八下课内古诗词重点难点有哪些？
经典古诗 2026年1月25日 19:21:29 99ANYc3cd6
八年级下册古诗词整理
本册教材共收录7首课内古诗词，分为古体诗和词两种体裁。
《关雎》（《诗经》）
【体裁】 古体诗（四言诗） 【出处】 《诗经·周南》 【地位】 《诗经》的首篇,中国文学史上第一首爱情诗。
【原文】
关关雎鸠，在河之洲。 窈窕淑女,君子好逑。
参差荇菜，左右流之。 窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。 悠哉悠哉,辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。 窈窕淑女,琴瑟友之。
（图片来源网络，侵删）参差荇菜，左右芼之。 窈窕淑女,钟鼓乐之。
【注释】
- 关关：象声词,雎鸠鸟的叫声。
- 雎鸠（jū jiū）：一种水鸟,鱼鹰。
- 洲：水中的陆地。
- 窈窕（yǎo tiǎo）：文静美好的样子。
- 淑女：贤良美好的女子。
- 君子：对男子的尊称。
- 好逑（hǎo qiú）：好的配偶。
- 参差（cēn cī）：长短不齐的样子。
- 荇（xìng）菜：一种水生植物。
- 流：捞取,择取。
- 寤寐（wù mèi）：醒着和睡着,指日夜。
- 思服：思念。
- 悠哉：思念深长的样子。
- 辗转反侧：翻来覆去不能安睡。
- 友：亲近,交好。
- 芼（mào）：挑选,拔取。
- 乐：使……快乐。
【译文】
雎鸠鸟关关和唱，在河心小小洲上。 品行贤善的好姑娘,君子的好配偶。
（图片来源网络，侵删）长短不齐的荇菜，姑娘左右去摘采。 品行贤善的好姑娘，醒做梦都想她。 追求姑娘未如愿，醒做梦思念她。 悠长思念情意切,翻来覆去难入眠。
长短不齐的荇菜，姑娘左右去采摘。 品行贤善的好姑娘,弹琴瑟来亲近她。
长短不齐的荇菜，姑娘左右去挑选。 品行贤善的好姑娘,敲钟打鼓取悦她。
【主旨与情感】 这首诗生动地表达了一位君子对一位“窈窕淑女”的深切爱慕和追求之情，全诗情感发展清晰：从初见时的倾慕，到求之不得的苦闷，再到想象中与她结合的喜悦，它所描绘的爱情是健康、纯洁、积极向上的,体现了古代青年男女对美好爱情的向往。
【艺术特色】
- “兴”的手法：全诗以“雎鸠鸟”和鸣于河洲起兴，引出对“淑女”的思慕，情景交融,自然贴切。
- 重章叠句，一唱三叹：采用重章叠句的结构，只在关键的字词上稍作变化（如“流”、“采”、“芼”），反复咏唱，层层递进，深化了情感,富有音乐感和节奏感。
- 虚实结合：前两章实写求之不得的相思之苦，后两章虚写了追求成功后的和谐欢乐，使诗歌结构完整,情感饱满。
【核心考点】
- 《诗经》的“六义”：风、雅、颂、赋、比、兴，本诗是“风”和“兴”的典型代表。
- 重章叠句的作用：深化主题,增强音乐性和感染力。
- 核心意象：“雎鸠”和“荇菜”的象征意义。
- 情感线索：爱慕 → 苦闷 → 幻想（喜悦）。
《蒹葭》（《诗经》）
【体裁】 古体诗（四言诗） 【出处】 《诗经·秦风》 【地位】 《诗经》中抒情的名篇，意境优美,朦胧空灵。
【原文】
蒹葭苍苍，白露为霜。 所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。 溯游从之,宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。 所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。 溯游从之,宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。 所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。 溯游从之,宛在水中沚。
【注释】
- 蒹葭（jiān jiā）：芦苇。
- 苍苍：茂盛的样子。
- 伊人：那个人,指心中思念的人。
- 在水一方：在水的另一边。
- 溯洄（sù huí）：逆流而上。
- 溯游（sù yóu）：顺流而下。
