语文常考的古诗词赏析

经典古诗 2026年1月3日 08:28:36 99ANYc3cd6 1 0

核心考点：赏析什么？

古诗词赏析，万变不离其宗，主要围绕以下几个方面展开，拿到一首诗,先从这四个维度去思考：

语言炼字（“炼字”题）

这是最基础的考点，考察诗人对词语的锤炼，看一个字如何“画龙点睛”。

（图片来源网络，侵删）

考察对象：
- 动词：最能生动、形象地表现事物，传神地刻画出动作或意境，如“春风又绿江南岸”的“绿”。
- 形容词：能生动、形象地描绘事物的形态、色彩、状态等，如“大漠孤烟直，长河落日圆”中的“大”、“直”、“圆”。
- 数词/量词：有时能增强语言的画面感和精确性，如“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”中的“一”、“两”。
- 副词：能表现程度、范围、语气等，起到强调作用，如“尽”、“唯”、“才”、“已”等。
- 特殊词：叠词（增强韵律、情感）、拟声词（生动形象）。
答题思路：
1. 解释字义：解释该字在诗中的本义或引申义。
2. 描述景象：把字放回原句,描绘出它所展现的画面或意境。
3. 分析作用：分析该字在表情达意、炼字炼句方面的妙处（如：化静为动、化抽象为具体、增强表现力等）。
4. 点明主旨：最后指出这个字对全诗主旨或情感起到了怎样的作用。

意象意境（“意境”题）

这是赏析的核心，考察由“象”到“境”再到“情”的转换能力。

意象：诗中寄托了作者思想情感的具体物象（景物），如“月亮”思乡，“柳树”送别，“梧桐”凄凉，“杜鹃”哀怨。
（图片来源网络，侵删）
意境：由意象组合而成的艺术境界，是诗人思想情感和景物描写的完美融合，如：雄浑壮阔、恬静优美、孤寂冷清、清新自然、萧瑟凄凉等。
答题思路：
1. 找出意象：诗中写了哪些景物（意象）？
2. 描绘画面：用自己的语言将这些意象串联起来，描绘出一幅怎样的画面？（注意动词和形容词的运用）
3. 概括意境：用一个或两个词（四字短语）概括这幅画面的整体氛围（即意境）。
4. 点明情感：这种意境反映了诗人怎样的思想感情？（景为情设,情因景生）

表达技巧（“手法”题）

这是考察鉴赏能力的关键，看诗人如何“包装”他的情感。

常见修辞手法：
（图片来源网络，侵删）
- 比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显,化抽象为具体。
- 拟人：赋予事物以人的情态，使描绘生动形象,表意丰富。
- 夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想,突出事物的本质和特征。
- 对偶：形式整齐，结构对称，节奏鲜明，音韵和谐，表意凝练,抒情酣畅。
- 设问/反问：引人思考,加强语气。
- 借代：使语言简练、含蓄。
- 用典：使语言精炼，内容丰富,增加表达的生动性和含蓄性。
表现手法（艺术手法）：
- 借景抒情/寓情于景：最常见,将自己的情感融入到所描写的景物中。
- 情景交融：景中含情，情中见景,二者水乳交融。
- 托物言志：通过对事物的描写来表达自己的志向和品格。
- 动静结合：以动衬静，以静衬动,使画面更富生机或更显静谧。
- 虚实结合：眼前之景（实）与想象之景（虚）相结合,拓展意境。
- 对比衬托：用一事物来突出另一事物的特点（正衬、反衬）。
- 白描：用简练的笔墨,不加渲染地勾勒景物或人物。
- 象征：用具体事物表现某种抽象意义。
答题思路：
1. 明确手法：指出诗中运用了何种手法（修辞或表现手法）。
2. 阐释分析：结合诗句,具体分析诗人是如何运用这种手法的。
3. 说明效果：分析这种手法起到了怎样的艺术效果（如：增强了形象性、使情感表达更含蓄/强烈、深化了主旨等）。

思想情感（“主旨”题）

这是赏析的最终落脚点,考察对诗歌内涵的理解。

常见情感类型：
- 忧国伤时：对国家前途的忧虑，对战争灾难的痛心,对民生疾苦的同情。
- 建功报国：渴望建功立业、保家卫国的豪情壮志,报国无门的悲愤。
- 思乡怀人：对家乡和亲人的思念,对友人的怀念。
- 离愁别绪：与亲人、朋友分别时的不舍、伤感。
- 山水田园：热爱自然，向往宁静闲适的田园生活,抒发隐居之乐。
- 人生感怀：对人生哲理的思考，对时光易逝的感慨,对生命短暂的叹息。
答题思路：
1. 概括情感：用简洁的语言概括诗歌所表达的主要情感。
2. 结合诗句：引用诗中原句作为佐证,说明这种情感是如何体现的。
3. 分析原因：简要分析诗人产生这种情感的原因（如：身世遭遇、时代背景、特定事件等）。

