高考古诗鉴赏常考哪些题型与答题技巧？

经典古诗 2026年1月15日 17:16:26 99ANYc3cd6 1 0

高频考点与核心题型

高考古诗鉴赏题,本质上是在考察你是否能读懂一首诗，并用规范的术语和清晰的逻辑表达出你的理解，其核心考点通常围绕以下四个方面：

形象（意象）

这是最基础的考点,诗中的人物、景物、事物都是形象，而构成形象的元素就是意象。

（图片来源网络，侵删）

考察方向：
1. 概括形象特点：诗中塑造了一个怎样的诗人/主人公形象？
2. 分析意象作用：某个意象（如“柳”“月”“雁”）在诗中有什么作用？
3. 意象的情感内涵：某个意象通常寄托了诗人怎样的情感？
答题思路：
1. 定位：找到诗句中描写的形象或意象。
2. 概括：用形容词概括其特点（如：孤傲、高洁、坚韧、哀怨、雄浑等）。
3. 分析：结合诗句，分析诗人是如何通过描写、动作、心理等来塑造这个形象的。
4. 点明情感：指出这个形象或意象寄托了诗人怎样的思想感情（如：怀才不遇、思乡怀人、恬淡闲适等）。
示例：

问：分析李清照《声声慢》中“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”中“梧桐”和“细雨”的形象作用。答：“梧桐”在中国古典诗词中常与凄凉、悲伤相关联（点明内涵）。“细雨”则营造出一种凄迷、冷清的氛围（概括特点），词人将“梧桐”与“细雨”置于“黄昏”这一特定时间，通过“点点滴滴”的听觉描写，渲染出一种无边无际的愁绪和孤寂之感（分析作用），将内心的悲凉与外在的景物融为一体，深化了主题（点明情感）。
（图片来源网络，侵删）

语言

主要考察炼字和语言风格。

考察方向：
1. 炼字：某个字用得好，好在哪里？（动词、形容词、数词、虚词等）
2. 诗眼：你认为这首诗的“诗眼”是哪个字？为什么？
3. 语言风格：这首诗的语言有何特点？（如：豪放、婉约、沉郁顿挫、清新自然、朴素直白等）
答题思路（炼字）：
1. 释含义：解释该字在句中的含义。
2. 描景象：把该字放入原句中，描述它所描绘的景象或意境。
3. 点手法：分析该字运用了什么手法（如：炼字、动静结合、拟人、比喻等）。
4. 析情感：指出该字表达了诗人怎样的情感，或在结构上起到了什么作用（如：统领全诗、奠定基调等）。
示例：
（图片来源网络，侵删）

问：赏析王安石“春风又绿江南岸”中的“绿”字。答：“绿”字是形容词的活用，在这里用作动词（释含义），它生动地描绘出春风吹拂，江南大地一下子变绿了的景象，仿佛看到了万物复苏、生机盎然的画面（描景象），这个字化抽象为具体，化静为动，极具表现力（点手法），它不仅写出了春天的到来，更蕴含了诗人对故乡的无限思念和即将归家的喜悦之情（析情感）。

表达技巧

这是鉴赏的重中之重,也是拉开分数差距的关键。

考察方向：
1. 修辞手法：比喻、拟人、借代、夸张、对偶、用典、反复等。
2. 表现手法：
  - 抒情方式：直接抒情（直抒胸臆） vs. 间接抒情（借景抒情、托物言志、寓情于景、情景交融）。
  - 描写方式：动静结合（以动衬静、以静衬动）、虚实结合（实写眼前之景，虚写想象、回忆）、正侧结合、白描、细节描写等。
3. 结构技巧：铺垫、伏笔、卒章显志、首尾呼应、开门见山等。
答题思路：
1. 明手法：明确指出诗中使用了哪种技巧。
2. ：结合诗句，简要解释这个手法是如何具体运用的。
3. 析效果：分析这种手法产生了怎样的艺术效果，如：使形象更鲜明、使意境更深远、使情感更强烈、使语言更生动等。
示例：

问：分析杜甫《登高》“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的艺术手法。答：此联主要运用了动静结合和对偶的手法（明手法），前句“落木萧萧”是静景，描绘了落叶飘零的萧瑟景象；后句“长江滚滚”是动景，展现了江水奔涌的磅礴气势（释内容），一静一动，一衰一盛，形成了强烈的对比，不仅拓展了诗歌的意境空间，也深刻地烘托出诗人晚年漂泊无依、时光流逝的悲凉与壮阔交织的复杂心绪（析效果）。

思想情感

这是所有鉴赏的最终落脚点。

考察方向：
1. 概括主旨：这首诗主要表达了什么思想感情？
2. 情感分析：结合具体诗句，分析诗人的情感变化或复杂心境。
常见情感分类：
- 忧国伤时：对国家前途的忧虑，对战争的厌恶，对民生疾苦的同情。
- 建功报国：渴望建功立业的豪情壮志，报国无门的悲愤，年华老去的伤感。
- 思乡怀人：羁旅愁思，思乡念亲，边关思乡，闺中怨情。
- 离愁别绪：与友人、爱人的依依不舍。
- 人生感悟：对人生、自然、宇宙的思考，如：怀才不遇、超然物外、及时行乐等。
- 咏物言志：通过咏叹某一事物来表达自己的志向和品格。
答题思路：
1. 抓关键词：寻找诗中直接抒情的词（如“愁”“恨”“喜”“叹”）。
2. 联背景：结合诗人的生平经历和诗歌的创作背景。
3. 析意象：通过分析核心意象来把握情感。
4. 分层次：注意诗歌情感往往是复杂、变化的，要分点概括。

