二年级敕勒歌古诗教案

二年级古诗《敕勒歌》教学设计

教学目标

1. 知识与技能:

   • 认识“敕、勒、川、阴、似、穹、庐、笼、盖”等生字，会写“川、阴、似、天”等字。
   • 能正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《敕勒歌》。
   • 理解诗句“天似穹庐，笼盖四野”的意思,感受草原的辽阔。

2. 过程与方法:

   
   （图片来源网络，侵删）
   • 通过看图、听音乐、想象画面等方式，创设情境,引导学生理解诗歌内容。
   • 通过小组讨论、师生问答、动作表演等方式,激发学生的主动参与感。
   • 学习联系上下文和生活实际理解词语的方法。

3. 情感、态度与价值观:

   • 感受敕勒川草原的壮美风光，体会牧民们热爱家乡、热爱生活的情感。
   • 初步感受北方民歌粗犷、豪放的风格,培养对中华优秀传统文化的热爱。

教学重难点

• 教学重点:

  1. 识字、写字，正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。
  2. 理解诗歌描绘的画面,感受草原的辽阔与壮美。

• 教学难点:

  1. 理解“敕勒川”、“阴山下”、“穹庐”等古代词语的含义。
  2. 体会“天似穹庐，笼盖四野”这一句诗所描绘的宏大意境。

教学准备

1. 教师准备:

   
   （图片来源网络，侵删）
   • 多媒体课件，包含：草原风光图片/视频、背景音乐（如《鸿雁》或纯音乐版《敕勒歌》）、生字卡片、诗歌朗读音频。
   • 黑板或白板,用于板书。
   • “苍穹”、“蒙古包”的图片或模型。

2. 学生准备:

   • 预习古诗,圈出不认识的生字。
   • 准备好课本、练习本、铅笔。

教学过程

(一) 创设情境，激趣导入 (约5分钟)

1. 音乐导入，激发兴趣:

   • 师：同学们，今天老师给大家带来了一段非常好听的音乐，我们一起来听一听，听完后告诉老师，你仿佛看到了什么？（播放悠扬、辽阔的草原音乐）
   • 学生自由发言，说出自己想象到的画面（如：蓝天、白云、草地、牛羊等）。
   • 师：大家的想象力真丰富！音乐把我们带到了一个美丽的地方，这个地方就是古代的敕勒川，今天我们就来学习一首描写敕勒川草原的古诗——《敕勒歌》。

2. 板书课题，学习生字:

   
   （图片来源网络，侵删）
   • 教师板书课题：敕勒歌
   • 师：请同学们看老师写课题，这个“敕勒”是一个民族的名字，读作 “chì lè”。（带领学生齐读课题两遍）

(二) 初读古诗，识字正音 (约10分钟)

1. 自由朗读，圈出生字:

   • 师：请同学们打开课本，自由地朗读这首诗，可以小声读，也可以默读，遇到不认识的字，看上面的拼音,或者用笔圈出来。
   • 学生自由朗读，教师巡视指导,帮助有困难的学生。

2. 检查朗读，纠正字音:

   • 师：谁愿意来当小老师，读给大家听？（指名2-3名学生朗读）
   • 师生共同正音，重点纠正：
     • “敕勒川 (chì lè chuān)”
     • “阴山下 (yīn shān xià)”
     • “天似穹庐 (tiān sì qióng lú)”
     • “笼盖四野 (lǒng gài sì yě)” （注意“笼”在这里读 lǒng，是“笼罩”的意思）

3. 多种形式，巩固识字:

   • 开火车读: 出示生字卡片，以“开火车”的形式检查学生认读情况。
   • 游戏“找朋友”: 将生字卡片贴在黑板上,请学生上台找到对应的拼音朋友。
   • 字理/图片识记:
     • 川: 展示甲骨文或简笔画，像河流的形状，解释为“河流、平地”。
     • 阴: 展示太阳被山云遮住的图片，理解“山南水北为阳，山北水南为阴”,这里指阴山以北。
     • 穹庐: 展示蒙古包的图片，告诉学生这就是古代游牧民族居住的“穹庐”,像天一样圆顶的帐篷。

(三) 精读感悟，想象画面 (约15分钟)

1. 逐句讲解，理解诗意:

   • 学习第一、二句：“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。”

