八下部编语文背诵古诗文有哪些篇目？
经典古诗 2025年12月4日 06:10:00 99ANYc3cd6
八年级下册必背古诗文清单
八年级下册共有 7篇（首） 要求背诵的古诗文，涵盖了文言文、古诗和古诗文名句默写。
第一单元：民俗与文化
《社戏》（鲁迅） - 节选
这是现代散文,但其中关于江南水乡月夜行船、看社戏的描写极其优美，是背诵的重点。
【原文节选】
月色便朦胧在这水气里,淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。
他们换了四回手,渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料便是戏台，但或者也许是渔火。
那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
（图片来源网络，侵删）火光渐近,我就听到声音了：似乎也是歌吹……
最惹眼的是屹立在庄外临河的空地上的一座戏台，模糊在远处的月夜中，和空间几乎分不出界限……
我们便都挤在船头上看打仗，但那铁胡琴似的声音却很响亮，我觉得舞台上当中偏几坐着那小旦，但那红红的后台，又像一座牌楼……
然而我的意思却也并不在看戏。……
（图片来源网络，侵删）
【背诵要点】
- 感官描写：重点背诵关于 视觉（月色、连山、火光、戏台）和 听觉（笛声、歌吹）的描写，体会作者将多种感官融合在一起的写法。
- 关键句：务必记住
“那声音大概是横笛，宛转，悠扬……”和“那铁胡琴似的声音却很响亮……”这两句，它们是景物描写的点睛之笔。 - 情感变化：体会作者从“以为船慢”到“心沉静”，再到“自失”的情感流动，背诵时要融入这种情绪。
- 景物顺序：背诵时要理清作者的观察顺序：由远及近（连山 -> 赵庄 -> 戏台）。
第二单元：家国情怀
《诗经·二首》
(1) 《关雎》
【原文】
关关雎鸠,在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之，窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服，悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之，窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之，窈窕淑女，钟鼓乐之。
【译文】
雎鸠关关相对唱,在河滩上相伴，那美丽贤淑的姑娘，是君子的好配偶。 长短不齐的荇菜，姑娘左右去捞它，那美丽贤淑的姑娘，醒来睡去都想她。 追求她却得不到，醒来睡去都思念，悠悠思念在心上，翻来覆去难入眠。 长短不齐的荇菜，姑娘左右去采它，那美丽贤淑的姑娘，弹琴瑟来亲近她。 长短不齐的荇菜，姑娘左右去拔它，那美丽贤淑的姑娘，敲钟鼓来取悦她。
【背诵要点】
- 重章叠句：这首诗最大的特点是重章叠句，句式和结构高度相似，背诵时抓住这个特点，可以事半功倍。
- 每章的末句是核心,分别是
“君子好逑”、“寤寐求之”、“辗转反侧”、“琴瑟友之”、“钟鼓乐之”，体现了情感递进。 - 意象：记住核心意象
“雎鸠”和“荇菜”，它们是全诗的线索。
(2) 《蒹葭》
【原文】
蒹葭苍苍,白露为霜，所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长，溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋,白露未晞，所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻，溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采,白露未已，所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右，溯游从之，宛在水中沚。
【译文】
河畔的芦苇青青,洁白的露水凝结成霜，我心中思念的那个人，就在河水的另一方。 我逆着水流去追寻她，道路险阻而又漫长，我顺着水流去追寻她，她仿佛又在水的中央。
河畔的芦苇一片茂盛,晶莹的露水还未干透，我心中思念的那个人，就在河水岸边停留。 我逆着水流去追寻她，道路险峻而又陡峭，我顺着水流去追寻她，她仿佛又在水中的小洲。
河畔的芦苇一片繁密,清晨的露水还没有消尽，我心中思念的那个人，就在河水岸边等。 我逆着水流去追寻她，道路弯曲而又难行，我顺着水流去追寻她，她仿佛又在水中的小岛。
【背诵要点】
- 结构相似：全诗三章，结构完全相同，只是部分词语替换，背诵时可以对比记忆。
- 核心词替换：注意每章开头的景物描写
“苍苍”->“萋萋”->“采采”，以及露水状态“为霜”->“未晞”->“未已”。 - 道路描写：背诵
“溯洄从之，道阻且长/跻/右”和“溯游从之，宛在……”，体会追寻过程的艰辛和结果的渺茫。 - 意境：抓住“秋水伊人”的意境，背诵时要带着一种惆怅、迷离的情感。
第三单元：山水之美
《小石潭记》（柳宗元）
【原文】
从小丘西行百二十步,隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之，伐竹取道，下见小潭，水尤清冽，全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩，青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头,皆若空游无所依，日光下澈，影布石上，佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭西南而望,斗折蛇行，明灭可见，其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上,四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃，以其境过清，不可久居，乃记之而去。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄，隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
【译文】
从小丘向西走一百二十步,隔着竹林，听到了水声，好像人身上佩带的玉环相碰发出的声音，（我的）心里很高兴，砍伐竹子，开辟出一条道路，往下走就看见一个小潭，潭水特别清凉，整块石头作为潭底，靠近岸边，石底有些部分翻卷过来，露出水面，成为坻、屿、嵁、岩等各种形状，青葱的树，翠绿的藤蔓，覆盖、缠绕、摇动、连缀，参差不齐，随风飘拂。
潭中的鱼大约有一百来条,好像在空中游动，没有什么依靠，阳光直照到水底，鱼的影子映在石上，鱼儿静止不动，又忽然向远处游去，来来往往，轻快敏捷，好像和游玩的人互相逗乐。
