八年级语文文言文古诗

经典古诗 2026年1月18日 15:16:42 99ANYc3cd6 1 0

核心篇目梳理（以人教版部编教材为例）

八年级的文言文和古诗学习,在七年级的基础上，更强调对文章内涵、作者情感和写作手法的理解。

（一）文言文篇目

篇目	出处/作者	与主旨	重点字词/句	考点提示
《三峡》	郦道元《水经注》	描绘了三峡四季的壮丽景色，抒发了作者对祖国大好河山的热爱之情。	字音：襄(xiāng)、漱(shù)、巘(yǎn) 通假字：略无阙处（“阙”通“缺”，缺口）一词多义：自（自三峡七百里中/自非亭午夜分）重点句：素湍绿潭，回清倒影。写景角度：视觉、听觉；动静结合；俯仰结合。	重点字词解释与翻译。写景手法分析。文章结构（总-分）。背默。
《答谢中书书》	陶弘景	书信体，描绘了江南山水的美景，表达了作者沉醉山水、自得其乐的隐逸情怀。	字音：颓(tuí)、与(yù) 参与重点词：五色交辉、四时俱备、晓雾将歇、夕日欲颓、沉鳞竞跃名句：实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者。	重点字词解释。作者情感分析。赏析对偶句（如“高峰入云，清流见底”）。背默。
《记承天寺夜游》	苏轼	记叙了夜游承天寺的经历，描绘了月下美景，抒发了作者复杂微妙的心绪（被贬的豁达与孤独）。	字音：藻(zǎo)、荇(xìng) 重点词：但、无与为乐者、相与步于中庭、盖竹柏影也名句：庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。	重点字词解释。赏析写景名句（比喻的妙用）。理解作者“闲人”心境（豁达、孤独）。背默。
《与朱元思书》	吴均	书信体，描绘了富春江的奇山异水，表达了作者对官场的厌倦和对大自然的向往。	字音：缥(piǎo)、湍(tuān)、轩(xuān)、邈(miǎo)、泠(líng)、嘤(yīng) 重点词：风烟俱净、天山共色、急湍甚箭、猛浪若奔、负势竞上、互相轩邈、鸢飞戾天、望峰息心名句：鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。	重点字词解释与翻译。分析“奇山异水”的特点。理解作者“鸢飞戾天”句所表达的志趣。背默。
《富贵不能淫》	《孟子》	论述了“大丈夫”的标准：富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，要行得正、道得直。	通假字：往之女家（“女”通“汝”，你）一词多义：诚（诚为大丈夫哉/诚惶诚恐）重点词：安居、淫、移、屈、丈夫之冠、父命之名句：富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。	重点字词解释。理解孟子“大丈夫”的内涵。对比论证手法分析。背默核心句子。
《生于忧患，死于安乐》	《孟子》	论证了“困境能造就人才”和“安逸享乐足以亡国”的道理，强调艰苦奋斗的重要性。	通假字：曾益其所不能（“曾”通“增”，增加）词类活用：苦、劳、饿、空乏、拂乱（使……痛苦/劳累/饥饿……）重点句：然后知生于忧患，而死于安乐也。	重点字词解释，特别是词类活用。理解文章中心论点。分析举例论证和道理论证。背默。
《愚公移山》	《列子》	通过愚公移山的故事，表现了我国人民改造自然的顽强意志和坚定信念。	通假字：寒暑易节，始一反焉（“反”通“返”，返回）一词多义：且（年且九十/且焉置土石）词类活用：面山而居（名词作动词）重点句：子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？	重点字词解释。分析愚公和智叟的形象对比。理解神话结尾的作用。探讨故事的寓意。
《周亚夫军细柳》	司马迁《史记》	通过汉文帝巡视细柳营的故事，刻画了周亚夫治军严明、刚正不守的“真将军”形象。	字音：棘(jí)、彀(gòu)、曩(nǎng) 重点词：军霸上、上自劳军、已而之细柳军、被甲、锐兵刃、彀弓弩、持满、介胄之士、天子为动名句：嗟乎，此真将军矣！	重点字词解释。对比手法（周亚夫军与其他军）。分析人物形象（周亚夫、汉文帝）。理解“真将军”的含义。

