感”： 情感 + 诗句依据
     • 例： “这首诗表达了诗人忧国忧民的情怀，依据是‘安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜’，由自身茅屋被破的痛苦，联想到天下寒士的苦难。”
   • 问“作用”： 内容 + 结构 + 情感
     • 例： “诗歌开头‘八月秋高风怒号’的作用是：交代了故事发生的背景（内容），为下文茅屋被破做铺垫（结构），渲染了凄凉的氛围（情感）。”

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幻灯片 9：实战演练 (一)

实战演练 阅读《关雎》，回答问题。

关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之，窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服，悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之，窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之，窈窕淑女,钟鼓乐之。

问题：

1. 这首诗主要表达了什么情感？
2. 请简要分析“参差荇菜”在诗中的作用。

(此处留白，给学生思考和作答时间)

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幻灯片 10：实战演练 (二) & 答案

实战演练 & 参考答案 问题1： 这首诗主要表达了什么情感？ 参考答案： 这首诗主要表达了君子对窈窕淑女真挚、健康、美好的向往与追求之情。

问题2： 请简要分析“参差荇菜”在诗中的作用。 参考答案： “参差荇菜”在诗中起到了多重作用：

1. 兴（起兴）： 以采荇菜劳动场景，引出对“窈窕淑女”的追求,自然贴切。
2. 比（比喻）： 用“荇菜”的“参差”和采摘的“左右流之/采之/芼之”,比喻淑女的美好和君子追求的过程。
3. 赋（铺陈）： 重章叠句，反复咏唱，层层递进地展现了君子从追求到思慕,再到渴望与之亲近的情感变化过程。

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幻灯片 11：课堂小结

课堂小结

• 回顾： 我们梳理了八下所有古诗词，重点分析了《诗经》、杜甫、李白及咏物词。
• 方法： 掌握了“知人论世”、“意象分析”、“手法赏析”等鉴赏方法。
• 情感： 感受了古诗词中蕴含的家国情怀、真挚友情、高洁志趣。
• 寄语： 古诗词是中华文化的瑰宝，希望同学们不仅能应付考试，更能真正爱上它们,让它们成为滋养一生的精神食粮。

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幻灯片 12：作业布置

作业布置

1. 基础巩固： 完成教材后的所有“思考探究”和“积累拓展”习题。
2. 能力提升： 从本册诗词中，自选一首你最喜欢的，写一篇200字左右的赏析短文。（要求：至少分析一个手法或一个意象）
3. 拓展延伸： 背诵一首你课外的送别诗或咏物诗,并简要说明你喜欢它的理由。

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幻灯片 13：封底页

谢谢观看！ 背景： 与封面呼应的淡雅水墨画。 文字：** 预祝大家期末取得优异成绩！