小学音乐 古诗词单元

下面我为您设计一个完整的小学音乐古诗词单元教学方案，包含单元主题、教学目标、教学重难点、课时安排、具体教学过程以及拓展活动，力求详实、可操作。

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小学音乐单元教学设计：诗韵悠扬，唱响中华

单元基本信息

• 单元主题： 诗韵悠扬，唱响中华
• 适用年级： 小学中高年级（3-5年级,可根据学生水平调整难度）
• 学科融合： 音乐、语文、美术
• 课时安排： 3-4课时（每课时40分钟）

单元教学目标

1. 知识与技能：

   
   （图片来源网络，侵删）
   • 能用自然、有感情的声音演唱2-3首经典古诗词歌曲。
   • 初步了解“吟诵”与“演唱”的区别,并能尝试用简单的吟诵方式表现古诗词的韵律美。
   • 认识并掌握简单的节奏型和旋律走向,能拍击或跟唱。
   • 学习运用身体律动、打击乐器等方式为歌曲伴奏。

2. 过程与方法：

   • 通过聆听、模唱、表演、创编等多种音乐活动,体验古诗词与音乐结合的独特美感。
   • 在小组合作中，共同创编简单的动作或伴奏,培养协作精神和创造力。
   • 学习“诗乐结合”的方法,尝试为熟悉的古诗词配上简单的旋律。

3. 情感、态度与价值观：

   • 感受古诗词的意境美、语言美，体会其中蕴含的情感（如思乡、友情、热爱自然等）。
   • 增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感,激发学习古诗文的兴趣。
   • 在音乐表演中建立自信,享受艺术表现的乐趣。

教学重难点

• 教学重点：

  1. 有感情地演唱古诗词歌曲,准确表达歌曲的意境和情感。
  2. 引导学生感受古诗词的音韵美和节奏感。

• 教学难点：

  
  （图片来源网络，侵删）
  1. 歌曲中一字多音或附点、切分等节奏的准确演唱。
  2. 如何引导学生将抽象的古诗词意境，通过声音、表情、动作等音乐要素进行具象化的表现。
  3. 在创编活动中，激发学生的想象力,并有效组织课堂。

课时安排与教学过程

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第一课时：初探诗乐，感受韵律

• 古诗《静夜思》的吟诵与初步学唱。

• 教学目标：

  1. 学习《静夜思》的吟诵,感受其平仄和韵律。
  2. 学唱歌曲《静夜思》（如谷建芬作曲版本），能用连贯、思念的声音演唱。
  3. 尝试用简单的身体律动（如手臂的摇摆）表现歌曲的宁静与思念。

• 教学过程：

  1. 导入（5分钟）：

     
     （图片来源网络，侵删）
     • 情境创设： 播放一段柔和的月光音乐,展示一轮明月的图片。
     • 提问导入： “同学们，看到月亮，你会想到什么？古代的一个人，在远离家乡的夜晚，看到月亮，写下了千古名篇，它是谁？写了什么？” 引出李白和《静夜思》。
     • 语文衔接： 简单回顾诗的意境（床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。）。

  2. 新授与学唱（25分钟）：

     • 古诗“吟诵”
       • 教师范读，强调“平声长，仄声短”的简单规则。
       • 带领学生用“吟诵”的方式朗读，感受古诗的节奏和韵律，可以配上简单的手势（如“举头”手向上，“低头”手向下）。
     • 聆听歌曲

       播放《静夜思》歌曲音频，提问：“歌曲的速度是怎样的？情绪是怎样的？给你什么感觉？”（慢速、宁静、略带忧伤）。

     • 分句学唱
       • 教师用“lu”或“la”模唱旋律,学生跟唱。
       • 逐句教唱歌词，重点解决“霜”、“光”、“乡”等字的咬字和音准。
       • 难点突破： 对于“举头望明月”中的旋律起伏，可以用手势辅助,帮助学生感受音高变化。
     • 完整演唱

       跟随伴奏音乐，完整演唱歌曲,提醒学生注意气息的连贯和情感的表达。

  3. 巩固与表现（8分钟）：

     • 律动表现： 引导学生思考：“我们用什么动作可以表现‘思念’的感觉？”
     • 学生自由创编或统一用“轻轻晃动身体，手在胸前交叉”等动作,边唱边表演。
     • 分组展示,互相评价。

  4. 小结与作业（2分钟）：

     • “今天我们用歌声和动作表现了李白的思乡之情，音乐让古诗变得更动听了。”
     • 作业：回家把《静夜思》唱给家人听。

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第二课时：诗画同源，乐舞相融

• 古诗《咏鹅》的学唱与表演。

• 教学目标：

  1. 学唱欢快活泼的歌曲《咏鹅》，并能用清晰、有弹性的声音演唱。
  2. 根据歌词内容,创编简单的舞蹈动作或情景剧。
  3. 尝试用碰铃、沙锤等打击乐器为歌曲伴奏,感受不同音色的效果。

• 教学过程：

  1. 导入（5分钟）：

     • 猜谜语： “头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子，走路大摇又大摆，唱歌声音‘嘎嘎嘎’。”（谜底：鹅）
     • 出示《咏鹅》的诗文，学生齐声朗读,感受诗中描绘的画面。

