七年级古诗词赏析题怎么答？

第一部分：常见题型与答题技巧

七年级的古诗词赏析题,主要考察以下几个方面：

理解诗词内容与情感

这是最基础的题型,要求学生理解诗词的字面意思和作者想要表达的核心情感。

答题技巧：

1. 抓关键词： 找出诗中描绘景物、动作、颜色的词语,这些往往是理解诗意和情感的钥匙。
2. 看题目和作者： 题目有时会点明主旨或事件背景，了解作者的生平和时代背景，有助于理解其情感（如李白豪放，杜甫忧国，王维闲适）。
3. 找“诗眼”： 诗眼是全诗最精炼、最传神的字或词，往往是动词或形容词，例如王安石《泊船瓜洲》中的“绿”字。
4. 辨析情感类型： 常见情感有：思乡怀人、离愁别绪、热爱自然、报国热情、壮志未酬、乐观豁达、恬淡闲适等。

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品味炼字与名句

要求学生理解某个字词的妙处,或者对千古传诵的名句进行赏析。

答题技巧（炼字三步法）：

1. 解释字词义： 解释这个字在诗中的本义或引申义。
2. 描述景象/描绘画面： 把这个字放回原句,想象并描绘出它所展现的画面或意境。
3. 分析表达效果/情感： 分析这个字好在哪里（如：生动形象、化静为动、化抽象为具体、富有感染力等）,并点出它表达了作者怎样的情感或思想。

答题技巧（名句赏析）：

1. 表层含义： 解释诗句的字面意思。
2. 深层含义/哲理： 分析诗句蕴含的哲理、人生感悟或作者的情感。
3. 艺术手法： 指出诗句运用的修辞手法（比喻、拟人、夸张、对偶、借景抒情等）或表现手法（动静结合、虚实结合、托物言志等）。
4. 评价作用： 说明这句诗在全诗中的地位和作用（如：点明主旨、升华主题、营造意境等）。

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分析艺术手法

要求学生识别并分析诗词中使用的修辞或表现手法。

答题技巧：

1. 识别手法： 准确判断使用了哪种手法。
2. 结合诗句： 具体指出是诗中的哪一句或哪几个词运用了该手法。
3. 分析作用： 分析该手法起到了什么效果。
   • 比喻/拟人： 使描写生动形象,富有情趣。
   • 对偶： 结构整齐，节奏鲜明,增强音乐美。
   • 借景抒情/寓情于景： 情景交融,使情感表达含蓄蕴藉。
   • 动静结合： 使画面更生动,富有层次感。
   • 虚实结合： 丰富诗歌的意境,拓展想象空间。

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描绘诗词画面

要求学生用生动的语言将诗词描绘的景象写出来。

答题技巧：

1. 调动感官： 从视觉、听觉、嗅觉、触觉等多角度去描绘。
2. 抓住意象： 诗中的“月”、“柳”、“花”、“山”、“水”等都是意象,要围绕这些核心景物展开。
3. 加入想象： 在忠于原诗的基础上，进行合理的想象和补充,让画面更丰满。
4. 语言优美： 运用比喻、拟人等修辞，语言要流畅、生动。

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第二部分：典型例题解析

例题1：炼字赏析

阅读王湾《次北固山下》，回答问题。

客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。

问题： 请赏析“潮平两岸阔”中“阔”字的妙处。

【答题思路与参考答案】

1. 解释字义： “阔”在这里是“开阔、宽广”的意思。
2. 描绘景象： 它生动地描绘出春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，江面与两岸的距离似乎都变远了,视野无比开阔的景象。
3. 分析效果与情感： “阔”字不仅写出了江面的壮阔，也烘托出诗人视野的开阔和胸襟的豁达，为下文的“乡书”作了铺垫，形成景与情的对比,更突出了诗人身在旅途的孤独和思乡之情。

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例题2：名句赏析

阅读杜甫《江南逢李龟年》，回答问题。

岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。 正是江南好风景,落花时节又逢君。

问题： 请赏析“正是江南好风景，落花时节又逢君”这一千古名句。

【答题思路与参考答案】

1. 表层含义： 字面意思是“在这大好的江南风景里，在落花的时节，我又见到了你”。
2. 深层含义/情感： 这两句诗运用了反衬的手法。“江南好风景”是乐景，“落花时节”是衰景，诗人以乐景写哀情,用江南美丽的春景反衬自己与友人晚年相逢的悲凉处境和身世飘零的感慨。
3. 艺术手法： 将个人的不幸与国家的衰败（安史之乱后）联系起来，意境深远，含蓄蕴藉,表达了诗人对往昔盛世的怀念和对现实人生际遇的无限感慨。
4. 评价作用： 这两句诗将叙事、写景、抒情融为一体，用极简练的语言写出了巨大的时空变迁和深沉的人生感慨,成为千古绝唱。

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第三部分：模拟练习题

（一）阅读李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，完成题目。

杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 “杨花落尽子规啼”描绘了一幅怎样的画面？表达了作者怎样的心情？ 请赏析“我寄愁心与明月”这句诗的妙处。** 这首诗主要运用了哪种艺术手法？请简要分析。

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（二）阅读马致远《天净沙·秋思》，完成题目。

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 夕阳西下，断肠人在天涯。 这首小令中，诗人选取了哪些意象来表现“秋思”？这些意象共同营造了一种怎样的氛围？ 请发挥想象，用一段优美的文字描绘“小桥流水人家”的画面。 为什么说“断肠人在天涯**”是这首小令的“曲眼”？它表达了游子怎样的情感？

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参考答案

模拟练习题参考答案

（一）

1. 画面与心情： 画面：暮春时节，柳絮飘零，杜鹃鸟在不停地啼叫，哀切凄凉，心情：渲染了凄凉哀伤的气氛，表达了作者听到友人被贬谪的消息后，内心的担忧、悲伤和同情。
2. 赏析： 这句诗运用了拟人的修辞手法，将无情的明月人格化，仿佛明月可以传递自己的“愁心”，诗人把自己的思念、担忧和牵挂托付给明月，希望它能伴随友人，直到遥远的夜郎，这样写，生动形象地表达了诗人对友人的深切关怀和同情，情感真挚,意境新颖。
3. 艺术手法： 主要运用了情景交融和想象，前两句写景，渲染悲凉气氛；后两句展开奇特的想象，将情感寄托于明月，使抽象的“愁心”变得具体可感，情景交融,感人至深。

（二）

1. 意象与氛围： 意象：枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳，氛围：共同营造了一种萧瑟、凄清、孤独、悲凉的深秋黄昏氛围。
2. 描绘画面： （示例）一座小巧的石桥横卧在潺潺的溪流之上，桥边几户人家升起了袅袅炊烟，清澈的河水绕着村子缓缓流淌，给这萧瑟的秋日带来了一丝温暖与生机，这是一幅宁静、祥和、温馨的画面,与游子的漂泊形成鲜明对比。
3. “曲眼”与情感： “断肠人”是这首小令的中心人物，“在天涯”点明了他远离故乡、孤身一处的处境，这句是全曲的点睛之笔，直抒胸臆，道出了游子因长期漂泊在外、思念家乡而产生的极度悲伤和痛苦之情，是“秋思”的最高潮，它表达了游子羁旅之愁、思乡之苦和孤寂之感。