必背篇目精析（高频考点篇）

以下篇目是高考命题的“常客”，务必重点掌握。

《登高》· 杜甫

风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

核心考点：
- 形象：塑造了一个年老多病、漂泊异乡、忧国伤时、孤独悲凉的诗人形象。
- 情感：深沉的悲秋之情、羁旅之愁、身世之悲、家国之忧。
- 技巧：
  - 情景交融：全诗将悲秋之情与登高所见的壮阔、萧瑟之景完美融合。
  - 对仗工整：颔联、颈联对仗极其精妙，被称为“古今独步”的“律诗第一”。
  - 动静结合：“落木”静，“长江”动，形成对比。
- 炼字：“哀”“萧萧”“滚滚”等词渲染了悲凉气氛。

《念奴娇·赤壁怀古》· 苏轼

大江东去，浪淘尽，千古风流人物。 故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。 乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。 羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。 故国神游，多情应笑我，早生华发。 人生如梦，一尊还酹江月。

核心考点：
- 情感：对英雄豪杰的仰慕之情，对自身功业未就的感慨，以及由此产生的旷达超脱的人生观。
- 技巧：
  - 对比：周瑜的“雄姿英发”与自己的“早生华发”形成对比。
  - 虚实结合：上阕写眼前赤壁实景（实），下阕追忆周瑜往事（虚）。
  - 用典：借周瑜的典故抒发情感。
- 主旨：全词将写景、怀古、抒情融为一体，抒发了作者对历史人生的深刻感悟。

《永遇乐·京口北固亭怀古》· 辛弃疾

千古江山，英雄无觅孙仲谋处。 舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。 斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。 想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。 元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。 四十三年，望中犹记，烽火扬州路。 可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。 凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？

核心考点：
- 情感：对国家前途的深切忧虑，对南宋苟且偷安的愤慨，以及自己报国无门的悲愤。
- 技巧：
  - 用典：全词连用孙权、刘裕、刘义隆、廉颇四个典故，含蓄而深刻地表达了主题。
  - 对比：历史上的英雄气概与现实的懦弱无能形成对比。
- 主旨：借古讽今，表达了作者强烈的爱国情怀和抗金主张。

《蜀相》· 杜甫

丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。

核心考点：
- 情感：对诸葛亮的无限敬仰和缅怀，对诸葛亮“出师未捷”的痛惜，并借此抒发自己怀才不遇、壮志难酬的悲愤。
- 技巧：
  - 情景反衬：以“春色”和“好音”的乐景，反衬诗人内心的哀伤。
  - 用典：后四句高度概括了诸葛亮一生的功绩和悲剧。
- 炼字：“自”和“空”二字，写出了碧草、黄鹱无人欣赏的寂寞，烘托了诗人对诸葛亮的追思和内心的失落。

《锦瑟》· 李商隐

锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。 庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。 沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。 此情可待成追忆，只是当时已惘然。

核心考点：
- 情感：全诗意境朦胧，情感哀婉，是对逝去青春和美好往事的追忆与伤感，是一种难以言说的惘然之情。
- 技巧：
  - 用典：连用四个典故（庄周梦蝶、望帝啼鹃、沧海遗珠、良玉生烟），营造出迷离恍惚、凄美哀伤的意境。
  - 象征：瑟的五十弦象征繁复的往事和愁绪。
- 主旨：这是一首“无题”之题的“悼亡诗”或“自伤身世诗”，主旨历来众说纷纭，但其情感的核心是“惘然”。

备考策略与建议

回归课本，吃透教材：课本上的篇目是基础，务必做到能背诵、能默写、能逐句分析。
分类整理，构建体系：将学过的诗歌按照题材（咏史怀古、送别、边塞、山水田园等）、情感（思乡、报国、隐逸等）、手法（借景抒情、用典等）进行分类整理，形成自己的知识网络。
精做真题，研究答案：近5-10年的高考真题是最好的复习资料，不仅要会做，更要仔细研究参考答案的答题角度、术语使用和逻辑层次，学习如何规范作答。
勤于动笔，规范作答：鉴赏题是“手艺活”，必须多写，练习时要做到：
- 观点明确：开头直接点明你的判断或观点。
- 术语准确：使用“借景抒情”“虚实结合”等专业术语。
- 分析具体：紧密结合诗句进行分析，切忌空谈。
- 结构清晰：采用“总-分”结构，分点作答，条理清晰。
关注“冷门”诗人与篇目：在掌握高频篇目的同时，也要对教材中的一些“小众”诗歌有所了解，高考有时会出其不意。