二年级古诗草教学实录
经典古诗 2025年12月25日 12:07:44 99ANYc3cd6
二年级古诗《草》教学实录
教学基本信息
- 课题： 古诗二首（《草》）
- 年级： 二年级
- 课时： 第1课时（共2课时）
- 教材版本： （以人教版为例）
- 教学目标：
- 知识与技能：
- 认识“离、原、岁、枯、荣、烧、尽”等7个生字，会写“原、岁、枯、荣”4个字。
- 能正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《草》。
- 理解诗句“野火烧不尽，春风吹又生”的意思，感受小草顽强的生命力。
- 过程与方法：
- 通过看图、想象、朗读、表演等多种方式，理解诗歌意境。
- 学习联系上下文和生活实际理解词语的方法。
- 情感态度与价值观：
体会小草不畏艰难、顽强不屈的精神，并愿意向它学习。
（图片来源网络，侵删）
- 知识与技能：
- 教学重难点：
- 重点： 识字、写字，有感情地朗读并背诵古诗。
- 难点： 理解“野火烧不尽，春风吹又生”的深刻含义，感受小草顽强的生命力。
教学准备
- 教师： 多媒体课件（包含草原、野火、春草生长的图片或短视频）、生字卡片、田字格黑板。
- 学生： 预习古诗，圈出不认识的字。
教学过程
(一) 创设情境，激趣导入 (约5分钟)
师： （面带微笑，播放轻柔的背景音乐）小朋友们，春天来了，你们喜欢去郊外玩吗？郊外有什么美丽的景色呢？
生： （自由发言）有花、有草、有小鸟……
师： 说得真好！老师就带大家去一个特别美丽的大草原看一看。（播放PPT：展示一望无际、绿油油的草原图片）
师： 看着这片大草原，你想到了哪个词语来形容它？
生1： 绿油油！ 生2： 一望无边！ 生3： 真漂亮！
师： 是的，这片草原上的小草长得特别茂盛，唐朝有位大诗人叫白居易，他看到这样的景色，非常喜爱，就写下了一首关于小草的诗，这首诗的名字很简单，就叫做——（板书课题：草）齐读课题。
(二) 初读古诗，识字正音 (约10分钟)
师： 请小朋友们打开书，自己小声地读一读这首诗，如果遇到不认识的字，可以看看拼音，或者问问同桌。
（学生自由朗读，教师巡视，指导读音。）
师： 老师发现有的小朋友读得特别认真！谁来当小老师，给大家读一读这首诗？
（指名一位学生朗读，教师及时纠正读音，特别是“离”、“荣”等平翘舌音。）
师： 他读得怎么样？我们来当小评委，给他评一评。
生： 他读得很流利，离离”可以读得更响亮一些。
师： 评得真棒！我们一起来读一读，注意把字音读准，句子读通顺。
（全班齐读古诗。）
师： 小朋友们读得真棒！这首诗里藏着几个生字宝宝，我们和它们打个招呼吧！（出示生字卡片：离、原、岁、枯、荣、烧、尽）
师： （指“离”）这个字怎么读？它是由哪两部分组成的？（认识“离”字） 师： （指“原”）这个字我们很熟悉，组个词吧？（草原、原来、原因）（认识“原”字） 师： （指“枯”和“荣”）这两个字是一对好朋友，意思却相反。“枯”是什么意思呢？（出示干枯的草的图片）看，这就是枯草，那“荣”呢？（出示春天茂盛的草的图片）对，就是茂盛、繁荣的意思，我们一起来读一读这对反义词。（认识“枯、荣”字） 师： （指“烧”和“尽”）这两个字经常在一起用。“烧”是火字旁，和火有关。“尽”就是完了、没有了，用完”、“尽力”。（认识“烧、尽”字）
师： 生字宝宝都认识了，我们再来读读这首诗，肯定比刚才读得更棒！
(三) 精读古诗，理解诗意 (约15分钟)
师： 小朋友们，这首诗虽然只有短短四句，但画面感非常强，我们一句一句来欣赏。
学习第一、二句：离离原上草，一岁一枯荣。
师： （再次出示草原图片）“离离”是什么意思呢？就是草长得非常非常茂盛，一片连着一片，数也数不清，谁能把这种茂盛的感觉读出来？
（指名朗读，指导学生重读“离离”，语速稍慢，仿佛在描绘画面。）
