高中古诗鉴赏答题术语有哪些？

经典古诗 2026年1月18日 05:20:32 99ANYc3cd6 1 0

高中古诗鉴赏答题术语大全

古诗鉴赏主要考察四个核心能力：炼字炼句、理解意象、把握手法、分析情感，以下术语将围绕这四个方面展开。

语言风格类

这类术语用于评价诗歌的整体语言特色或某个诗人的独特风格。

（图片来源网络，侵删）

术语	解释	适用诗歌举例
沉郁顿挫	情感深沉、悲凉，语言苍劲有力，节奏抑扬顿挫，有顿挫之感。	杜甫《登高》、《春望》
豪放飘逸	气势雄浑，境界开阔，想象丰富，不受格律束缚，潇洒自然。	李白《将进酒》、《梦游天姥吟留别》
清新自然	用语新颖，不落俗套，语言浅显易懂，意境优美。	王维《山居秋暝》、孟浩然《春晓》
朴素直白	语言不加修饰，通俗易懂，但意味深长。	白居易《卖炭翁》、李绅《悯农》
婉约含蓄	情感表达委婉、细腻，意在言外，耐人寻味。	李清照《声声慢》、柳永《雨霖铃》
雄浑壮阔	气象宏大，境界辽阔，力道千钧。	王昌龄《出塞》、毛泽东《沁园春·雪》
明快简洁	语言干净利落，直截了当，节奏感强。	杜牧《泊秦淮》、王之涣《登鹳雀楼》
绚丽工丽	辞藻华丽，对仗工整，色彩浓艳。	李商隐《锦瑟》、温庭筠《菩萨蛮》

表达技巧/修辞手法类

这是答题的核心和重点，需要准确识别并分析其表达效果。

(一) 修辞手法

术语	解释	答题公式/效果
比喻	把...比作...，使事物形象生动，化抽象为具体。	比喻：将（本体）比作（喻体），生动形象地写出了（本体）的...特点，使...（表达效果，如：更具体、更形象）。
拟人	赋予事物以人的情感或动作，使事物人格化。	拟人：赋予（事物）以人的...（动作/情感），生动形象地写出了（事物）的...特点，表达了作者...的情感。
夸张	故意言过其实，突出事物的本质特征，增强感染力。	夸张：夸大/缩小了（事物）的程度，强调/突出了（事物）的...特点，表达了作者强烈的...情感。
对偶	结构相同或相似，字数相等，意义相关的两个短语或句子。	对偶：结构对称，音韵和谐，凝练概括，增强了语言的形式美和节奏感，从...和...两方面写出了...。
借代	用相关事物代替所要表达的事物。	借代：用（借体）代替了（本体），使语言更简洁、含蓄，引发读者联想。
设问	无疑而问，自问自答，引人思考。	设问：以问句开头，引发读者对...的思考，然后自问自答，强调了...的观点/情感。
反问	无疑而问，问而不答，答案暗含在问句中，加强语气。	反问：用反问的语气强调了...的观点/情感，语气更强烈，感情更充沛。
双关	利用词语的多义或同音条件，使一句话关涉两件事。	双关：一语双关，表面指...，实际指...，使语言含蓄幽默，意蕴丰富。

(二) 表达方式

术语	解释	答题公式/效果
记叙	对人物、事件、环境进行交代和描绘。	记叙：叙述了...事件，为下文的...抒情/议论做铺垫。
描写	用生动形象的语言对人物、事件、环境进行刻画。	细节描写：通过对...的细节描写，使人物形象更丰满/景物描写更生动传神，烘托了...气氛。
抒情	表达作者强烈的思想感情。	直接抒情：直抒胸臆，直接表达了作者...的...情感，情感强烈。
		间接抒情：借景抒情/融情于景：通过描写...景物，含蓄地表达了作者...的情感，使情景交融。
		托物言志：借对...（物）的描写，寄托了作者...的理想、志趣或情感。
		用典抒情：借用...典故，委婉地表达了作者...的情感，使诗歌内容更丰富。
议论	对人物、事件等发表观点和看法。	议论：点明了...的道理，升华了诗歌的主旨，表达了作者...的观点。

