小学古诗鉴赏答题技巧

经典古诗 2026年1月17日 23:15:48 99ANYc3cd6 1 0

小学阶段的古诗鉴赏,重点不在于进行高深的文学分析，而在于理解大意、体会情感、感受意境、积累语言，答题技巧的核心是“踩点得分”和“规范表达”。

下面我将从“解题三部曲”和“常见题型答题模板”两个方面，为您详细拆解。

第一部分：解题三部曲（通用流程）

拿到一首古诗,不要急着看题目，更不要慌，按照以下三个步骤来，就能稳扎稳打。

第一步：先“读”再“懂”——理解诗意是基础

目标： 把古诗的字面意思读懂，知道它“说了什么”。

怎么做：

扫清文字障碍：
- 标题是诗的眼睛，常常点明诗歌的主题、内容或情感。《静夜思》点明了“夜晚”和“思考”。
- 看作者： 了解作者的时代背景和风格（如李白豪放，杜甫沉郁，王维清新），能帮助你更好地理解情感。
- 看注释： 试卷上给出的注释一定要看！这通常是理解诗歌的关键，解释了难懂的字词、地名或典故。
- 圈点生字词： 遇到不认识的字或不确定意思的词，立刻查字典或看注释。
逐句翻译，连句成篇：
- 逐字逐句地翻译,把古文变成白话文，注意语序和古今异义词。
- 示例： 《春晓》
  - 春眠不觉晓 (春天睡觉不知不觉天就亮了)
  - 处处闻啼鸟 (到处都能听到小鸟的叫声)
  - 夜来风雨声 (夜里刮风下雨的声音)
  - 花落知多少 (不知道有多少花儿被吹落了)
- 连起来： 整首诗的意思就清晰了：春天睡觉不知不觉天就亮了，醒来后听到到处是小鸟的叫声，想起昨夜曾听到刮风下雨的声音，不知道有多少美丽的花儿被吹落了。

第二步：抓“词”品“句”——品味语言是关键

目标： 找出诗中用得最好的字词和句子，体会它们的妙处。

怎么做：

抓“诗眼”： 诗眼是全诗最传神、最能体现主旨的词语，通常是动词或形容词。
- 示例： 王安石《泊船瓜洲》中的“春风又绿江南岸”。
- 分析： “绿”字是诗眼，它是一个动词，把无形的春风写得有形有色，仿佛能看到春风吹过，江南的草木一下子变绿的过程，充满了生机和动感，一个“绿”字，境界全出。
抓“意象”： 意象是寄托了诗人思想感情的物象，记住一些常见意象的含义，能帮你快速把握情感。
- 月亮： 思乡、思人（举头望明月，低头思故乡）
- 柳树： 离别、挽留（渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新）
- 梅花： 坚贞、傲骨（墙角数枝梅，凌寒独自开）
- 孤帆/孤舟： 孤独、漂泊（孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流）
抓“修辞”： 诗中常用的修辞手法。
- 比喻： 把一事物比作另一事物，使描写更生动，如：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（把雪比作梨花）
- 拟人： 赋予事物以人的情感或动作，使描写更亲切，如：好雨知时节，当春乃发生。（雨“知”时节）
- 夸张： 故意扩大或缩小事物特征，突出情感，如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（写瀑布之高）

第三步：悟“情”想“境”——体会情感是核心

目标： 理解诗人通过诗歌想表达什么样的思想感情，并想象诗歌描绘的画面。

怎么做：

分析情感： 结合诗歌内容，判断诗人的情感基调。
- 思乡念亲： 《静夜思》《九月九日忆山东兄弟》
- 热爱自然/田园风光： 《山行》《小池》
- 爱国情怀/壮志豪情： 《从军行》《夏日绝句》
- 离愁别绪： 《送元二使安西》
- 热爱生活/乐观向上： 《村居》
想象意境： 在脑海中“放电影”，将诗歌文字转化为生动的画面。
- 示例： 读《小池》，要想象出：泉眼悄然无声，像是珍惜细细的水流；树荫倒映水面，像是喜爱晴天和风的轻柔，小小的嫩荷刚从水面露出尖尖的角，早有一只小蜻蜓立在它的上头。
- 这个画面就是诗歌的“意境”，体现了诗人对大自然的热爱和观察的细致。

第二部分：常见题型答题模板（“踩点”得分）

掌握了上面的流程,我们来看具体的题目怎么答。

字词理解题

提问方式：

这个字/词是什么意思？
“XX”字在诗中有什么妙处/好处？
请赏析“XX”这个字。

答题模板（三步法）：

解释字面义： 先解释这个字在诗中的本意或引申义。
分析表达效果（修辞/写法）： 分析它运用了什么手法（如：动词、拟人、比喻等），或写出了景物的什么特点。
点明主旨情感： 最后说明这个字好在哪里，它对表现全诗主旨或诗人情感起到了什么作用。

【示例】 问题： 赏析“春风又绿江南岸”中的“绿”字。答：

解释字面义： “绿”在这里是动词，吹绿了的意思。
分析表达效果： 这个字用得非常巧妙，它把无形的春风写得有形有色，仿佛能看到春风吹过，江南的草木一下子变绿的过程，化静为动，充满了生机和动感。
点明主旨情感： 一个“绿”字，生动地描绘出春天江南的勃勃生机，也含蓄地表达了诗人对故乡的思念和向往之情。

诗句理解/画面描绘题

提问方式：

这句诗是什么意思？
请发挥想象,描绘一下“XX”这句诗所呈现的画面。

答题模板（描绘四要素）： 时间 + 地点 + 景物 + 氛围/情感

点明时间/季节： 如：在一个春天的早晨/秋天的黄昏...
交代地点/场景： 如：在江边的小船上/在宁静的庭院里...
描绘景物状态： 用优美的语言，把诗句中的景物描绘出来，可以适当加入想象，让画面更生动。
烘托氛围/情感： 最后点明这个画面营造了一种怎样的氛围（如：宁静、凄凉、欢快等），或暗示了诗人怎样的心情。

【示例】 问题： 请描绘“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”的画面。答：（1.时间/季节）在一个生机勃勃的春天，（2.地点/场景）诗人站在窗前，（3.景物状态）看到两只黄鹂在翠绿的柳树上欢快地歌唱，一行洁白的白鹭展开翅膀，在蔚蓝的天空中自由飞翔。（4.氛围/情感）这构成了一幅色彩明丽、动静结合的春日画卷，充满了欢快、喜悦的气氛。

主旨/情感分析题

提问方式：

这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
诗人通过这首诗想告诉我们什么？
结合诗句,分析诗人的情感变化。

答题模板（三步法）：

概括情感基调： 先用一两个词点明诗人最主要的情感（如：思乡、爱国、喜悦、忧愁等）。
结合诗句分析： 从诗中找出能体现这种情感的具体诗句或关键词作为依据，进行分析。
总结升华： 最后再次总结这种情感，或点明诗歌所蕴含的道理。

【示例】 问题： 《送元二使安西》表达了诗人怎样的情感？答：

概括情感： 这首诗表达了诗人对朋友元二依依不舍的深厚友情。
结合诗句分析： 诗中“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”是直接抒情，诗人劝朋友再喝一杯酒，因为朋友一旦走出阳关，往西去，就再也见不到老朋友了，这句诗将离别时的不舍和担忧表现得淋漓尽致。
总结升华： 这首诗通过送别的场景，生动地刻画了诗人与朋友之间真挚的友谊，也体现了古代文人普遍的离愁别绪。