- 宛：仿佛,好像。
- 萋萋（qī qī）：茂盛的样子。
- 晞（xī）：干。
- 湄（méi）：岸边,水草相接的地方。
- 跻（jī）：地势高而陡。
- 坻（chí）：水中的高地。
- 采采：茂盛鲜明的样子。
- 已：止，这里指“未干”。
- 涘（sì）：水边。
- 右：弯曲,迂回。
- 沚（zhǐ）：水中的小洲。
【译文】
河畔的芦苇青青苍苍，洁白的露水凝结成霜。 我心中思念的那个人，就在河水的另一方。 我逆着水流去追寻她，道路险阻而又漫长。 我顺着水流去追寻她,她仿佛又在水的中央。
河畔的芦苇一片茂盛，晶莹的露水还未干透。 我心中思念的那个人，就在水边停留。 我逆着水流去追寻她，道路险峻而又陡峭。 我顺着水流去追寻她,她仿佛又在水中的小洲。
河畔的芦苇一片繁密，清晨的露水没有消退。 我心中思念的那个人，就在岸边等待。 我逆着水流去追寻她，道路弯曲难行。 我顺着水流去追寻她,她仿佛又在水中的小岛。
【主旨与情感】 这首诗抒发了对“伊人”可望而不可即的惆怅和执着追求的怅惘之情，它不仅仅是对爱情的咏叹，更可以理解为对理想、事业或任何美好事物的追求，以及追求过程中的艰辛、失望和永不放弃的精神。
【艺术特色】
- 情景交融，意境优美：以“蒹葭”、“白露”等萧瑟、凄清的秋景起兴，烘托出主人公惆怅失意的心情，营造出朦胧、空灵、凄美的意境。
- 重章叠句，一唱三叹：与《关雎》类似，通过三章的反复咏唱，更换景物（苍苍/萋萋/采采）和地点（水中央/水中坻/水中沚），层层递进，将主人公的执着和失望反复渲染,情感愈发浓烈。
- 虚实结合，朦胧迷离：诗中“伊人”的形象是飘忽不定的，“宛”字是全诗的诗眼，道出了追求对象若即若离、可望不可即的朦胧美。
【核心考点】
- “秋景”的作用：渲染气氛,烘托主人公凄凉惆怅的心情。
- “伊人”的象征意义：可以指代恋人、朋友、理想、圣贤等一切美好而难以触及的事物。
- “宛”字的妙处：写出了追求对象的朦胧、飘忽,表达了求而不得的惆怅。
- 情感核心：执着追求与怅惘失望交织。
《式微》（《诗经》）
【体裁】 古体诗（四言诗） 【出处】 《诗经·邶风》 【地位】 劳动人民抒发怨愤的著名诗篇。
【原文】
式微，式微，胡不归？ 微君之故,胡为乎中露？
式微，式微，胡不归？ 微君之躬,胡为乎泥中？
【注释】
- 式：语气助词,无实义。
- 微：衰微,这里指天黑了。
- 胡：为什么。
- 归：回家。
- 微君之故：如果不是为了君主。
- 中露：露水中。
- 躬：身体。
【译文】
天黑了，天黑了，为什么还不回家？ 如果不是为了君主,谁还在露水中受苦？
天黑了，天黑了，为什么还不回家？ 如果不是为了君主,谁还在泥浆中受苦？
【主旨与情感】 这首诗以劳动者的口吻，用反复咏叹的方式，抒发了对繁重徭役的怨恨和对统治者的不满，全诗情感质朴而强烈,充满了血泪的控诉。
【艺术特色】
- 设问与反复：连续使用“式微，式微，胡不归？”的设问和反复，强烈地表达了主人公渴望结束劳作、归家休息的迫切心情。
- 语言质朴，直抒胸臆：语言简单明了，情感表达直接而强烈,具有民歌的特点。
- 对比：将“归家”的渴望与“中露”、“泥中”的现实苦难进行对比,凸显了徭役的残酷。
【核心考点】
- 主旨：表达了对繁重徭役的怨恨和对统治者的不满。
- 结构特点：重章叠句，反复咏叹，一问一答,情感层层递进。
- “微君之故，胡为乎中露/泥中”的含义：如果不是为了君主，谁愿意在这里受苦呢？这是对统治者的直接质问。
《子衿》（《诗经》）
【体裁】 古体诗（四言诗） 【出处】 《诗经·郑风》 【地位】 描写女子思念恋人的著名诗篇。
【原文】
青青子衿，悠悠我心。 纵我不往,子宁不嗣音？
青青子佩，悠悠我思。 纵我不往,子宁不来？
挑兮达兮，在城阙兮。 一日不见,如三月兮。
【注释】
- 子衿：你的衣领,古代学子穿青色衣领的衣服。
- 悠悠：形容思念深长。
- 宁：难道,为什么。
- 嗣音：继续寄送音讯，嗣，继续；音,音信。
- 子佩：你的佩玉。
- 挑兮达兮（tiāo xī tà xī）：独自走来走去的样子。
- 城阙：城门楼。
