学业水平语文古诗易错

经典古诗 2026年1月15日 00:24:44 99ANYc3cd6 1 0

核心易错点分类解析

易错点一：名句默写——“眼高手低”，写错字、漏字、添字

这是最基础也最常见的错误,看似简单，实则“坑”很多。

同音字、形近字混淆（“形似而意不同”） 这是默写题的“头号杀手”，很多同学只是机械记忆，不理解字义，导致一写就错。

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示例1： 李白《行路难》
- 错误写法： 长风破会有时，直挂云帆济沧海。
- 正确写法： 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
- 辨析： “浪”与“会”音近，但“浪”指风浪，与“风”和“帆”的意象相关；“会”是时间副词，在此处不通。
示例2： 杜甫《春望》
- 错误写法： 感时花溅泪，恨别鸟惊心。
- 正确写法： 感时花溅泪，恨别鸟惊心。
- 辨析： 这个例子是正确的，但常与另一首诗混淆，王维《使至塞上》是“大漠孤烟直，长河落日圆”。“直”和“圆”是形容词，描绘景象，而“泪”和“心”是名词，表达情感。
示例3： 辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》
- 错误写法： 了却君王天下事，赢得生前身后名。
- 正确写法： 了却君王天下事，赢得生前身后名。
- 辨析： “事”与“是”，“名”与“明”音近，必须理解“天下事”指国家统一大业，“身后名”指死后的名声。

虚词、助词遗漏 古诗词中的虚词（如之、乎、者、也、焉、矣、哉、乎等）和句末助词（如“兮”、“哉”等）对意境和格律至关重要，漏掉一个意思就可能大变。

（图片来源网络，侵删）

示例1： 屈原《离骚》（节选）
- 错误写法： 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
- 正确写法： 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
- 辨析： “兮”是楚辞的标志性语气助词，不能丢，它有咏叹、延长音节的作用。
示例2： 杜牧《赤壁》
- 错误写法： 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
- 正确写法： 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
- 辨析： “便”是“便利”、“条件”的意思，是假设的关键词，不能漏掉。

语句顺序颠倒或漏句 对长篇的背诵不熟练，容易把相邻的句子背反，或者漏掉中间的一句。

示例： 杜甫《茅屋为秋风所破歌》
- 错误写法： 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。
- 正确写法： 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。
- 辨析： 这两句顺序不能颠倒，先有“欢颜”的愿望，后有“安如山”的结果，中间常被漏掉的一句是“呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！”

易错点二：内容理解与赏析——“断章取义”，理解片面

这类错误在选择题和简答题中尤为常见,学生往往只看到了诗歌的表面，没有深入理解其深层含义、情感和手法。

情感把握不准，主旨理解偏差 一首诗的情感往往是复杂多变的，不能简单地用“高兴”、“悲伤”来概括。

示例： 马致远《天净沙·秋思》
- 错误理解： 这首诗描绘了秋天美丽的景色，表达了作者对家乡的思念。
- 正确理解： 这首诗用“枯藤、老树、昏鸦”等一系列衰败、萧瑟的意象，营造了凄清、悲凉的意境，表达了长期漂泊在外的游子深沉的愁思和孤寂之感，重点在于“愁”和“思”，而非单纯的“思乡”。
示例： 李白《行路难》
- 错误理解： 这首诗表达了作者对仕途的绝望和放弃。
- 正确理解： 全诗情感是跌宕起伏的，从“停杯投箸不能食”的苦闷彷徨，到“欲渡黄河冰塞川”的艰难险阻，再到“长风破浪会有时”的坚定乐观，最终落脚点是积极、乐观、充满希望的，是“穷且益坚”的豪情。

意象与意境混淆

意象：诗歌中蕴含了作者思想感情的客观物象（如“月亮”、“柳树”、“杜鹃”）。
意境：由多个意象组合在一起所营造出的艺术氛围和境界（如“孤寂凄清的意境”、“雄浑壮阔的意境”）。学生常常把意象当意境，或者无法准确概括意境。
示例： 王维《使至塞上》
- 问题： 颔联“大漠孤烟直，长河落日圆”营造了怎样的意境？
- 错误回答： 描绘了沙漠、烽烟、黄河、落日这些景物。
- 正确回答： 描绘了雄浑、壮阔、奇丽的塞外风光。“大漠”、“长河”展现了空间的辽阔，“孤烟直”、“落日圆”则构图简洁，线条刚劲，给人以宁静、肃穆之感，全句意境雄浑壮阔。