(三) 表现手法/写作技巧

术语	解释	答题公式/效果
衬托/烘托	为了突出主要事物，用类似或相反的事物作陪衬。	衬托：用（衬托事物）来衬托（主要事物），突出/强调了（主要事物）的...特点/情感。
		正衬：用美好的事物来衬托更美好的事物。
		反衬：用相反的事物来衬托，如以乐景衬哀情。
对比	把不同的事物或同一事物的不同方面进行比较。	对比：将...与...进行对比，突出/强调了...的...特点，使...（表达效果，如：更鲜明、更深刻）。
虚实结合	实写眼前所见之景，虚写想象、回忆、未来之景。	虚实结合：实写...，虚写...，使诗歌内容丰富，拓展了意境，形成强烈对比，突出了...的情感。
动静结合	对事物进行动态和静态的描写。	动静结合：动景...，静景...，以动衬静/以静衬动，使画面更生动，意境更和谐。
联想想象	由一事物想到另一事物，创造出新形象。	联想想象：丰富的联想和想象，创造出了瑰丽的意境，表达了作者...的情感。
用典	引用历史故事或前人诗句。	用典：借用...的典故，含蓄地表达了作者...的情感/观点，使诗歌意蕴深厚，耐人寻味。
象征	用具体事物表现某种特殊意义。	象征：用（象征物）象征（象征义），含蓄地表达了作者...的情感/志向。
借古讽今	借评论古代的人和事来影射、讽刺现实。	借古讽今：借对...（古人/古事）的评论，含蓄地讽刺了...（现实），表达了作者...的情感。
以小见大	从细微的景物、事件中反映重大的主题。	以小见大：通过描写...（小事/小景），深刻地揭示了...（大主题/大道理），立意深远。

思想情感类

这类术语用于概括和提炼诗歌所表达的核心情感和主旨。

术语	解释
忧国伤时	对国家命运的担忧，对时局的感慨，如：忧国忧民、感时伤世、同情人民疾苦。
建功报国	渴望建功立业，报效国家，如：建功立业、保家卫国、报国无门的悲愤。
思乡怀人	对故乡、亲人的思念，如：思乡念亲、羁旅愁思、闺中怨情。
离愁别绪	与友人、爱人分别时的伤感，如：依依不舍、愁肠百结、情深意长。
咏史怀古	感慨历史，抒发兴衰之感，如：怀才不遇、昔盛今衰、借古讽今。
咏物言志	借咏叹事物来表达个人志向，如：高洁、坚贞、不与世俗同流合污。
山水田园	寄情山水，热爱自然，向往宁静闲适的生活，如：热爱自然、恬淡闲适、归隐之乐。
人生感怀	对人生、生命、时光的思考，如：时光易逝、人生苦短、壮志未酬的悲愤。
闲适恬淡	表达悠闲、平和、喜悦的心情。

意象意境类

术语	解释
意象	诗歌中寄托了作者思想感情的物象（景物）和景象，如：月亮（思乡、团圆）、柳树（送别、留恋）、梅花（高洁、坚强）、杜鹃/子规（悲苦、思乡）、梧桐（凄凉、悲伤）、浮云（漂泊、游子）。
意境	由意象组合而成的艺术境界，是诗人主观情感与客观景物相融合的艺术画面，如：雄浑壮阔、幽静深远、孤寂冷清、清新明丽、萧瑟凄凉。

答题技巧与模板

审题干，抓关键词：看清楚题目问的是什么？“赏析XX句的妙处？” “XX句用了什么手法？有什么效果？” “这首诗表达了怎样的情感？”
定位诗句，找手法：围绕题干要求，找到相关的诗句，优先识别修辞手法和表现手法。
套公式，说效果：使用“手法 + 分析 + 效果/情感”的公式来组织答案。
- 模板示例（赏析手法）：
  - “这句诗运用了...（手法）。（分析），它将...比作.../赋予了...以人的...，生动形象地写出了...的景象/特点。（效果/情感），从而表达了作者...的情感/增强了诗歌的感染力。”
- 模板示例（分析情感）：
  - “这首诗通过描写...（景物/事件），运用了...（手法），营造了...的意境。（结合具体诗句分析），最终抒发了作者...（情感）。”
分点作答，条理清晰：如果一个问题包含多个要点（如问手法及其效果），一定要分点回答，用“、“、“或“1、2、3”标示，让阅卷老师一目了然。
术语准确，结合文本：切忌只堆砌术语，一定要结合诗歌的具体内容进行分析，说明这个手法是如何在诗中体现的，以及它带来了什么具体效果。