苏教版中考古诗词鉴赏有何答题技巧？

苏教版的古诗词鉴赏是中考语文的重中之重,它不仅考查学生对诗词的记忆，更侧重于考查学生对诗词内容、情感、语言、技巧等方面的理解和感悟能力，掌握正确的鉴赏方法和思路，是取得高分的关键。

中考古诗词鉴赏的核心考点

中考的古诗词鉴赏题,无论题目形式如何变化，都离不开以下几个核心考点： 与情感**

• 考点解析： 理解诗词写了什么内容（景物、事件、人物），表达了作者怎样的思想感情（喜悦、悲伤、忧愁、豪迈、思乡、爱国、豁达等）。
• 常见提问方式：
  • 这首诗/词描绘了一幅怎样的画面？
  • 这首诗/词表达了作者怎样的思想感情？
  • “XX”句抒发了诗人怎样的情怀？
  • 请简要分析这首诗/词的主旨。

语言与炼字

• 考点解析： 品味诗词中关键字的妙处，理解其精炼传神的特点，常考查动词、形容词、副词或数词。
• 常见提问方式：
  • 请赏析“XX”这个字的妙处。
  • “XX”字用得好好在哪里？
  • 诗/词中的“XX”字能否换成“YY”字？为什么？
  • 这首诗/词在语言上有何特色？

表达技巧（艺术手法）

• 考点解析： 识别并分析诗人运用的各种艺术手法，理解其对表达主题和情感的作用，这是高阶考点，也是难点。
• 常见提问方式：
  • 这首诗/词运用了哪些表现手法？请结合诗句分析。
  • “XX”句用了什么修辞手法？有何表达效果？
  • 这首诗/词是如何抒发情感的？请简要分析。

意象与意境

• 考点解析：
  • 意象： 诗中带有作者主观情感的客观物象（如：月亮、柳树、杜鹃、浮云等）。
  • 意境： 由多个意象组合而成的，能引发读者想象的、富有情味的艺术境界（如：雄浑壮阔、恬静优美、孤寂冷清、萧瑟凄凉等）。
• 常见提问方式：
  • 诗/词中“XX”意象有什么含义？
  • 这首诗/词营造了一种怎样的意境？
  • 请描绘诗/词所展现的画面。

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苏教版核心篇目重点解析

苏教版教材中的古诗词是中考命题的根本,以下是一些高频考篇目的重点解析，帮助你掌握鉴赏方法。

（一） 诗

《次北固山下》王湾

客路青山外,行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。

• 核心考点：
  • 名句赏析： “海日生残夜，江春入旧年。”
    • 手法： 拟人、炼字。“生”和“入”将“海日”和“江春”人格化，赋予它们主动的力量。
    • 意境： 描绘了黎明时分，红日从残夜里升起，新春闯入旧岁的壮丽景象。
    • 哲理： 蕴含着新旧更替、自然规律不可阻挡的哲理，也暗含了诗人乐观、积极的人生态度。
  • 情感： 旅途中的思乡之情（尾联点明）。

《赤壁》杜牧

折戟沉沙铁未销,自将磨洗认前朝。 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

• 核心考点：
  • 表达技巧： 以小见大，咏史抒怀，由一件沉埋沙底的折戟，引出对三国赤壁之战的联想和思考。
  • 主旨： 借古讽今，作者认为历史事件的成败往往带有偶然性（“东风不与周郎便”），借此抒发自己怀才不遇的抑郁不平之情。
  • 炼字： “锁”字形象地写出了曹操胜利后，将江东美女二乔掳到铜雀台的情景，写出了战争的残酷和历史的无情。

《过零丁洋》文天祥

辛苦遭逢起一经,干戈寥落四周星。 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死？留取丹心照汗青。

• 核心考点：
  • 名句赏析： “人生自古谁无死？留取丹心照汗青。”
    • 情感： 表达了诗人舍生取义、视死如归的坚定信念和崇高的民族气节。
    • 手法： 直抒胸臆，气势磅礴，是全诗的点睛之笔。
  • 对仗与意象： 颔联“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”运用了工整的对仗，以“风飘絮”和“雨打萍”两个比喻，将国破家亡的悲愤和身世沉沦的痛苦写得淋漓尽致。

《山坡羊·潼关怀古》张养浩

（峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路，望西都，意踌躇，伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土，兴，百姓苦；亡，百姓苦。）

• 核心考点：
  • 主旨： 这是一首怀古曲，但其思想深度超越了单纯的怀古，兴，百姓苦；亡，百姓苦”是点睛之笔，揭示了无论朝代兴亡，受苦的都是百姓的深刻历史规律，表现了作者对人民的深切同情和对统治者的批判。
  • 炼字： “聚”字化静为动，写出群山环绕的态势；“怒”字赋予黄河以人的情感，写出了黄河的汹涌澎湃。