高频题型与答题模板

炼字题

提问方式：

某字历来为人称道,请简要分析其妙处。
诗中某个字用得好,好在哪里？
请你赏析诗中“XX”这个字的表达效果。

答题模板： “XX”字在诗中是……（词性/本义）的意思，它生动形象地描绘了……（景象/画面），淋漓尽致地表现了……（情感/意境），具有……（艺术效果，如：化静为动、言简意丰等），是全诗的“诗眼”,极富表现力。

意境题

提问方式：

这首诗营造了一种怎样的意境？
这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？
请从“景”和“情”的角度赏析这首诗。

答题模板：这首诗通过……（列举意象，如：明月、清风、孤雁等）的描写，为我们展现了一幅……（概括意境，如：清幽静美、雄浑壮阔）的画面，营造了……（氛围，如：孤寂凄凉、恬淡闲适）的意境，表达了诗人……（情感，如：羁旅愁思、归隐田园之乐）的思想感情。

手法题

提问方式：

这首诗运用了怎样的表现手法？请结合诗句分析。
诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？
请从修辞手法/表现手法角度，赏析这首诗（或某联/某句）。

答题模板：这首诗主要运用了……（手法名称）的手法，诗人……（结合诗句，具体分析如何运用该手法，如：将……比作……，赋予了……以人的情态；或由实入虚，由眼前之景联想到……），这样写，使……（分析艺术效果，如：情感表达更含蓄/强烈，形象更生动鲜明，意境更开阔/深远，主旨更突出等）。

主旨/情感题

提问方式：

这首诗表达了作者怎样的思想感情？
结合全诗,简要概括这首诗的主旨。
这首诗表现了作者什么样的人生态度？

答题模板：这首诗通过对……（内容/事件/景象）的描写，抒发了诗人……（情感1）、……（情感2）等复杂的思想感情，表现了诗人……（人生态度/品格/志向）。（注意：情感往往是复杂的,要多角度概括）

精选常考例题与赏析

炼字题

王安石《泊船瓜洲》 京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸,明月何时照我还？

问题：赏析诗中“绿”字的妙处。

参考答案： “绿”字是全诗的“诗眼”，用得极妙，它是一个动词，生动形象地写出了春风吹拂，江南大地由枯转荣、一片新绿的景象，化抽象的“春风”为具体可感的视觉形象，一个“绿”字，不仅写出了春天的生机与活力，更反衬出诗人对家乡的思念之情因春景而愈发浓烈，表达了诗人急切盼望归家的心情，若无“绿”字,则意境全无。

意境与情感题

马致远《天净沙·秋思》 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯。

问题：这首小令描绘了怎样的画面？营造了怎样的意境？抒发了作者怎样的情感？

参考答案：这首小令描绘了一幅萧瑟凄凉的深秋晚景图，诗中选取了“枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳”等一系列意象，勾勒出一幅游子漂泊异乡的凄凉画面，它营造了一个萧瑟、凄清、孤寂的意境，抒发了作者长期漂泊异乡的羁旅之愁和思乡之情，以及一种前途未卜的迷茫与悲凉，字里行间充满了“断肠”之痛。

手法题

李清照《如梦令·昨夜雨疏风骤》 昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道“海棠依旧”。知否，知否？应是绿肥红瘦。

问题：请从表现手法和修辞手法的角度，赏析“知否，知否？应是绿肥红瘦。”

参考答案：

修辞手法：运用了设问和借代的手法。“知否，知否？”是设问，引人思考，强调了词人对花事的关切和内心的焦虑。“绿肥红瘦”则是借代，“绿”代指绿叶，“红”代指红花，“肥”写出了雨后叶子的茂盛，“瘦”写出了风雨过后花朵的凋零，这种借代使语言凝练,形象鲜明。
表现手法：运用了对比和寓情于景的手法。“肥”与“瘦”形成鲜明对比，生动地描绘出春雨过后绿叶繁茂、红花凋零的景象，词人表面写花，实则写人，将自己的青春易逝、红颜衰老的伤感之情融入到对海棠花的怜惜之中，情景交融，含蓄深沉,余味无穷。