初中语文答题技巧古诗

第一部分：三步走战略——读懂诗歌是基础

拿到一首诗，别急着看题目，先像剥洋葱一样,一层一层地把它读懂。

第一步：扫清障碍，读懂字面意思

这是最基础的一步，目标是知道这首诗“写了什么”。

1. 抓题目：题目是诗歌的眼睛，它直接点明了诗歌的主题、对象、时间、地点、事件。

   • 例：《送杜少府之任蜀州》——一看就知道是送别诗，朋友姓杜,要去四川上任。
   • 例：《春望》——一看就知道是春天看到的景象,很可能带着忧伤。
   • 思考：题目让你想到了什么？它奠定了全诗的基调。

2. 抓作者：了解作者的时代背景、人生经历和主要风格,能帮你更好地理解诗的情感。

   • 例：杜甫的诗，大多与战乱、民生疾苦有关,风格沉郁顿挫。
   • 例：李白的诗，多与个人抱负、山水、饮酒有关,风格豪放飘逸。
   • 例：李清照的词，前期多写闺怨闲愁,后期多写国破家亡之痛。
   • 思考：这位作者写这首诗时，正处于人生的哪个阶段？他/她想表达什么？

3. 抓注释：注释是老师给你的“小抄”，一定要用！它解释了生僻字词、典故、地名和写作背景。

   • 例：注释说“此诗写于安史之乱期间”，你立刻就能明白诗中为什么会有“烽火”“家书”这样的词,情感基调也会偏向悲凉。

4. 抓意象：意象是诗人情感的寄托物，记住初中常见的意象，能快速帮你读懂诗的“潜台词”。

   
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   • 送别类：柳、酒、舟、长亭、南浦 → 惜别、伤感
   • 思乡类：月亮、鸿雁、莼羹鲈脍、捣衣声 → 思乡、怀人
   • 愁绪类：流水、落花、梧桐、细雨、猿猴 → 悲愁、时光流逝
   • 高洁类：梅花、菊花、松柏、冰雪 → 坚贞、高洁
   • 战争类：烽火、金戈、铁马、羌笛 → 戍边、悲壮

第一步小结： 读完一首诗，你应该能用几句话概括出：谁（作者），在什么时间/背景下（题目/注释），看到了什么（意象），做了什么（事件），初步感觉怎么样（情感基调）。

第二步：由表及里，分析诗歌手法

这是答题的核心，目标是知道诗人“怎么写的”，以及“为什么这么写”,初中常考的表现手法有：

1. 修辞手法：

   • 比喻：生动形象，如：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”
   • 拟人：赋予事物人的情感，生动有趣，如：“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”
   • 夸张：突出特征，增强气势，如：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”
   • 对偶：形式整齐，音韵和谐，增强节奏感，如：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”
   • 借代：用相关事物代替本体，如：“知否，知否？应是绿肥红瘦。”（“绿”指叶，“红”指花）

2. 表现手法（艺术手法）：

   
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   • 借景抒情/寓情于景：最重要、最常考的手法，诗人不直接说感情，而是通过描写景物来含蓄地表达。
     • 例：《次北固山下》“海日生残夜，江春入旧年。”——通过描绘江上日出的景象，表达时光流逝、新年将至的喜悦与思乡之情。
   • 托物言志：诗人通过描写某个具体事物（如梅花、石灰）来表达自己的志向和品格。
     • 例：《石灰吟》“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。”——借石灰来表达自己不畏牺牲、坚守清白节操的志向。
   • 对比/衬托：
     • 对比：把不同事物或同一事物的不同方面进行比较。
     • 衬托：用一事物来陪衬另一事物，分正衬（以乐景衬乐情）和反衬（以乐景衬哀情，以哀景衬哀情）。
     • 例：“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。”——用“蝉噪”和“鸟鸣”来反衬出山林的幽静。
   • 虚实结合：
     • 实写：写眼前所见所闻的真实景物。
     • 虚写：想象、回忆、梦境、未来等。
     • 例：《夜雨寄北》“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。”——前两句是实写（巴山夜雨），后两句是虚写（想象未来团聚的场景）。

3. 表达方式：

   • 记叙：交代时间、地点、人物、事件。
   • 描写：描绘景、物、人、事，如景物描写、细节描写。
   • 议论：直接发表观点、看法。
   • 抒情：直接或间接表达情感,是古诗的灵魂。

第二步小结： 看到题目要求“赏析”或“分析手法”，就从修辞、表现手法、表达方式这三个方面去思考，找到诗中对应的句子,并说明其作用。

第三步：整合信息，规范作答

这是最后一步，目标是“怎么答才能得高分”。

1. 审清题干：圈出关键词,明确题目问的是什么。

   • “这首诗表达了诗人怎样的思想感情？” —— 答情感
   • “赏析‘春风又绿江南岸’中的‘绿’字。” —— 答炼字
   • “这首诗运用了什么表现手法？请简要分析。” —— 答手法
   • “请发挥想象，描绘‘大漠孤烟直，长河落日圆’的画面。” —— 答画面