【译文】
青青的是你的衣领，悠悠的是我的心境。 纵然我没有去找你,难道你就此断了音信？
青青的是你的佩玉，悠悠的是我的相思。 纵然我没有去找你,难道你就不能主动来？
我走来踱去心焦意乱，就在城楼之上盼你归来。 一天不见你的面呵,好像已有三月那么长！
【主旨与情感】 这首诗以一位女子的口吻，大胆而热烈地表达了对恋人的深切思念，她埋怨恋人音信全无，甚至带着一丝嗔怪，情感表达直率而真挚,充满了女性的娇嗔和期盼。
【艺术考点】
- 细节描写：“子衿”、“子佩”是恋人的衣着饰品，睹物思人，通过细节描写来表达思念之情,含蓄而深情。
- 心理描写：“悠悠我心”、“悠悠我思”直接抒发了内心的绵长思念。“一日不见，如三月兮”运用夸张手法,将思念之苦表现得淋漓尽致。
- 人物形象：塑造了一个大胆、率真、情感热烈的女性形象。
【核心考点】
- 主旨：女子对恋人的深切思念和期盼。
- “一日不见，如三月兮”：夸张手法,极言思念之苦。
- “子衿”、“子佩”的作用：借代恋人,睹物思人。
《送杜少府之任蜀州》（王勃）
【体裁】 五言律诗 【作者】 王勃，初唐四杰之一。 【地位】 唐代送别诗的千古绝唱,一改送别诗的悲戚基调。
【原文】
城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路,儿女共沾巾。
【注释】
- 城阙：指长安城。
- 辅三秦：以三秦之地为辅卫，三秦,指关中地区。
- 五津：四川岷江的五个渡口,代指蜀州。
- 宦游：出外做官。
- 海内：四海之内,即全国各地。
- 比邻：近邻。
- 无为：不要。
- 歧路：岔路口,分别之地。
- 儿女：指感情脆弱的人。
- 沾巾：让泪水沾湿手巾。
【译文】
雄伟的长城护卫着三秦之地，你遥望的蜀地，只见一片风烟迷蒙。 我和你都是离乡远游的人，在此离别，心中自然不舍。 只要在四海之内有知心朋友，即使远在天边也像近邻一样。 不要在岔路口分手之时,像小儿女一样让泪水沾湿了衣巾。
【主旨与情感】 这是一首充满积极乐观、豪迈旷达情怀的送别诗，诗人一反传统送别诗的悲戚缠绵，鼓励朋友不要为离别而悲伤，只要彼此是知心好友，即使天各一方，也心意相通，距离不是问题，全诗格调高昂,意境开阔。
【艺术特色】
- 气象宏大，意境开阔：首联“城阙辅三秦，风烟望五津”，以雄浑的笔触勾勒出长安和蜀州的广阔背景,为全诗奠定了豪迈的基调。
- 立意高远，格调昂扬：颈联“海内存知己，天涯若比邻”是全诗的“诗眼”，将友情提升到一个新的高度,成为千古传诵的名句。
- 虚实结合：首联实写眼前之景，颔联抒发共同的情感，颈联和尾联则由实入虚，抒发对未来的展望和劝慰,情感真挚而富有哲理。
【核心考点】
- 主旨：表达了诗人与友人之间的深厚情谊和积极乐观的送别之情。
- 名句赏析：“海内存知己，天涯若比邻。”——超越了时空的阻隔,表达了对友情的坚定信念和旷达的胸襟。
- 情感基调：豪迈、旷达、积极。
- 对比：与一般送别诗的悲伤、哀怨形成鲜明对比。
《望洞庭湖赠张丞相》（孟浩然）
【体裁】 五言律诗 【作者】 孟浩然，唐代山水田园诗派代表人物。 【地位】 干谒诗（为求引荐而作）的佳作,意境雄浑。
【原文】
八月湖水平，涵虚混太清。 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。 坐观垂钓者,徒有羡鱼情。
【注释】
- 涵虚：包含天空,指天水相连。
- 太清：指天空。
- 气蒸：水气蒸腾。
- 云梦泽：古代大泽，在今湖北南部、湖南北部。
- 撼：摇动。
- 济：渡过。
- 楫：船桨。
- 端居：闲居,隐居。
- 耻圣明：在圣明的时代感到羞愧，指自己有才却隐居,辜负了时代。
- 徒有：空有,只有。
- 羡鱼情：羡慕钓鱼人的心情，比喻有施展才华的愿望,却苦无门路。
【译文】
八月洞庭湖水满，水天相接，混为一体。 水气蒸腾，笼罩着广大的云梦泽，波涛汹涌，似乎要摇动岳阳城。 我想渡过这湖水，却苦于没有船只。 闲居在家，在这圣明的时代我感到羞愧。 只能坐着观看那些垂钓的人,空有羡慕他们得到鱼的心情。