《饮酒（其五）》陶渊明

结庐在人境,而无车马喧。 问君何能尔？心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。

• 核心考点：
  • 意境： 营造了一种恬静、闲适、悠然自得的田园意境。
  • 名句赏析： “采菊东篱下，悠然见南山。”
    • 手法： “见”字用得极好，它不是“望”，而是不经意间抬头南山映入眼帘，体现了诗人物我两忘、心神合一的境界，显得自然、闲适。
  • 哲理： “心远地自偏”点明了全诗的主旨，指只要内心能保持超脱，即使身处闹市，也如同在偏僻之地一样，不受尘俗的干扰。

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古诗词鉴赏万能答题公式与模板

面对鉴赏题,有章法地回答才能拿到高分。

炼字题

提问方式： 赏析“XX”字的妙处。

答题公式：

1. 释义： 解释该字在句中的含义。
2. 手法： 分析该字运用了什么修辞手法（比喻、拟人、夸张等）或表现手法（以动衬静、化静为动等）。
3. 意境/情感： 把该字放入原句中，描绘出怎样的画面或景象，表达了作者怎样的情感。
4. 总评： 总结该字对全诗主旨或意境的烘托作用。

示例： 赏析“春风又绿江南岸”中的“绿”字。

参考答案：

1. 释义： “绿”在这里是形容词用作动词，意为“吹绿”。
2. 手法： 运用了炼字和拟人的手法，将无形的春风写得有形有色。
3. 意境/情感： 一个“绿”字，生动形象地描绘出春天到来后，江南两岸一片生机勃勃、欣欣向荣的景象，表达了诗人对江南春天的喜爱和对早日回到家乡的期盼之情。
4. 总评： 这个字是全诗的诗眼，极大地增强了诗歌的画面感和感染力。

表达技巧题

提问方式： 这首诗运用了什么表现手法？有何作用？

答题公式：

1. 点明手法： 明确指出诗歌所用的表现手法（如：借景抒情、托物言志、对比、衬托、用典、虚实结合等）。
2. 结合诗句： 列举出具体诗句，并分析它是如何体现该手法的。
3. 分析作用： 阐述该手法对塑造形象、营造意境、表达情感等方面的作用。

示例： 《次北固山下》中“潮平两岸阔，风正一帆悬”是如何写景的？有何效果？

参考答案：

1. 点明手法： 这两句诗运用了借景抒情和动静结合的手法。
2. 结合诗句： “潮平两岸阔”写出了江面开阔、水天一色的静态之美；“风正一帆悬”则描绘了船帆高悬、平稳航行的动态之景，动静结合，画面开阔。
3. 分析作用： 诗人通过描绘这种壮阔、平静的景象，暗示了旅途的顺利，也烘托出诗人开阔的胸襟和乐观、积极的心境，为下文的思乡之情做了铺垫。

情感主旨题

提问方式： 这首诗表达了作者怎样的思想感情？

答题公式：

1. 概括情感： 用一两个词语准确概括诗歌的主要情感（如：豪迈、悲凉、喜悦、闲适、忧国忧民等）。
2. 分析依据： 结合诗歌的具体内容（如：关键诗句、意象、背景）进行分析，说明为什么会产生这种情感。
3. 总结主旨： 将情感与诗歌主旨联系起来，点明诗歌的核心思想。

示例： 《赤壁》表达了作者怎样的情感？

参考答案：

1. 概括情感： 这首诗表达了诗人怀才不遇的抑郁不平之情和对历史兴亡的感慨。
2. 分析依据： 诗歌从一件不起眼的折戟写起，引出对赤壁之战的联想，并提出了“东风不与周郎便”的假设，认为历史成败具有偶然性，这实际上是诗人借古事来抒发自己生不逢时、才华无处施展的感慨。
3. 总结主旨： 全诗通过咏史，巧妙地将个人命运与历史事件联系起来，含蓄地表达了作者怀才不遇的愤懑之情。

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备考建议

1. 回归教材，吃透文本： 务必将苏教版课本中的所有古诗词（特别是“诵读欣赏”部分）都复习到位，做到熟读成诵，理解大意。
2. 整理笔记，构建体系： 按照上述考点，为每一首核心诗词建立档案，内容包括：作者、背景、主旨、名句赏析、艺术手法、意象等。
3. 分类练习，掌握方法： 多做历年中考真题和模拟题，针对不同题型（炼字、手法、情感等）进行专项训练，熟练运用答题模板。
4. 积累意象，培养语感： 注意积累常见意象的象征意义（如：月亮-思乡、柳树-送别、杜鹃-悲苦），这有助于快速理解诗歌情感，多读多背，培养对古典诗词的语感。

希望这份详细的指南能帮助你在中考的古诗词鉴赏中取得优异成绩！祝你成功！