中考课外古诗赏析考点

经典古诗 2026年1月17日 02:04:26 99ANYc3cd6 1 0

中考课外古诗赏析的考点可以归纳为 “一个中心，三个基本点，四个能力层级”。

一个中心：读懂诗歌

所有赏析都建立在准确理解诗歌内容的基础上,如果读不懂，一切技巧都是空谈。“读懂”是核心。

（图片来源网络，侵删）

如何读懂一首课外古诗？

是诗歌的眼睛，常常揭示了诗歌的题材、时间、地点、事件、情感基调或核心意象。
- 《春夜喜雨》—— 时间（春夜）、事件（下雨）、情感（喜）。
- 《登高》—— 事件（登高）、地点（高处，暗示视角和心境）。
看作者：了解作者所处的时代背景、人生经历、创作风格和主要思想，这有助于你把握诗歌的情感基调和主旨。

杜甫的诗多反映社会现实和民生疾苦,风格沉郁顿挫；李白的诗多抒发个人情怀和理想抱负，风格豪放飘逸。
（图片来源网络，侵删）
看注释：注释是命题人给你的“救命稻草”，它通常会解释不常见的字词、典故、地名、历史背景等，是理解诗歌的关键。
- 必须逐字逐句看注释！ 尤其是人名、地名、官职名、典故。
抓意象：意象是诗歌中寄托了作者思想情感的物象，抓住了核心意象，就等于抓住了诗歌的“钥匙”。
- 常见意象及其象征意义：
  - 植物类：柳（送别、思念）、梅（高洁、坚韧）、菊（隐逸、高洁）、松（坚贞、傲岸）、梧桐（凄凉、愁苦）、芭蕉（孤独、忧愁）。
  - 动物类：杜鹃/子规（悲愁、思乡）、鸿雁/书信（思乡、信使）、猿猴（凄厉、哀愁）、蝉（高洁、悲秋）。
  - 自然景物类：月亮（思乡、思人）、流水（时光流逝、愁绪）、夕阳（迟暮、感伤）、西风（萧瑟、悲凉）、浮云（漂泊、无定）。
  - 乐器/物品类：羌笛、胡笳（边塞、思乡）、酒（欢愉、愁苦）、玉阶（思念、期盼）。
明主旨：在理解了以上信息后，尝试用一两句话概括诗歌的主要内容或表达了什么思想情感，这是赏析的最终落脚点。

三个基本点：语言、形象、表达技巧

这是赏析诗歌的具体抓手,也是中考设题最集中的区域。

炼字（语言）

“炼字”即品味用得精妙的字，分析其表达效果。

设问方式：
- “诗中某个字用得好，好在哪里？”
- “请赏析诗中‘XX’字的妙处。”
- “‘XX’字能否换成‘YY’字？为什么？”
答题角度：
1. 字义本身：解释该字在句中的含义。
2. 修辞手法：判断是否使用了比喻、拟人、夸张等，拟人是最常见的，因为它能赋予事物情感。
3. 表现效果：分析该字如何生动形象地描绘了景象，或传神地表达了情感（喜悦、悲伤、孤独、豪迈等）。
4. 结构作用：看是否统领全诗、奠定基调、照应前文等。
答题模板：
- （动词/形容词）：这个字是……（字面意思）。
- 它运用了……（修辞手法，如：拟人），将……（景物）……（人格化/动态化）。
- 生动形象地写出了……（景象特点），传神地表达了作者……（情感），使……（意境）更加……（特点，如：生动、富有韵味）。

意象与意境（形象）

意象：诗中的具体物象。
意境：由意象组合而成的、带有作者主观情感的情景交融的艺术画面，它是“形”与“神”的统一。
设问方式：
- “这首诗描绘了怎样的画面/意境？”
- “诗中通过哪些意象表达了作者怎样的情感？”
- “这首诗的意象有什么特点？”
答题角度：
1. 找意象：找出诗中描绘的所有核心意象。
2. 组画面：用自己的语言将这些意象串联起来，描绘出一幅生动的画面，注意调动感官（视觉、听觉、嗅觉等）。
3. 析情感：分析这些意象共同营造了怎样的氛围（如：孤寂、凄美、雄浑、开阔），并点明其中蕴含的作者情感（如：孤独、喜悦、愁苦、愤懑）。
答题模板：
- 本诗通过……（列举意象，如：孤雁、残阳、西风）等意象。
- 营造了一种……（概括意境，如：凄凉萧瑟、雄浑开阔、孤寂冷清）的意境。
- 表达了作者……（分析情感，如：漂泊无依的羁旅之愁、建功立业的豪迈之情、对友人的深切思念）。