【主旨与情感】 这首诗表面上是咏叹洞庭湖的壮丽景色，实则是一首“干谒诗”，诗人通过描绘洞庭湖的磅礴气势，巧妙地表达了自己渴望得到引荐、一展抱负的心情,同时又显得含蓄而不失尊严。
【艺术特色】
- 借景抒情，情景交融：前两联极力描绘洞庭湖的浩瀚无垠（“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”），既是写景，也暗喻了自己胸中的抱负和才华,为后两联的抒情做了铺垫。
- 用典巧妙：尾联化用“临渊羡鱼，不如退而结网”的典故，委婉地表达了希望得到张丞相引荐的愿望,含蓄而得体。
- 对比强烈：洞庭湖的“大”与自己的“小”（无舟楫），湖畔垂钓者的“得”与自己的“不得”（徒有羡鱼情），形成了鲜明对比,突出了内心的渴望。
【核心考点】
- 主旨：描绘洞庭湖的壮丽景色，并借此表达自己渴望得到引荐、施展才华的心情。
- 名句赏析：“气蒸云梦泽，波撼岳阳城。”——运用夸张和对偶，生动地写出了洞庭湖的磅礴气势,是写景的千古名句。
- “欲济无舟楫，端居耻圣明”：双关语。“舟楫”既指渡船，也暗指张丞相的引荐。“济”既指渡湖,也指实现政治抱负。
- “羡鱼情”：比喻自己希望得到引荐的心情。
《卜算子·黄州定慧院寓居作》（苏轼）
【体裁】 词（小令） 【作者】 苏轼，宋代豪放派词人代表。 【背景】 此词作于苏轼因“乌台诗案”被贬黄州期间,是其心境的真实写照。
【原文】
缺月挂疏桐，漏断人初静。 谁见幽人独往来,缥缈孤鸿影。
惊起却回头，有恨无人省。 拣尽寒枝不肯栖,寂寞沙洲冷。
【注释】
- 卜算子：词牌名。
- 漏断：指夜深，漏,古代计时器。
- 幽人：幽居之人,此处是作者自指。
- 缥缈：隐隐约约,若有若无。
- 省：理解,懂得。
- 拣尽寒枝不肯栖：传说鸿雁从不栖息在树枝上，只停在沙地，此句是词人借鸿雁自况，表示自己宁可孤高自守,也不愿趋炎附势。
【译文】
弯弯的月亮挂在稀疏的梧桐树上，夜深人静，漏壶的水滴已尽。 有谁看见那幽居的人独自徘徊,只有那缥缈的孤雁的身影。
它突然受惊飞起又回过头来，心中充满怨恨却无人能懂。 它挑遍了寒冷的树枝也不肯栖息,宁愿在寂寞的沙洲忍受凄冷。
【主旨与情感】 这首词通过描绘“孤鸿”的形象，寄托了作者在政治上遭受打击后，孤高自守、不随波逐流、不愿趋炎附势的情怀，词中的“孤鸿”就是词人自己的化身，表达了他内心的孤独、苦闷和坚守。
【艺术特色】
- 托物言志：这是本词最显著的特点，词人以“孤鸿”自比，将人的情感、品格赋予鸿雁,通过鸿雁的形象来抒发自己的心境。
- 情景交融：上阕的“缺月”、“疏桐”、“漏断”等景物，渲染出一种清冷、孤寂的氛围，与“幽人”和“孤鸿”的形象融为一体。
- 意象鲜明：“孤鸿”是核心意象，它孤独、高洁、不愿同流合污,完美地塑造了词人的自我形象。
- 语言凝练，意境深远：全词语言简洁，但意境深远，情感含蓄而强烈,耐人寻味。
【核心考点】
- 主旨：借“孤鸿”的形象，抒发了作者被贬后的孤寂之情和高洁自守、不与世俗同流合污的志向。
- 写作手法：托物言志（或“借景抒情”、“象征”）。
- “孤鸿”的象征意义：象征着词人自己，象征了在逆境中孤高、傲岸、不愿屈服的品格。
- 名句赏析：“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。”——表现了词人坚守节操、不苟同于世俗的孤高品格。
总结与复习建议
- 分类记忆：将7首诗按照体裁（古体诗、律诗、词）或主题（爱情、送别、咏志、抒怀）进行分类,有助于构建知识网络。
- 对比分析：对比学习，如《关雎》与《蒹葭》同为《诗经》作品，但情感和意境有何不同？《送杜少府之任蜀州》与其他送别诗有何不同？
- 抓住核心：每首诗都要抓住其“诗眼”或“词眼”（如《蒹葭》的“宛”，《送杜少府》的“海内存知己”）,理解其妙处。
- 理解背景：对于有特定背景的诗（如苏轼的词）,了解其写作背景是理解主旨情感的关键。
- 默写与赏析：不仅要会背，更要会写，要对重点名句进行赏析,理解其表达技巧和思想内涵。
希望这份详细的整理能对你的学习有所帮助！祝你学习进步！
