高中作文指导课教案，如何提升学生写作能力？

作文示例 2026年1月12日 23:55:00 99ANYc3cd6 1 0

高中作文指导课教案

课题： 让议论文的“骨架”立起来——议论文结构优化与论证方法运用

授课对象： 高中学生（高一至高三）

（图片来源网络，侵删）

课时： 1课时（45分钟）

课型： 写作技法指导与实践课

教学目标

知识与技能目标：
- 学生能够清晰阐述议论文“引论-本论-的基本结构模式。
- 学生能够识别并初步运用至少两种核心论证方法（如：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证）。
- 学生能够掌握“分论点+论据+分析”这一基本论证单元的写法，使段落逻辑清晰，论证有力。
过程与方法目标：
- 通过分析优秀范文和病文对比,引导学生自主探究议论文结构的奥秘。
- 通过小组讨论和片段写作练习,在实践中掌握论证方法的运用技巧。
- 培养学生逻辑思辨能力和规范写作的意识。
情感态度与价值观目标：
- 激发学生对议论文写作的兴趣,认识到清晰结构和有力论证对于表达思想的重要性。
- 培养学生严谨、求实的治学态度和理性、深刻的思辨精神。

教学重难点

教学重点：
1. 议论文“引论-本论-的“总-分-总”结构模式。
2. “分论点+论据+分析”的论证单元构建。
教学难点：
1. 如何提炼出准确、深刻、有层次的分论点。
2. 如何对论据进行深入、透彻的分析，避免“论据+论点”的简单叠加。

教学方法

讲授法： 清晰讲解核心概念和方法。
案例分析法： 运用正反案例（范文与病文）进行对比，直观呈现优劣。
讨论法： 引导学生分组讨论，合作探究。
练习法： 通过片段写作，将理论知识转化为实际能力。

教学准备

教师准备： 制作PPT课件，包含教学目标、核心概念、范文片段、病文片段、课堂练习等。
学生准备： 预习一篇熟悉的议论文，思考其结构。

教学过程

(一) 导入新课：问题切入，激发兴趣 (约5分钟)

情景创设：
- 教师展示两篇学生习作的片段（一为结构清晰、论证有力的“范文”片段；一为结构混乱、论证空洞的“病文”片段），但隐去作者信息。
- 提问：“同学们，快速阅读这两段文字，如果让你给它们打分，你会给哪一篇更高分？为什么？”
引导讨论：
- 学生自由发言,通常会提到“写得清楚”、“有说服力”、“观点明确”、“例子恰当”等。
- 教师总结并引出课题：“同学们说得都很好，一篇好的议论文，就像一座坚固的房子，不仅要有漂亮的‘装修’（文采），更要有坚实的‘骨架’（结构）和有力的‘承重墙’（论证），我们就来学习如何为我们的议论文搭建一个坚固的‘骨架’，让我们的观点站得更稳、更有力。”

(二) 讲授新课：搭建“骨架”，精工“论证” (约20分钟)

认识议论文的“总-分-总”结构

PPT展示结构图：
- 引论（凤头）： 开门见山，提出中心论点，要求：鲜明、准确。
- 本论（猪肚）： 分析问题，用多个分论点和论据来证明中心论点，要求：充实、深刻。
- 豹尾）： 总结全文，或发出号召，或引人深思，要求：有力、简洁。
案例分析：