师： “一岁一枯荣”，这个“岁”年”的意思。“枯”我们知道了，就是干枯。“荣”呢，就是茂盛，谁能用自己的话说说这两句诗的意思？
生： 草原上的草长得很茂盛，一年里会干枯一次，又会茂盛一次。
师： 说得太准确了！小草就是这样，每年春天发芽，长得很茂盛；到了冬天，就会变黄、干枯，它就这样年复一年，循环往复。
学习第三、四句：野火烧不尽，春风吹又生。
师： （播放PPT：展示野火燃烧的图片，配上音效）听！这是什么声音？（呼呼的风声，燃烧的噼啪声）你看到了什么？
生： 看到了大火在烧草原！
师： 这就是“野火”，大火把草原上的草都烧光了，是不是就完全没有了呢？
生： （齐声）不是！
师： 诗里是怎么说的？“野火烧不尽”！“尽”就是完了、没有了，大火烧不完它，这是多么神奇的力量啊！谁来读出小草那种顽强不屈的感觉？
（指导朗读：读出野火的猛烈，更要读出小草“烧不尽”的坚定和顽强。）
师： （播放PPT：展示春风吹过，嫩绿的小草从地下钻出来的短视频或图片）大火过后，春天来了，温暖的春风一吹，奇迹发生了！你看到了什么？
生： 我看到小草又长出来了！ 生： 小草从土里钻出来了，绿绿的！
师： 这就是“春风吹又生”！“又”字说明小草没有被大火打败，它又重新活了过来！这生命力多么顽强啊！谁能带着这种惊喜和敬佩的心情来读一读这句？
（指导朗读：读出春风的温柔，更要读出小草“又生”的惊喜和喜悦。）
师： 小朋友们，现在我们再来读整首诗，一边读一边想象画面，你眼前仿佛看到了什么？听到了什么？
（配乐，全班有感情地朗读古诗，可以加上简单的动作，如用手比划“离离”的茂盛，用手模仿“烧不尽”的坚定，用手从下往上做出“吹又生”的动作。）
(四) 指导书写，巩固记忆 (约7分钟)
师： 这首诗我们不仅会读了，还要会写，今天我们来学写四个字：“原”、“岁”、“枯”、“荣”。
师： （在田字格黑板上范写“原”）大家看，“原”字，里面是“白”，外面是“厂”字头，注意撇要舒展，包住里面的“白”。
师： （范写“岁”）“岁”字，山字头下面加一个“夕”，注意“山”要写得扁一些，下面的“夕”撇捺要舒展。
师： （范写“枯”和“荣”）这两个字都是左右结构，左窄右宽。“枯”是木字旁，和树木有关。“荣”是草字头，和花草有关，写的时候要注意左边的部分要写得瘦高一些，右边要写得宽一些。
师： 请大家在田字格里把这四个字各写一个，注意写字姿势：头正、身直、臂开、足安。
（学生书写，教师巡视，个别指导。）
(五) 拓展延伸，升华情感 (约3分钟)
师： 小朋友们，学了这首诗，你喜欢这棵小草吗？为什么？
生1： 我喜欢它，因为它很坚强，大火都烧不死它。 生2： 我喜欢它，因为它生命力很强，明年还会长出来。 生3： 我要学习小草，遇到困难不放弃。
师： 说得真好！小草虽然平凡，但它身上那种“野火烧不尽，春风吹又生”的顽强精神，值得我们每一个人学习，希望我们每个小朋友都能像小草一样，不怕困难，勇敢成长！
师： 课后，请小朋友们把这首诗背给爸爸妈妈听，并画一画你心目中的小草。
板书设计
草
[唐] 白居易
离离原上草， （画：茂盛的草）
一岁一枯荣。
野火烧不尽， （画：大火）
春风吹又生。 （画：新芽）
顽强不屈教学反思
本节课的设计力求体现以学生为主体的教学理念,通过生动的图片、视频和情境创设，迅速吸引了二年级学生的注意力，在识字环节，将字形与字义、图片相结合，降低了识字的难度，在理解诗意时，没有进行枯燥的串讲，而是引导学生通过看图、想象、朗读、表演等多种方式，自主感悟诗歌的意境和情感，特别是对“野火烧不尽，春风吹又生”的理解，层层递进，从字面意思到精神内涵，学生易于接受，最后的拓展延伸，将诗歌学习与学生的情感态度价值观联系起来，实现了工具性与人文性的统一，整体流程清晰，互动性强，符合低年级学生的认知规律。
