八年级语文古诗考点有哪些？

经典古诗 2026年1月25日 12:50:21 99ANYc3cd6 1 0

下面我将八年级古诗考点进行系统梳理，分为“核心考点清单”、“答题技巧与模板”和“备考策略”三大部分,希望能帮助你高效复习。

第一部分：核心考点清单

八年级的古诗学习通常围绕统编版教材展开，以下是常见的篇目及其核心考点,请根据你的教材版本进行核对。

（图片来源网络，侵删）

（一）课内重点篇目

| 朝代/作者 | 核心考点 | | :--- | :--- | :--- | | 《野望》 | 唐·王绩 | 情感主旨：描绘了田园傍晚的景色，抒发了诗人孤独、抑郁、苦闷的心情。
名句赏析：
- “树树皆秋色，山山唯落晖”：对仗工整，描绘了一幅辽阔、萧瑟的秋景图。
- “相顾无相识，长歌怀采薇”：用典，表达了诗人知音难觅、孤独苦闷的情怀。 | | 《黄鹤楼》 | 唐·崔颢 | 结构与写法：被誉为“唐人七律第一”，诗中巧妙运用传说（昔人已乘黄鹤去），虚实结合，将神话传说与现实景物融为一体。
情感主旨：抒发了诗人对岁月流逝、世事变迁的感慨，以及登楼望远引发的思乡之情。
名句赏析：
- “晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”：写景，色彩鲜明，境界开阔，但乐景衬哀情。
- “日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”：直抒胸臆，点明思乡愁绪，情景交融。 | | 《使至塞上》 | 唐·王维 | 写作背景：王维作为监察御史出塞慰问将士途中所作。
核心意象：“大漠”、“孤烟”、“长河”、“落日”。
名句赏析：
- “征蓬出汉塞，归雁入胡天”：比喻，以“征蓬”、“归雁”自比，写出诗人漂泊无定的感受。
- “大漠孤烟直，长河落日圆”：考试重中之重！
- 画面感：描绘了塞外奇特壮丽的风光，画面宏大，意境雄浑。
- 炼字：“直”字写出了孤烟的挺拔、坚毅；“圆”字写出了落日的苍茫、柔和。
- 构图：有线条（烟、河），有面（大漠），有色彩（落日），堪称“诗中有画”。 | | 《渡荆门送别》 | 唐·李白 | 情感主旨：通过对出蜀途中所见景物的描绘，抒发了诗人对祖国大好河山的赞美，以及离开故乡时的依依惜别和思乡之情。
写法特点：想象奇特，气势豪迈。
名句赏析：
- “山随平野尽，江入大荒流”：以动写静，展现了船行过程中景物的变化，气势磅礴。
- “月下飞天镜，云生结海楼”：运用比喻和想象，描绘了水中月影和空中云霞的美丽景象，充满浪漫色彩。 | | 《钱塘湖春行》 | 唐·白居易 | 写作线索：以行踪为线索（孤山寺 -> 贾公亭 -> 白堤）。
：抓住早春的特征来写景。
名句赏析：
- “几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”：
- 炼字：“争”字写出了黄莺的生机与活力；“啄”字写出了燕子的忙碌与可爱。
- 对仗：工整，对仗中蕴含动态之美。
- “乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”：写出了早春花草“渐变”的特点，从“乱花”到“浅草”，层次分明。 | | 《庭中有奇树》 | 《古诗十九首》 | 情感主旨：通过描写女子在庭院中攀折花枝赠予远人的情景，表达了对远方爱人的深切思念之情。
手法：借物抒情（以“奇树”和“绿叶”起兴，引出思念）。
名句赏析：
- “攀条折其荣，将以遗所思”：直接点明行为和目的，情感真挚。
- “馨香盈怀袖，路远莫致之”：细节描写，将无形的思念化为有形的“馨香”，表达了想见而不得的惆怅。 | | 《龟虽寿》 | 汉·曹操 | 核心思想：体现了诗人积极进取、老当益壮的豪迈气概和辩证的唯物思想。
名句赏析：
- “老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”：
- 含义：年老的千里马虽然卧在马槽旁，但它的志向仍是驰骋千里；有远大抱负的人即使到了晚年，也奋发不止。
- 地位：千古名句，常用来形容老年人雄心不减的精神状态。 | | 《赠从弟（其二）》 | 三国·刘桢 | 核心意象：“松树”。
手法：托物言志（借松树“凛谷端正”的形象，赞美其刚劲坚贞的品格）。
名句赏析：
- “岂不罹凝寒？松柏有本性！”：
- 含义：难道松柏就不遭受严寒的侵袭吗？不是的，是它天生就具有坚贞不屈的本性！
- 作用：卒章显志，直接点明主旨，赞美了松柏（以及像松柏一样的人）不畏艰难、坚贞不屈的品格。 | | 《梁甫行》 | 三国·曹植 | 写作背景：描绘了边海地区人民的贫困生活，表达了对底层人民的同情。
情感主旨：反映了社会动乱时期，人民生活的艰辛与苦难。
名句赏析：
- “八方各异气，千里殊风雨”：写出了地域的广阔和环境的恶劣。
- “剧哉海边民，寄身于草野”：直接抒发了对海边人民艰苦生活的同情。 |