2. 组织答案：一定要分点作答,条理清晰。

   • 公式一（情感题）： 本诗通过描写……（内容/景物），表达了诗人……（情感1）、……（情感2）的感情。
   • 公式二（手法题）： 这首诗运用了……（手法名称）的手法，诗人……（结合诗句具体分析），生动形象地写出了……（内容/景物），突出/强调了……（情感/主旨）。
   • 公式三（炼字题）： “X”字用得极妙，是……（炼字手法，如：动词、形容词、拟人等），它生动形象地写出了……（该字在句中的意思和描绘的景象），表达了诗人……的情感。
   • 公式四（画面题）： 这句诗描绘了……（时间/地点）的景象，有……（景物A），有……（景物B），……（动态/静态描写），画面……（氛围特点，如：宁静、壮阔、凄凉），给人以……的感受。

3. 语言规范：使用专业术语，如“借景抒情”“托物言志”“动静结合”“炼字”等,让答案显得专业。

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第二部分：题型专项突破

思想感情题

提问方式：

• 这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
• 诗歌的尾联抒发了诗人怎样的情怀？

答题思路：

1. 、作者、注释：初步判断情感基调。
2. 抓关键词（诗眼）：如“愁”“恨”“喜”“乐”“孤”“独”等。
3. 抓意象：通过常见意象联想情感。
4. 抓景物：乐景衬乐情,哀景衬哀情。
5. 整合答案：用“通过……，表达了……”的句式。

【示例】 问题：阅读王湾《次北固山下》，分析尾联“乡书何处达？归雁洛阳边”所表达的情感。 答题： 这首诗通过描写诗人停泊在北固山下所见到的“潮平两岸阔，风正一帆悬”的开阔景象和“海日生残夜，江春入旧年”的时光流逝之感，，最后在尾联发出“乡书何处达？归雁洛阳边”的疑问，（手法：借景抒情/直抒胸臆），（分析）生动地表达了诗人身在异乡、对故乡的深切思念之情。（情感）

炼字/词句赏析题

提问方式：

• 赏析“X”字的妙处。
• 请谈谈你对“XX句”的理解。

答题思路：

1. 解释字词义：解释该字在诗中的本义和引申义。
2. 分析手法：判断该字是否运用了修辞（拟人、比喻等）或炼字技巧（动词、形容词、数词等）。
3. 描绘景象：把该字放回原句,描绘出它所展现的画面或意境。
4. 点明情感/效果：说明这个字好在哪里,对表达情感或主旨起到了什么作用。

【示例】 问题：赏析王安石《泊船瓜洲》中“春风又绿江南岸”的“绿”字。 答题： “绿”字用得极妙，是（炼字手法：形容词作动词），它生动形象地写出了春风吹拂，江南大地由黄变绿、生机勃勃的景象（描绘景象），一个“绿”字，将无形的春风化为有形的色彩，赋予了春天动态的美感，（分析手法），表达了诗人对家乡美景的赞美和急切盼望归家的喜悦之情。（点明情感/效果）

名句赏析/画面描绘题

提问方式：

• 发挥想象，描绘“XX句”所展现的画面。
• 赏析“XX句”的妙处。

答题思路：

1. 找景物：找出诗句中描写的所有景物。
2. 抓特征：抓住景物的颜色、形状、动作、声音等特征。
3. 加想象：运用合理的想象，用优美的语言将景物串联起来,组成一幅完整的画面。
4. 点氛围：用一两个词概括画面的整体氛围（如：雄浑壮阔、恬静优美、凄凉萧瑟等）。

【示例】 问题：请描绘“大漠孤烟直，长河落日圆”的画面。 答题： 这句诗描绘了一幅雄浑壮阔的边塞黄昏图。（点氛围）在广袤无垠的沙漠上，一缕烽烟笔直地升向天空；远处，一条黄河蜿蜒流淌，河面上挂着一轮圆圆的落日。（找景物、抓特征、加想象）画面简洁而有力，意境雄浑，给人以苍凉、壮美之感。（再次点氛围）

表现手法/写作技巧题

提问方式：

• 这首诗运用了什么表现手法？请结合诗句分析。
• 诗人是如何抒发情感的？

答题思路：

1. 识别手法：从“修辞、表现手法、表达方式”中判断诗中主要运用的手法。
2. 结合诗句：找到使用该手法的具体诗句。
3. 分析作用：分析这种手法是如何为表达内容、情感或主旨服务的。

【示例】 问题：分析李清照《如梦令·昨夜雨疏风骤》中“知否，知否？应是绿肥红瘦”的表达效果。 答题： 这首词主要运用了（手法：借代和设问）。“绿肥红瘦”中，“绿”指绿叶，“红”指红花，这是（借代），词人通过设问“知否，知否？”引出答案，（分析）生动形象地写出了经过一夜风雨后，绿叶繁茂、红花凋零的景象，委婉地表达了词人对春光易逝、美好事物难以长留的惜花伤春之情。（点明情感）

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最后的小贴士

1. 平时积累：准备一个“古诗笔记本”，分类记录常见意象、典故、作者风格和答题术语。
2. 大声朗读：多读诗，培养语感,能帮助你更好地体会诗歌的节奏和情感。
3. 勤于动笔：看到好题，一定要自己先写一遍，再对照答案，找出差距,学习规范的表达。
4. 保持自信：相信自己的理解，诗歌鉴赏没有绝对的“标准答案”,言之有理即可。

希望这份超详细的技巧能助你在古诗文的海洋里乘风破浪，取得好成绩！加油！