向潭的西南方向望去,溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒，时隐时现，溪岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐，不知道它的源头在哪里。
坐在小潭边,四面被竹子和树木环绕，寂静寥落，空无一人，让人感到心神凄凉，寒气透骨，寂静极了，幽深极了，因为这里的环境过于凄清，不能长时间停留，于是记下这番景色便离开了。
同游的人有吴武陵、龚古，我的弟弟宗玄，跟着我们去的，有两个姓崔的年轻人，一个叫恕己，一个叫奉壹。
【背诵要点】
- 移步换景：背诵时注意作者的观察点和行踪变化：
“闻水声”->“下见小潭”->“潭中鱼”->“潭西南而望”->“坐潭上”。 - 核心段落：
“潭中鱼可百许头……”这一段是写景的精华，务必重点背诵，尤其是“皆若空游无所依”和“俶尔远逝，往来翕忽”的动态描写。 - 侧面描写：
“日光下澈，影布石上”是通过写日光和鱼影来侧面表现水的清澈。 - 情感线索：
“心乐之”->“似与游者相乐”->“凄神寒骨，悄怆幽邃”，体会作者由乐转悲的情感变化。
第四单元：哲理与志趣
《核舟记》（魏学洢） - 节选
主要节选描写核舟上人物和情景的段落。
【原文节选】
舟首尾长约八分有奇,高可二黍许，中轩敞者为舱，箬篷覆之，旁开小窗，左右各四，共八扇，启窗而观，雕栏相望焉，闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。
船头坐三人,中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左，苏、黄共阅一手卷，东坡右手执卷端，左手抚鲁直背，鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语，东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中，佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属，卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。
舟尾横卧一楫,楫左右舟子各一人，居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状，居左者右手蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
【背诵要点】
- 空间顺序：背诵时要严格遵循空间顺序：
“舟首尾”->“中轩敞者为舱”->“船头坐三人”->“舟尾横卧一楫”，这是本文最大的特点。 - 人物描写：重点背诵对船头三人（东坡、佛印、鲁直）的描写，抓住每个人的外貌、动作和神态特征，尤其是东坡和鲁直看手卷的姿势对比，以及佛印的夸张形象。
- 细节刻画：
“珠可历历数也”、“若听茶声然”这些细节描写非常传神，是背诵的重点。 - 数字运用：文中多次出现数字，如
“八分有奇”、“二黍许”、“左右各四”，体现了说明文的准确性。
第五、六单元：古诗文默写（重点篇目）
这两单元虽然没有整篇背诵,但其中的名句是默写的重中之重，必须准确无误。
《<庄子>二则》
(1) 《北冥有鱼》
【名句】
鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。
野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。
【背诵要点】
- 背诵鲲鹏变化和飞行的壮阔景象,体会其夸张和想象。
“水击三千里”、“抟扶摇而上者九万里”等关键数字和动词。
(2) 《庄子与惠子游于濠梁之上》
【名句】
鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。
子非鱼，安知鱼之乐？
子非我，安知我不知鱼之乐？
我知之濠上也。
【背诵要点】
- 理解并背诵这场关于“鱼之乐”的辩论，记住双方的论点和关键句。
- 这是逻辑思辨的典范,背诵时要体会其中的思辨趣味。
《<礼记>二则》
(1) 《虽有嘉肴》
【名句】
虽有至道，弗学，不知其善也。
是故学然后知不足，教然后知困。
知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
故曰：教学相长也。
【背诵要点】
- 背诵中心论句
“教学相长也”及其论证过程。 - 理解
“学”与“教”之间的辩证关系。
(2) 《大道之行也》
【名句】
大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。
故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养。
男有分，女有归，货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。
是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。
【背诵要点】
- 背诵“大同”社会的基本特征：
“天下为公”、“选贤与能”、“讲信修睦”。 - 背诵对“大同”社会具体风貌的描述，特别是
“老有所终……”和“货恶其弃于地也……”两句，体现了理想社会的核心思想。
《马说》（韩愈）
【名句】
世有伯乐，然后有千里马，千里马常有，而伯乐不常有。
故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
【背诵要点】
- 背诵全文的中心论点：
“世有伯乐，然后有千里马”。 - 背诵对千里马悲惨遭遇的描写,以及揭示其悲惨原因的句子。
- 背诵结尾的感叹句
“呜呼！其真无马邪？其真不知马也！”，体会作者的愤懑之情。
高效背诵建议
- 理解先行：在背诵前，务必通读课文，理解文章大意、主旨和情感，不理解内容的死记硬背，效率低且容易忘记。
- 抓关键词：找出每段或每句的核心词、动词、形容词，作为记忆的“钩子”。
- 利用结构：像《核舟记》和《蒹葭》这类结构清晰的课文，利用其结构特点分段背诵，再连成整体。
- 反复诵读：大声朗读是最好的记忆方法，可以跟着音频朗读，模仿语音语调，加深印象。
- 化整为零：将长篇课文分成若干小节，逐一攻克，最后再串联起来。
- 尝试默写：背诵后，一定要进行默写，默写能暴露出记忆中的错别字、漏字等问题，是检验背诵效果的最好方式。
- 情景联想：对于写景抒情的文章（如《小石潭记》），在背诵时在脑海中构建相应的画面，让记忆更生动。
希望这份详细的清单和建议能对您有所帮助！祝您学习顺利，考试成功！
