古诗作者是中考必考点吗？

这是一个非常好的问题,也是很多初中生和家长都非常关心的问题。

简单直接的回答是：中考不会直接、单独地考“这首诗的作者是谁”这种纯粹的默写作者名字的题目。

这绝不意味着作者不重要！恰恰相反，作者是古诗理解、鉴赏和答题的“灵魂”和“钥匙”，我们可以从以下几个方面来详细理解：

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为什么不直接考默写作者？

中考语文的核心目标是考察学生的语文素养和综合能力，而不是死记硬背，单纯的默写作者名字，考察的是记忆能力，无法体现学生对诗歌内容的理解、情感的把握和语言的鉴赏能力，这不符合现代教育对“核心素养”的要求。

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作者信息是如何在中考中“隐形”考察的？

作者的知识点会渗透在各种题型中,成为你能否正确答题的关键，以下是中考中考察作者信息的几种主要方式：

在“古诗文阅读理解”中作为背景知识

这是最重要、最常见的考察方式，诗歌的作者、朝代、生平经历、创作风格，都是理解诗歌内容和情感的基础。

• 考察示例：

  • 题目： 李白在《行路难》中写道“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，表现了他怎样的情感？
  • 解析： 要答好这道题，你必须知道李白是盛唐伟大的浪漫主义诗人，他性格豪放，充满理想，但仕途坎坷，了解了这个背景，你才能理解这句诗不是一时兴起的空喊，而是在经历“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”的极度苦闷之后，迸发出的强烈自信和乐观精神，如果你不知道李白的个性和时代背景，你的回答可能会很浅显，他很乐观”，而无法深入到他“身处逆境却不失信念”的豪迈气概。

• 其他例子：

  • 看到杜甫的诗,要立刻联想到他的“诗史”风格、沉郁顿挫的语言以及他身处安史之乱的动荡时代背景，理解了这些，你才能读懂《春望》中“国破山河在，城春草木深”的悲怆。
  • 看到苏轼的词,要想到他豪放派词宗的身份，以及他屡遭贬谪的人生经历，这样你才能明白《定风波·莫听穿林打叶声》中“一蓑烟雨任平生”的旷达胸襟。
  • 看到李清照的词,要区分她南渡前后作品风格的变化：前期的清新明快，后期的凄凉哀婉。

在“古诗文默写”中作为理解的辅助

虽然默写题主要考句子,但理解作者是帮助你准确记忆和应对“理解性默写”的关键。

• 考察示例（理解性默写）：
  • 题目： 《酬乐天扬州初逢席上见赠》中蕴含新事物必将取代旧事物这一哲理的句子是：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
  • 解析： 这道题考的不是死记硬背，而是对诗歌哲理的理解，而要理解这个哲理，就需要知道作者是刘禹锡，他同样参与“永贞革新”失败被贬，二十多年后回到京城，这句诗正是他面对自己“沉舟”、“病树”般的境遇，却不消沉，反而看到新生力量“千帆过”、“万木春”的乐观与智慧，如果你不了解刘禹锡的坚韧品格，你可能就联想不到这句诗的深层含义。

在“文学文化常识”题中直接或间接考察

部分省市的中考会有专门的“文学文化常识”选择题或填空题，这时作者的知识点就会直接登场。

• 考察示例：
  • 题目： 下列说法不正确的一项是（ ） A. “唐宋八大家”包括韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。 B. 《岳阳楼记》的作者是范仲淹，字希文，北宋政治家、文学家。 C. 李清照是宋代婉约派词人，她的词作《声声慢》是其代表作之一。 D. 《水浒传》是中国第一部歌农民起义的长篇章回体小说，作者是元末明初的罗贯中。
  • 解析： 这道题就直接考察了作者、作品、流派、朝代等综合信息，选项D是错误的，《水浒传》的作者是施耐庵，罗贯中是《三国演义》的作者，这种题就是纯粹的知识记忆。

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给你的建议

1. 摒弃“死记硬背作者”的想法： 不要花时间去背“《春望》作者是杜甫”，而要去理解“杜甫为什么会写出《春望》这样的诗？”。
2. “知人论世”是关键： 学习每一首诗时，都要主动去了解作者，记住他的朝代、字号、主要经历、创作风格和流派，建立一个“诗人档案”，把李白、杜甫、苏轼、李清照等核心诗人的关键信息整理出来。
3. 将作者与诗歌内容情感绑定： 看到一首诗，脑子里要立刻跳出作者的形象和他的人生故事，这样，诗歌的意境、情感和主旨就自然而然地清晰了。
4. 关注核心诗人： 中考范围有限，重点集中在课标要求背诵的70首左右的诗歌的作者上，这些作者都是中国文学史上的“大咖”，如李白、杜甫、白居易、王维、杜牧、李商隐、苏轼、辛弃疾、李清照、陆游等，必须重点掌握。

中考不直接考“作者是谁”，但作者的知识是贯穿所有古诗题目的“内功心法”。 它决定了你能否读懂诗、答准题、拿高分，与其问“考不考”，不如问“如何把作者的知识学活、学透”，这才是应对中考古诗部分最有效的策略。