以学生熟悉的课文（如《劝学》、《师说》）或高考优秀作文为例，带领学生分析其“总-分-总”结构是如何体现的，重点让学生找出中心论点和分论点。

打造“猪肚”——“分论点+论据+分析”的论证单元

核心公式讲解：
- 教师在黑板上写下核心公式：分论点 + 论据 + 分析 = 一个完整的论证段落
- 强调：只有论据没有分析，就像只有砖头没有水泥，房子是盖不起来的。
分论点的提炼方法（难点突破）：
- 提问法： 围绕中心论点，连续追问“是什么”、“为什么”、“怎么办”。
  - 示例：中心论点“人要有担当”
    - 是什么（内涵）： 担当是一种面对责任的勇气和态度。（分论点1）
    - 为什么（重要性）： 担当是实现个人价值、推动社会进步的动力。（分论点2）
    - 怎么办（做法）： 担当需要我们从小事做起，从身边做起。（分论点3）
- 角度法： 从个人、集体、国家等不同层面；或从历史、现实、未来等不同时间维度。
论证方法详解（重点突破）：
- 举例论证（摆事实）：
  - 要求： 事例要典型、准确、有代表性。
  - 展示范文片段： “担当，是屈原‘亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔’的执着，在国家危难之际，他没有选择明哲保身，而是以生命为代价，坚守自己的理想与责任，正是这份担当，让他的人格在历史长河中熠熠生辉。”
  - 提炼： 观点 + 人物 + 事迹 + 精炼评价（扣回观点）
- 道理论证（讲道理）：
  - 要求： 引用名言警句、公理常识进行推理论证。
  - 展示范文片段： “古人云：‘天下兴亡，匹夫有责。’这句话告诉我们，国家的命运与每个人都息息相关。‘匹夫’尚且有责，更何况我们新时代的青年？担当不应是一句空话，而应是我们每个人的自觉行动。”
- 对比论证（看差异）：
  - 要求： 将性质相反或不同的事物进行比较，突出其中一个的正确性。
  - 展示病文与修改后对比：
    - 病文： “有些人有担当，有些人没有担当。”（空洞无物）
    - 修改后： “同样是面对困境，有的人选择退缩，如项羽兵败垓下，自刎乌江，留下千古遗憾；而有的人则选择迎难而上，如司马迁遭受宫刑，却忍辱负重，终成‘史家之绝唱’，可见，担当与否，决定了人生的高度与厚度。”
- 比喻论证（打比方）：
  - 要求： 用生动形象的比喻来阐释抽象的道理。
  - 展示范文片段： “如果说人生是一艘航船，那么担当就是压舱石，能让我们在风浪中行稳致远；如果说人生是一棵大树，那么担当就是深扎的根，能让我们在风雨中屹立不倒。”

(三) 课堂实践：小试牛刀，学以致用 (约15分钟)

布置练习：
- 任务： 请围绕中心论点“奋斗的青春最美丽”，运用今天所学的方法，完成一个论证段落的写作。
- 要求：
  - 至少包含一个明确的分论点。
  - 至少运用一种我们今天讲过的论证方法（举例、道理论证、对比论证、比喻论证均可）。
  - 务必包含对论据的分析。
学生写作：

学生独立思考,动笔写作（约5-8分钟）。
小组交流与展示：
- 学生4人一组,交换阅读，互相点评，看看对方的段落是否包含了“分论点+论据+分析”，论证方法是否恰当（约3分钟）。
- 邀请2-3名学生朗读自己的片段，教师进行简要点评，重点表扬优点，指出可改进之处（约4分钟）。

(四) 课堂小结与作业布置 (约5分钟)

课堂小结：

教师总结本节课的核心内容：“同学们，今天我们一起为议论文搭建了‘总-分-总’的坚固骨架，并学习了如何用‘分论点+论据+分析’的论证单元来填充‘猪肚’，好的结构是文章的‘脊梁’，有力的论证是文章的‘血肉’，希望大家在今后的写作中，能时刻提醒自己，先搭好骨架，再精心填充，让我们的议论文真正‘立’起来，‘活’起来！”
作业布置：
- 基础作业： 将课堂上写的论证段落进行修改完善，形成一篇完整的、包含“引论-本论-的短文（300-400字）。
- 拓展作业（选做）： 从近期阅读的新闻或书籍中，找一个你认为可以用作论据的例子，并尝试用三种不同的论证方法（如举例+对比+比喻）来分析它，体会不同方法带来的不同表达效果。