八年级苏教版文言文重点难点解析？

，包括篇目列表、重点篇目详解、学习方法和常见考点，希望能帮助你更好地学习。

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八年级苏教版文言文篇目概览

八年级上下册会学习以下几篇核心文言文（不同版本可能略有差异，但大体相同）：

上册：

1. 《晏子使楚》 (《晏子春秋》)

   • 文体： 历史故事、记叙文。
   • 主题： 通过晏子出使楚国时三次挫败楚王侮辱的故事，赞扬了晏子机智善辩、维护国家尊严的品质和不卑不亢的外交家风范。
   • 核心人物： 晏子、楚王。

2. 《人琴俱亡》 (《世说新语》)

   • 文体： 轶事小说。
   • 主题： 记述了王子猷（徽之）在弟弟子敬（献之）去世后，悲痛欲绝，弹琴不成，感叹“人琴俱亡”的故事，表现了兄弟之间深厚的感情和魏晋名士独特的风度。
   • 核心人物： 王子猷、王子敬。

3. 《小石潭记》 (柳宗元)

   
   （图片来源网络，侵删）
   • 文体： 山水游记（“永州八记”之一）。
   • 主题： 作者通过对小石潭景物的细致描绘，抒发了自己被贬谪后孤凄悲凉的情感，做到了景与情的完美结合。
   • 核心手法： 移步换景、定点观察、侧面描写（如游鱼写水之清）。

4. 《记承天寺夜游》 (苏轼)

   • 文体： 游记、小品文。
   • 主题： 记叙了作者与好友张怀民在承天寺赏月的情景，描绘了空明澄澈的月夜，表达了作者复杂的心境：既有赏月的欣喜，也有贬谪的悲凉和自我排遣的豁达。
   • 名句： “何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”（“闲人”是全文的文眼，既指有闲情雅致的人，也暗含了作者复杂的政治处境和自我解嘲）。

下册：

1. 《马说》 (韩愈)

   • 文体： 说（一种议论文体，可以叙事，但重在说理）。
   • 主题： 借千里马的遭遇，抒发了作者对人才被埋没、摧残的愤懑不平，并辛辣地讽刺了封建统治者不识人才、摧残人才的社会现实。
   • 核心论点： “世有伯乐，然后有千里马，千里马常有，而伯乐不常有。”
   • 写作手法： 托物言志、借物喻人。

2. 《送东阳马生序》 (宋濂)

   
   （图片来源网络，侵删）
   • 文体： 赠序（临别赠言性质的文体，内容多为勉励、规劝）。
   • 主题： 作者以自己年轻时艰苦求学的经历，勉励同乡后辈马生要勤奋学习、虚心求教、不畏艰苦，专心向学。
   • 核心对比： 自己的“贫”与“勤”和太学生的“富”与“怠”形成鲜明对比，突出了学习态度的重要性。

3. 《陋室铭》 (刘禹锡)

   • 文体： 铭（古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体）。
   • 主题： 通过描绘“陋室”的清幽环境，表达了作者安贫乐道、高洁傲岸的节操和不与世俗同流合污的志趣。
   • 名句： “斯是陋室，惟吾德馨。” “苔痕上阶绿，草色入帘青。” “何陋之有？”（化用孔子语，点明主旨）。

4. 《爱莲说》 (周敦颐)

   • 文体： 说（议论文）。
   • 主题： 作者通过对莲花“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的赞美，表现了自己洁身自好、不慕名利的生活态度和对君子品格的追求。
   • 核心手法： 托物言志、衬托（以牡丹的富贵、菊的隐逸来衬托莲的高洁）。

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重点篇目详解与考点分析

《马说》 - 议论文的典范

• 结构：
  • 第一段： 提出论点——“千里马常有，而伯乐不常有”，点明问题的根源。
  • 第二段： 揭示千里马的悲惨遭遇——“食不饱，力不足，才美不外见”，并分析原因——“食马者不知其能千里而食之”。
  • 第三段： 借“食马者”的愚蠢言行进行辛辣讽刺，并发出“呜呼！其真无马邪？其真不知马也！”的感慨。
• 核心考点：
  • 一词多义：
    • 食： 食之不能尽其材 (sì，通“饲”，喂养) / 一食或尽粟一石 (shí，吃)
    • 策： 策之不以其道 (鞭打，动词) / 执策而临之 (马鞭，名词)
    • 能： 安求其能千里也 (能够，助动词) / 策之不以其道 (方法，名词)
  • 词类活用：
    • 策之不以其道 (名词“策”活用为动词，鞭打)
    • 食马者不知其能千里而食也 (数词“千里”活用为动词，日行千里)
    • 祇辱于奴隶人之手 (形容词“辱”活用为动词，受屈辱)
  • 特殊句式：
    • 倒装句： “马之千里者” (定语后置，正常语序为“千里之马”)
    • 反问句： “其真无马邪？” (难道真的没有千里马吗？)
  • 中心思想： 人才需要被赏识和重用，统治阶级不能埋没人才。