     • 师：敕勒川在哪儿呢？它在高高的阴山脚下。（出示阴山和敕勒川的图片）看，这就是阴山，敕勒川就在它的北边,非常广阔。
     • 师：站在这么大的草原上抬头看天，是什么感觉呢？诗人说“天似穹庐，笼盖四野”。
     • 小组讨论： “天像什么呢？”（像蒙古包）“‘笼盖’是什么意思？”（像笼子一样罩在上面）
     • 师：是啊，草原太辽阔了，向四周望去，天空就像一个巨大的蒙古包，把我们整个草原都笼罩在里面了,这是一种多么壮阔的感觉啊！
     • 指导朗读: 读这句诗的时候，要读得慢一些，声音要洪亮一些，仿佛自己正站在草原上，感受着天地的广阔,请同学们带着这种感觉再读一读。

   • 学习第三、四句：“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”

     • 师：天空是什么颜色的？（出示蓝天白云图）是“苍苍”的，就是深蓝色,非常辽远。
     • 师：草原又是什么样子的？（出示一望无际的草原图）是“茫茫”的,一眼望不到边。
     • 师：最有意思的来了！“风吹草低见牛羊”，我们来做一个小实验。（老师用手势模拟风吹动，然后慢慢蹲下）想象一下，风吹过草丛，草被吹低了，这时候会看到什么？（牛羊！）
     • 动作表演: 请全体同学起立，伸出双手当“草”，老师喊“风来了！”，大家一起左右摇摆，老师喊“草低了！”，大家一起慢慢蹲下，这时，老师可以扮演“牛羊”，从“草丛”中走过，这个环节能让学生直观地理解诗意,非常有趣。
     • 指导朗读: 读这句诗时，前两句要读出辽远的感觉，最后一句可以读得轻快一些，带着一丝惊喜,仿佛真的看到了牛羊。

2. 整体回顾，感受意境:

   • 师：我们再把整首诗连起来读一遍，一边读，一边想象画面,你的眼前仿佛出现了一幅怎样的画？
   • 学生交流：蓝天、白云、绿色的大草原、风吹草动、牛羊成群……
   • 师：这是一幅有声音（风声）、有颜色（蓝天、绿草）、有生命（牛羊）的美丽画卷，生活在这样美丽地方的牧民们，心情会怎么样呢？（开心、自豪、热爱家乡）

(四) 指导背诵，拓展延伸 (约7分钟)

1. 尝试背诵:

   • 师：这么美的诗，我们一定要把它记在心里，老师给大家一点时间，可以看着书背，也可以看着图片背,还可以加上动作背。
   • 多种形式背诵:
     • 师生对背: 老师背前一句,学生背后一句。
     • 男女生比赛背。
     • 全班起立，加上动作，有感情地背诵。

2. 拓展延伸:

   师：今天我们仿佛做了一次旅行，游览了美丽的敕勒川，我们祖国还有很多美丽的地方，课后，大家可以和爸爸妈妈一起找一找描写祖国大好河山的古诗，读一读,感受我们祖国的美丽。

(五) 指导写字，总结作业 (约3分钟)

1. 指导写字:

   • 出示田字格中的生字“川、天”。
   • 川: 竖撇，中间的竖要直，最后一笔是竖,要写在竖中线上。
   • 天: 先写横，再写撇捺，撇捺要舒展,像小鸟张开翅膀一样。
   • 教师范写，学生书空，然后在练习本上描红、书写。

2. 布置作业:

   • 必做:
     1. 将《敕勒歌》流利、有感情地背诵给家人听。
     2. 在练习本上正确书写“川、天”两个字,每个写3遍。
   • 选做:
     1. 画一幅你心中的《敕勒歌》图画。
     2. 搜集一首描写动物的古诗,下节课和同学分享。

板书设计

一个清晰、有图画的板书能帮助学生更好地记忆和理解。

                      敕勒歌
（贴上阴山和敕勒川的简笔画）
   敕勒川，阴山下。
   天似穹庐，笼盖四野。
   （贴上蒙古包图片）
   天苍苍，野茫茫。
   风吹草低见牛羊。
   （贴上蓝天、绿草、牛羊的简笔画或贴纸）

教学反思

本教案的设计力求体现“以学生为主体”的教学理念，通过情境导入、游戏识字、动作表演等多种形式，将枯燥的古诗学习变得生动有趣，特别是“风吹草低见牛羊”的动作表演环节，能极大地调动学生的积极性，帮助他们突破理解难点，在教学中，应关注学生的个体差异，对学习有困难的学生给予更多的鼓励和指导，通过本课的学习，学生不仅学会了古诗，更重要的是感受到了中国语言文字的魅力和祖国山河的壮美,达到了情感熏陶的目的。