手法判断与作用分析错误 对修辞手法（比喻、拟人、夸张、借代等）、表现手法（对比、衬托、用典、虚实结合等）判断不准，或对其作用分析空洞。

示例1： 李清照《武陵春》
- 词句： 只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。
- 错误分析： 这里运用了比喻，把愁比作可以装载的东西。
- 正确分析： 这里运用了化虚为实（或化抽象为具体）的巧妙手法，将无形的“愁”这种情感，用“载不动”这一有形的、可感知的动作来描绘，化抽象为具体，化无形为有形，生动形象地写出了内心愁绪的沉重、深广和无法排遣。
示例2： 杜甫《春望》
- 词句： 感时花溅泪，恨别鸟惊心。
- 错误分析： 运用了拟人，花会流泪，鸟会惊心。
- 正确分析： 这里可以有两种理解，但通常认为是移情于景（或情景交融），诗人将自己的“感时”之恨、“恨别”之悲，投射到花鸟之上，看到盛开的花也不禁落泪，听到悦耳的鸟鸣也感到心惊，这不是花鸟在悲伤，而是诗人内心的悲伤，通过花鸟的美好与内心的悲痛形成强烈对比，更突出了诗人内心的愁苦之深。

易错点三：炼字炼句赏析——“大而无当”，不够精准

赏析题要求“字不离词，词不离句，句不离篇”，但学生往往只说出“生动形象”等空泛的词语。

赏析角度单一 赏析一个字，不能只说“写得好”，要说清楚好在哪里（从词性、色彩、动态、情感、意境等角度分析）。

示例： 王安石《泊船瓜洲》
- 词句： 春风又绿江南岸。
- 错误赏析： “绿”字用得好，写出了春天来了，江南变绿了。
- 正确赏析：
  - 动态感： “绿”字是形容词的使动用法，赋予了春风动态和力量，仿佛是春风“吹绿”了江南岸，写出了春风的生机与活力。
  - 色彩感： “绿”字描绘了鲜明的色彩，展现了江南春天生机盎然的景象。
  - 情感寄托： 一个“绿”字，不仅写景，也暗含了诗人对家乡的思念和对重返政治舞台的期盼，使全诗的意境豁然开朗。

未能结合全诗主旨 炼字的效果最终要服务于全诗的情感和主旨。

示例： 杜甫《春夜喜雨》
- 词句： 随风潜入夜，润物细无声。
- 问题： 赏析“潜”和“细”字。
- 错误赏析： “潜”和“细”写出了雨很小，很安静。
- 正确赏析： “潜”和“细”二字，将春雨默默无闻、无私奉献的特点描绘得淋漓尽致，它不是狂风暴雨，而是悄悄地在夜里滋润万物，这正是诗人所赞美的“喜雨”精神，也寄托了诗人希望这种精神能带来万物复苏、国家安宁的美好愿望。

备考策略与建议

精准默写，理解记忆：
- “三到”原则： 背诵时做到眼到、口到、心到，看着书读，出声背，同时思考每一句的含义。
- “纠错本”： 准备一个错题本，专门记录默写时写错的字、词、句，并旁边注明正确写法和原因（如“同音字”、“形近字”）。
- “回头看”： 定期复习错题本，考前重点看。
读懂诗歌，构建框架：
- “知人论世”： 了解作者生平、写作背景，读杜甫的诗要想到他的“忧国忧民”，读李白的诗要想到他的“豪放不羁”。
- “抓诗眼”： 找出诗中最能体现主旨情感的字或词（诗眼），围绕它来理解全诗。
- “析结构”： 分析诗歌的结构（如：起承转合、景情关系），理解作者是如何一步步展开情感的。
专题训练，掌握方法：
- 分类练习： 将诗歌按题材（送别诗、边塞诗、咏物诗、怀古诗等）或按手法（比喻、拟人、用典等）进行分类练习，总结各类题材和手法的常见答题模式。
- 模板答题： 对于赏析题，可以记住一些答题思路和句式模板。
  - 炼字题： 字义 + 手法 + 描绘景象 + 营造意境/表达情感。
  - 意境题： 意象 + 氛围特点 + 情感主旨。
  - 手法题： 手法名称 + 具体阐释 + 效果（内容/结构/情感）。
模拟演练，查漏补缺：
- 找几套历年学考真题或模拟题,在规定时间内完成，感受考试节奏和题型难度。
- 对答案后,不仅要看错在哪里，更要明白为什么错，是知识点没掌握，还是审题不清，或是表达不规范。