第二部分：答题技巧与模板

针对不同的题型,掌握答题思路和模板至关重要。

默写填空（直接性默写 & 理解性默写）

直接性默写：就是背过会写,注意错别字！
理解性默写：根据语境或提示写出诗句。
（图片来源网络，侵删）
- 答题技巧：
  1. 审清题干：圈出关键词，如“描绘……景色的句子”、“抒发……情感的句子”、“运用……手法的句子”。
  2. 联想定位：根据题干信息，回忆是哪首诗,哪几句。
  3. 精准书写：确保字形、字义、标点完全正确。
示例：
- 题目：王维在《使至塞上》中，以传神之笔，描绘了奇特壮美的塞外风光，被王国维赞为“千古壮观”的名句是：大漠孤烟直，长河落日圆。
- 题目：李白在《渡荆门送别》中，用比喻和想象来描绘江上美景，将水中月影比作“月下飞天镜”，将云霞比作“云生结海楼”。

诗歌鉴赏

这是考试的难点,通常从以下几个角度设问：

赏析名句/炼字

答题模板（三步法）：
（图片来源网络，侵删）
- 第一步：释义，解释该字/句在诗句中的表层含义。
- 第二步：手法，分析其运用的修辞手法（比喻、拟人、对偶、夸张等）或表现手法（借景抒情、托物言志、虚实结合、动静结合等）。
- 第三步：情感/效果，点出该字/句写出了景物的什么特点，或表达了诗人怎样的思想感情,或在结构上起到了什么作用。
示例：
- 题目：赏析“几处早莺争暖树”中“争”字的妙处。
- 参考答案：
  1. 释义：“争”字是“争夺、抢着”的意思。
  2. 手法：运用了拟人的修辞手法。
  3. 情感/效果：生动形象地写出了早春黄莺争先恐后飞向暖树的活泼景象，写出了早春的生机与活力,表达了诗人对早春美景的喜爱和赞美之情。

分析诗歌情感主旨

答题模板（两步法）：
- 第一步：概括内容，简要概括诗歌写了什么内容（描绘了什么景象/叙述了什么事）。
- 第二步：点明情感，直接点明诗人通过这些内容抒发了怎样的思想感情（如：思乡、爱国、闲适、豪迈、愁苦、愤懑等）。
示例：
- 题目：简述《野望》一诗表达了诗人怎样的情感。
- 参考答案：
  1. ：这首诗描绘了傍晚时分诗人站在东皋之上,眺望秋日山野的萧瑟景色。
  2. 点明情感：抒发了诗人孤独抑郁、知音难觅的苦闷心情。

分析写作手法/表现手法

常见手法：
- 借景抒情/情景交融：最常见,分析景物如何烘托情感。
- 托物言志：分析“物”的特点与“志”的联系。
- 虚实结合：眼前之景（实）与想象、回忆（虚）的结合。
- 动静结合：动态景物与静态景物的结合。
- 对比衬托：用一事物衬托另一事物。
- 用典：引用历史故事或前人诗句。
答题模板：
- 点明手法：明确指出诗歌运用了何种手法。
- 结合诗句：引用诗句具体分析是如何运用这种手法的。
- 分析效果：分析这种手法起到了怎样的艺术效果（如：使情感表达更含蓄/强烈，使景物描写更生动形象，使主旨更突出等）。
示例：
- 题目：分析《黄鹤楼》一诗的写作手法。
- 参考答案：
  1. 点明手法：这首诗运用了虚实结合的手法。
  2. 结合诗句：诗的前两联写的是“昔人已乘黄鹤去”、“此地空余黄鹤楼”，是虚无缥缈的传说，属于“虚写”；后两联写的是“晴川历历汉阳树”、“烟波江上使人愁”，是眼前真实的景物，属于“实写”。
  3. 分析效果：虚实结合，使诗歌的意境更加开阔深远，也增添了历史的沧桑感,为抒发思乡愁绪做了有力的铺垫。

第三部分：高效备考策略

回归课本，夯实基础：把课本上的每一首诗都读熟、背熟，做到滚瓜烂熟，注意课下的注释,这是理解诗歌的基础。
分类整理，构建体系：
- 按主题分类：如“思乡怀人”、“咏物言志”、“山水田园”、“边塞征战”等，把同类诗歌放在一起比较,它们的情感和写法有何异同。
- 按诗人分类：了解李白的豪放、杜甫的沉郁、白居易的通俗等,有助于理解其诗歌风格。
勤动笔，多总结：准备一个古诗笔记本，把每一首诗的主旨、名句赏析、写作手法都整理出来，特别是常考的名句，要自己动手写一遍赏析,加深理解。
专项练习，查漏补缺：找一些高质量的练习题，特别是理解性默写和诗歌鉴赏题，做完后对照答案，分析自己的失分点，是没背过？还是不会分析？针对性地去弥补。
关注拓展，触类旁通：考试有时会涉及课外的名句或与课内主题相关的诗歌，平时可以适当积累一些,但课内永远是根本。