表现手法（表达技巧）

这是对诗歌艺术手法的考察,范围较广。

设问方式：
- “这首诗主要运用了哪种表现手法？”
- “诗人是如何抒发自己的情感的？请结合诗句分析。”
- “请赏析这首诗的艺术特色。”
常见手法及答题角度：
1. 修辞手法：
  - 比喻：将……比作……，生动形象地写出了……的特点，使……（化抽象为具体/化平淡为生动）。
  - 拟人：赋予……以人的情感/动作，使……（景物）人格化，生动形象地表达了……的情感。
  - 夸张：夸大/缩小……，强调了……的特征，突出了……的情感，给读者以深刻的印象。
  - 对偶/对仗：结构对称，音韵和谐，语言凝练，富有节奏感，从……和……两方面描写了……，使……（内容/情感）更加丰富。
  - 借代：用……代……，使语言更含蓄、形象。
  - 用典：引用……（典故），含蓄地表达了……的情感，或借古讽今/怀古伤今。
2. 表达方式：
  - 抒情：
    - 直接抒情（直抒胸臆）：如“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！”直接表达了对权贵的蔑视和追求自由的决心。
    - 间接抒情：这是重点。
      - 借景抒情/寓情于景：通过对……（景物）的描写，含蓄地表达了……的情感。
      - 情景交融：景中含情，情中有景，意境浑然一体。
      - 托物言志：通过描写……（具体事物），来表达自己的志向、品格或情感，如《石灰吟》。
  - 描写：
    - 白描：用简练的笔墨，不加渲染地勾勒出景物和人物，如“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”。
    - 细节描写：通过捕捉细微之处，使形象更丰满，情感更真实。
    - 动静结合：以动衬静，或以静衬动，使画面更富有层次感和生机，如“明月松间照，清泉石上流”。
    - 虚实结合：实写眼前之景，虚写想象、回忆、未来之景，拓展了意境，丰富了情感，如“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”。
3. 结构技巧：
  - 卒章显志：在诗歌结尾点明主旨。
  - 铺垫/伏笔：为下文的情节或情感做铺垫。
  - 对比：通过……和……的对比，突出了……。
  - 衬托：
    - 以乐景衬哀情：用美好的景物反衬内心的悲伤，使悲伤更加强烈。
    - 以哀景衬哀情：用萧瑟的景物烘托内心的悲伤，使情感基调一致。

四个能力层级：从理解到评价

会按照从易到难的顺序,考察不同层次的能力。

理解与识记：能读懂诗歌，理解字面意思和基本情感。（对应考点：读懂诗歌）
分析与鉴赏：能分析炼字的妙处、意象的作用、表现手法的效果。（对应考点：炼字、意象意境、表现手法）
概括与归纳：能概括诗歌的内容、主旨、作者的情感态度。（对应考点：读懂诗歌中的“明主旨”）
评价与探究：能对诗歌的思想内容、艺术价值进行评价，或提出自己的见解，这是最高层次的要求，通常以开放性题型出现。

备考策略与答题技巧

回归课内，迁移知识：课内学过的诗歌是最好的例子，课内学过《使至塞上》的“大漠孤烟直，长河落日圆”，理解了其“雄浑开阔”的意境，课外遇到类似风格的诗歌就能快速上手。
分类整理，建立体系：将常见的意象、典故、表现手法进行分类整理，形成自己的知识网络，整理“送别诗”常用意象（柳、酒、水、阳关）、“边塞诗”常用意象（大漠、烽烟、羌笛、雪山）、“咏物诗”常用手法（托物言志）等。
掌握模板，灵活运用：记住上述答题模板，但切忌生搬硬套，一定要结合诗句具体内容进行分析，做到“观点+分析+诗句”。
规范答题，条理清晰：
- 看清问题：是问“炼字”还是“意境”？是问“手法”还是“情感”？
- 分点作答：如果一个问题包含多个小问，或者需要分析多个方面，一定要分点，用“其次、或“①②③”标出，让阅卷老师一目了然。
- 术语准确：使用“拟人”、“借景抒情”、“以动衬静”等专业术语，体现你的文学素养。
- 引用诗句：分析时一定要引用诗中原句作为支撑，让你的分析有据可依。