（二）古诗词篇目

篇目	作者	与主旨	名句赏析	考点提示
《野望》	王绩	描绘了秋日傍晚东皋的萧瑟景色，流露出诗人孤独、苦闷和彷徨的心境。	名句：树树皆秋色，山山唯落晖。赏析：对偶工整，色彩对比鲜明（秋色与落晖），勾勒出一幅辽阔宁静的黄昏秋景图，奠定了全诗的萧瑟基调。	背默全诗。赏析重点诗句。理解诗人情感。
《黄鹤楼》	崔颢	写登黄鹤楼所见景色，抒发了人去楼空、世事苍茫的感慨。	名句：晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。赏析：工整的对偶，色彩明丽，景色如画，一“历历”一“萋萋”，写尽了树之清晰、草之茂盛，与开篇的虚无缥缈形成对比，更添惆怅。	背默全诗。赏析重点诗句。理解诗歌的结构和情感变化。
《使至塞上》	王维	记述了出使边塞的旅程，描绘了塞外奇特壮丽的风光，表达了孤寂、慷慨的情怀。	名句：大漠孤烟直，长河落日圆。赏析：被誉为“千古奇观”。“直”字写出了孤烟的劲拔、坚毅；“圆”字写出了落日的苍茫、柔和，画面简洁，意境雄浑，将边塞风光描绘得淋漓尽致。	背默全诗。重点赏析“大漠孤烟直，长河落日圆”。理解“征蓬”“归雁”等意象的象征意义。
《渡荆门送别》	李白	描写了出蜀过荆门时的所见所感，意境高远，风格雄健。	名句：山随平野尽，江入大荒流。赏析：化静为动，用“随”“入”两个字，将山与江的动态写得极富气势，展现了诗人的广阔胸襟和对未来的憧憬。	背默全诗。赏析重点诗句。理解“送别”的含义（送故乡）。
《钱塘湖春行》	白居易	描绘了西湖早春的明媚风光，表达了诗人对大自然的热爱和喜悦之情。	名句：乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。赏析：抓住了早春“花未开盛”“草未长高”的特点，“乱”“渐欲”“才能”“没”等词语，生动准确地写出了早春的生机与活力。	背默全诗。赏析重点诗句。分析诗歌的写作顺序（移步换景）。
《庭中有奇树》	《古诗十九首》	借庭中奇树抒发女子对远方心上人的思念之情，情感含蓄而真挚。	名句：攀条折其荣，将以遗所思。赏析：以“折枝赠人”这一常见行为，细腻地刻画了女子对爱情的执着与思念，此物何足贵？但感别经时”更是将情感升华，点明主旨。	背默全诗。理解“奇树”的象征意义。分析诗歌的抒情方式。
《龟虽寿》	曹操	表达了诗人老当益壮、积极进取、永不停息的豪迈气概和远大抱负。	名句：老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已。赏析：用“老骥”自比，表达了即使到了晚年，也要统一天下的雄心壮志，充满了积极乐观的精神，是千古传诵的名句。	背默全诗。重点赏析名句。理解曹操的“神龟”“螣蛇”等比喻。
《赠从弟（其二）》	刘桢	赞美了松柏在严寒中挺拔不屈的品格，勉励堂弟要坚守节操，不因外力而改变。	名句：岂不罹凝寒？松柏有本性！赏析：以反问句式，加强语气，通过描绘松柏在“冰霜正凄惨”中“终岁端正”的形象，赞美其坚贞不屈的本性，托物言志，意蕴深远。	背默全诗。分析“松柏”的象征意义。理解诗歌的“托物言志”手法。
《梁甫行》	曹植	描写了边海人民的贫困生活，流露出对他们的同情和对社会现实的忧虑。	名句：柴门何萧条，狐兔翔我宇。赏析：以“狐兔在我家屋宇旁自由出入”这一荒凉景象，侧面烘托出人烟稀少、百姓流离失所的悲惨境遇，极具感染力。	背默全诗。理解诗歌所反映的社会现实。赏析侧面描写的手法。

学习方法与备考建议

勤于诵读，培养语感
（图片来源网络，侵删）
- 大声朗读：每天花15-20分钟大声朗读文言文和古诗，读准字音，读出节奏和情感。
- 反复背诵：不仅要背，还要默写，默写时特别注意错别字、通假字和易错字（如“己”“已”“巳”，“赢”“嬴”“羸”）。
夯实基础，攻克字词
- 整理笔记：准备一个文言文笔记本，记录每篇课文的通假字、一词多义、词类活用、重点虚词、特殊句式等。
- 语境记忆：不要孤立地记字词，一定要回到原文中去理解它的意思和用法。“自”在《三峡》里有两个意思，要结合句子记忆。
理解文意，把握主旨
- 串讲翻译：尝试用自己的话把文章或诗歌的意思讲出来，可以先看课下注释，再尝试独立翻译，最后对照译文，找出差距。
- 分析结构：理清文章的写作思路，是按时间顺序、空间顺序，还是逻辑顺序？诗歌的意象是如何组合的？
- 探究情感：作者为什么写这篇文章/这首诗？他想表达什么情感？（喜悦、悲伤、愤懑、豪迈、哲理等）
赏析手法，提升能力
- 常见手法：重点掌握比喻、拟人、夸张、对偶、借景抒情、托物言志、对比、用典等。
- 具体分析：看到名句，要思考它好在哪里？用了什么手法？有什么表达效果？《使至塞上》的“大漠孤烟直，长河落日圆”，就运用了“对偶”和“炼字”，描绘了雄浑壮阔的景象。
专题复习，巩固提升
（图片来源网络，侵删）
- 分类整理：将学过的文言文和古诗按主题（如：爱国、思乡、咏物、山水田园）、按作者、按手法等进行分类，便于比较和记忆。
- 做练习题：通过练习来检验学习效果，特别是对课外文言文阅读的训练，掌握“课内迁移”的方法，即利用课内学过的知识去解决课外的阅读问题。