  2. 新授与学唱（15分钟）：

     • 聆听歌曲： 播放《咏鹅》歌曲，提问：“和《静夜思》比，这首歌曲的情绪有什么不同？”（欢快、活泼、有趣）。
     • 节奏学习： 重点练习“白毛浮绿水”中的 X X | X - |（白毛 / 浮绿 / 水）和“红掌拨清波”中的 X X X | X - - ||（红掌 / 拨清 / 波），可以用拍手、跺脚等方式练习。
     • 分句学唱： 教师带领学生学唱，强调“鹅”、“歌”、“曲”等字的活泼感。

  3. 创编与表现（18分钟）：

     • 创编动作
       • 分组讨论：“‘曲项向天歌’怎么表现？‘白毛浮绿水’呢？‘红掌拨清波’呢？”
       • 各小组根据一句或一段诗创编动作,并进行展示。
     • 乐器伴奏
       • 介绍碰铃（代表“清波”的清澈感）、沙锤（代表“拨水”的哗啦声）。
       • 将学生分为演唱组、舞蹈组和乐器组,进行合作表演。
       • 唱到“曲项向天歌”时，舞蹈组做伸脖动作；唱到“红掌拨清波”时,乐器组摇动沙锤。
     • 情景剧表演

       邀请几组学生上台，将演唱、舞蹈、伴奏结合起来，完整表演《咏鹅》的情景。

  4. 小结与作业（2分钟）：

     • “我们今天用歌声、舞蹈和乐器，把一群可爱的小鹅画活了！这就是音乐的魅力。”
     • 作业：回家给爸爸妈妈表演你创编的《咏鹅》。

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第三课时：诗乐创想，我是小诗人

• 古诗《春晓》的学唱与创编活动。

• 教学目标：

  1. 学唱歌曲《春晓》,感受歌曲描绘的春天生机勃勃的景象。
  2. 尝试为古诗《春晓》的另外几句诗（如“处处闻啼鸟”、“夜来风雨声”）创编简单的旋律或节奏。
  3. 在“诗乐会”中展示学习成果,体验成功的喜悦。

• 教学过程：

  1. 导入（5分钟）：

     • 谈话导入： “春天来了，你眼中的春天是什么样的？（鸟语花香、万物复苏……）”
     • 引出孟浩然的《春晓》，学生齐声朗读,想象春雨过后清晨的画面。

  2. 新授与学唱（10分钟）：

     • 聆听与学唱： 播放并学唱歌曲《春晓》（如其他作曲版本或谷建芬版本），重点表现“不觉晓”、“闻啼鸟”的惊喜和感伤。

  3. 创编活动（22分钟）：

     • 节奏创编
       • 出示“处处闻啼鸟”，引导学生模仿鸟叫声，用 XX XX | X X ||（叽喳 / 叽喳 / 叫）或 X - | X - ||（布谷 / 布谷）等节奏来表现。
       • 全班一起拍击或用口技模仿。
     • 旋律创编（简易版）
       • 教师引导： “‘夜来风雨声’这句诗，感觉是安静还是响亮？是高兴还是难过？”（安静、略带惋惜）。
       • 尝试哼唱： 鼓励学生用“lu”来哼唱自己心中的旋律，教师可以给出几个音（如 sol mi re）作为选择,降低难度。
       • 小组合作： 每个小组选择一句诗（如“花落知多少”），用自己创编的节奏或旋律，加上身体动作，进行“诗乐小片段”的创作。
     • “我们的诗乐会”
       • 将全班分为几个“诗乐小队”，每个小队可以完整表演一首学过的歌曲，或展示自己创编的“诗乐小片段”。
       • 教师准备一些小道具（如小鸟头饰、小花）,增加表演的趣味性。
       • 鼓励学生互相欣赏,给予掌声和鼓励。

  4. 单元总结（3分钟）：

     教师总结：“在这个单元里，我们不仅会唱古诗，还会‘演’古诗、‘创’古诗，原来古诗和音乐是这么好的朋友！希望同学们能继续在生活中发现美，用音乐来表达美。”

拓展活动与资源

• 拓展活动：

  1. “古诗新唱”歌单会： 鼓励学生课后搜集更多“古诗新唱”的歌曲（如《水调歌头·明月几时有》、《但愿人长久》等），在班级举办一场“古诗新唱”分享会。
  2. “我为古诗画配乐”： 选择一幅意境深远的古画（如《清明上河图》局部），让学生为其配上合适的古诗词朗诵或音乐，进行“音画结合”的艺术创作。
  3. 班级“诗乐角”： 在教室一角设立展示区，张贴学生的音乐手抄报（内容包括：喜欢的古诗歌曲、自己创编的谱子、表演照片等）。

• 推荐资源：

  • 歌曲： 谷建芬“新学堂歌”系列（如《咏鹅》、《静夜思》、《春晓》）、邓丽君《淡淡幽情》专辑（经典古诗词歌曲）。
  • 视频： 央视《经典咏流传》节目片段（选择适合小学生的）、B站上优秀的古诗歌曲教学视频。
  • 书籍： 《唐诗三百首》、《宋词三百首》（带拼音和插图版）。