《小石潭记》 & 《记承天寺夜游》 - 写景抒情的双璧

这两篇是游记,但侧重点不同，对比学习效果更好。

篇目	《小石潭记》	《记承天寺夜游》
作者	柳宗元 (唐)	苏轼 (宋)
背景	“永州八记”之一，被贬永州	被贬黄州
景物特点	清幽、寂静、凄冷	空明、澄澈、宁静
情感基调	悲凉、孤寂	复杂：悲凉 + 欣喜 + 豁达
核心手法	移步换景、侧面烘托（以鱼写水）	叙议结合，情景交融
名句	凄神寒骨，悄怆幽邃	但少闲人如吾两人者耳

• 考点：
  • 重点词语解释： 如《小石潭记》中的“坻”、“嵁”、“佁然”、“俶尔”、“翕忽”等。
  • 句子翻译： 重点翻译描写景物和抒发情感的句子。
  • 内容理解： 分析景物描写中蕴含的情感，理解作者的心境变化。

《陋室铭》 & 《爱莲说》 - 托物言志的短章

这两篇都是“说”或“铭”，篇幅短小，但意蕴深刻。

• 《陋室铭》：

  • 核心：“德馨”，只要品德高尚，住所再简陋也不觉得简陋。
  • 表现手法： 通过描写“陋室”的环境（苔痕、草色）、交往（鸿儒）、生活（调素琴、阅金经）来反衬主人的高洁。
  • 名句：“何陋之有？” 反问句式，语气强烈，点明主旨，引用孔子的话，增强了说服力。

• 《爱莲说》：

  • 核心：“出淤泥而不染”，这是全文的“文眼”，也是莲花的品格，更是作者追求的君子品格。
  • 表现手法： 衬托，用菊花的“隐逸”和牡丹的“富贵”来衬托莲花的“君子”品格，突出作者的爱莲之情。
  • 结构： 提出观点（爱莲） -> 描绘莲（形、神） -> 赞美莲品格 -> 点明爱莲原因（君子） -> 衬托（菊、牡丹）。

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文言文学习方法与备考建议

1. “三读”法，层层深入：

   • 一读，读准字音： 这是基础，借助课下注释和工具书，读准每一个字的读音，特别是通假字、多音字。
   • 二读，读顺节奏： 掌握文言文的停顿，如主谓之间、动宾之间、状语（介词结构）和中心语之间需要停顿。
   • 三读，读懂文意： 结合课下注释，疏通文意，理解文章写了什么人、什么事、表达了什么情感或观点。

2. 抓“三基”，夯实基础：

   • 实词： 重点掌握课下注释中的实词，包括一词多义、词类活用、古今异义，准备一个本子，专门整理这些词语。
   • 虚词： 重点掌握“之、其、而、以、于、为、乎”等常见虚词的用法和意义。
   • 特殊句式： 了解判断句、省略句、倒装句（宾语前置、定语后置）等基本特点，翻译时要调整语序。

3. 勤背诵，理解记忆：

   对于要求背诵的篇目,不仅要背得滚瓜烂熟，还要在背诵中思考句与句、段与段之间的逻辑关系，理解文章的脉络，这有助于在默写和阅读理解中得高分。

4. 善总结，对比归纳：

   • 将同一主题或同一作者的课文放在一起比较学习,比如把两篇游记对比，把两篇“说”对比，能让你理解得更深刻。
   • 整理文言知识卡片,把学到的通假字、活用词、特殊句式等分类记录，方便复习。

5. 多练习，学以致用：

   • 认真完成课后练习和老师发的试卷,对于翻译题，要做到“信、达、雅”（忠实原文、语句通顺、语言优美）。
   • 多做课外文言文阅读,将课内学到的方法运用到课外，提高阅读能力。

希望这份详细的梳理能对你的学习有所帮助！文言文学习是一个积累的过程，只要你持之以恒，用心体会，一定能感受到其中的魅力，并在考试中取得好成绩！加油！