七上古诗文如何理解才透彻？

经典古诗 2025年12月22日 07:52:38 99ANYc3cd6 1 0

第一单元：亲近自然，感悟四季

《古代诗歌四首》

《观沧海》 - 曹操

原文
（图片来源网络，侵删）

东临碣石,以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。
译文

向东登上碣石山,来观赏那苍茫的大海。海水多么宽阔浩荡，山岛高高地挺立在海边。树木和百草长得很茂盛，一派生机勃勃的景象。秋风吹动树木发出悲凉的声音，巨大的波浪猛烈地向上翻滚。太阳和月亮的运行，好像都出自这大海之中；银河星光灿烂，也好像是从这大海里产生出来的。我真是幸运极了，就用这首诗歌来表达我内心的志向吧！
赏析
（图片来源网络，侵删）
- 内容主旨：这首诗是曹操北征乌桓胜利后，在碣石山登山望海时所作，诗人通过描绘大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，表现了开阔的胸襟和统一天下的雄心壮志。
- 艺术特色：
  1. 虚实结合：前八句是实写，描绘了眼前沧海波澜壮阔的景象；后四句是虚写，通过奇特的想象，将日月星辰都包容进大海，意境雄浑开阔。
  2. 动静结合：“水何澹澹”是静，“洪波涌起”是动；“树木丛生”是静，“秋风萧瑟”是动，动静结合，使画面充满生命力。
  3. 借景抒情：诗人借对壮丽海景的描绘，抒发了自己豪迈的情怀和远大的政治抱负。
重点字词
- 临：登上，到……去。
- 澹澹：水波荡漾的样子。
- 竦峙：耸立，竦，高，峙，挺立。
- 星汉：银河。
- 幸甚至哉：幸运得很，好极了，这是乐府诗结尾的套语，与正文内容无关。

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 - 李白

原文

杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
译文

杨花落尽,杜鹃鸟在不停地啼叫，（我）听说你被贬官到龙标县，要经过五溪。我把我忧愁的心思寄托给天上的明月，希望能一直伴随着你，一直到那遥远的夜郎西边。
赏析
- 内容主旨：这是一首抒发感伤情怀的七言绝句，诗人听说好友王昌龄被贬官，从遥远的扬州写诗寄给他，表达了对友人的深切同情、关切和思念。
- 艺术特色：
  1. 情景交融：首句“杨花落尽子规啼”描绘了暮春之景，杨花飘零、杜鹃悲啼，渲染了凄凉哀伤的氛围，奠定了全诗的感情基调。
  2. 想象奇特，情感真挚：后两句将无形的“愁心”托付给有形的“明月”，让明月成为传递友情的使者，这种想象新颖奇特，极大地增强了诗歌的艺术感染力，是千古传诵的名句。
重点字词
- 左迁：降职，贬官。
- 龙标：今湖南黔阳，当时王昌龄被贬至此。
- 五溪：唐时西南地区雄溪、樠溪、酉溪、无溪、辰溪的总称。
- 与：给，给予。
- 夜郎西：夜郎，古国名，在今贵州西部及云南东北部、四川南部一带。“夜郎西”泛指西南偏远之地。

《次北固山下》 - 王湾

原文

客路青山外,行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。
译文

客行之路在青山的之外,我乘船在碧绿的江水之上向前行驶。潮水涨满，两岸水面显得更加开阔；顺风行船，高高悬挂着的船帆显得那么平稳。残夜未尽，一轮红日从海上升起；旧年未过，江上已呈现出春天的气息。家信要寄到哪里去呢？请托那北归的大雁，带到洛阳我的家乡吧。
赏析
- 内容主旨：这首诗描绘了诗人停泊在北固山下时所见的江南早春景色，并抒发了旅途中的思乡之情。
- 艺术特色：
  1. 写景生动：“潮平两岸阔，风正一帆悬”是千古名句，对仗工整，描绘了一幅壮阔、平静、和谐的江上春行图。
  2. 哲理深刻：“海日生残夜，江春入旧年”被誉为“唐人律诗中首尾联，不知有此句，当为绝唱。”它不仅写景，更蕴含着新事物必将取代旧事物，时光流逝不可阻挡的深刻哲理。
  3. 情景交融：尾联由景生情，借北归的大雁，自然地引出了思乡之情。
重点字词
- 次：停泊。
- 客路：旅途。
- 潮平两岸阔：潮水涨满，江面宽阔。
- 风正：风顺。
- 悬：挂。
- 残夜：夜将尽未尽的时候。
- 旧年：一年将尽未尽的时候。
- 归雁：北归的大雁，古时有鸿雁传书的说法。

《天净沙·秋思》 - 马致远

原文

枯藤老树昏鸦, 小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
译文

枯萎的藤蔓、垂老的古树，黄昏时归巢的乌鸦。小桥下流水潺潺，旁边有几户人家。在古老荒凉的道路上，萧瑟的秋风里，一匹疲惫的瘦马在前行。太阳就要落山了，思念故乡悲伤到极点的人还在远离家乡的地方漂泊。
赏析
- 内容主旨：这首小令是元曲中的绝唱，描绘了一幅深秋黄昏的萧瑟景象，抒发了漂泊异乡的游子思念故乡的孤寂愁苦之情。
- 艺术特色：
  1. 意象叠加，情景交融：全曲用九个名词（枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马）并列，不加任何修饰，直接组合成一幅画面，营造出强烈的凄凉氛围，最后一句“断肠人在天涯”点明主旨，是景语也是情语。
  2. 结构精巧：前四句写景，由远及近，由静到动（昏鸦归巢），最后一句写人，由景入情，结构完整，意境深远。
重点字词
- 天净沙：曲牌名。
- 昏鸦：黄昏时归巢的乌鸦。
- 断肠人：形容悲伤到极点的人。
- 天涯：形容离家乡极远的地方。

第二单元：生活哲思，美好品德

《论语》十二章

核心思想：《论语》是记录孔子及其弟子言行的儒家经典，主要体现了孔子的教育、政治和伦理思想。
原文、译文与赏析（精选几则）
- 学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？
  - 译文：学习了知识，然后按时温习，不也很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不也很快乐吗？人家不了解我，我却不恼怒，不也是君子吗？
  - 赏析：这是《论语》开篇的三句话，概括了儒家治学求道的三个层次：悦己（学习之乐）、乐人（交友之乐）、君子之德（修身之德），强调了个人修养、人际交往和人格境界的重要性。
- 吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？
  - 译文：我每天多次反省自己：替别人办事是不是尽心竭力了呢？跟朋友交往是不是诚实守信了呢？老师传授的知识是不是复习了呢？
  - 赏析：强调自我反省是君子修身养德的重要方法。“三省”体现了严于律己、追求完美的道德自觉。
- 温故而知新，可以为师矣。
  - 译文：温习学过的知识，可以获得新的理解和体会，就可以凭借这一点做老师了。
  - 赏析：这是关于学习方法的经典论述，强调学习不仅要巩固旧知，更要思考领悟，获得新知，体现了学习的深入性和创造性。
- 学而不思则罔，思而不学则殆。
  - 译文：只学习却不思考，就会感到迷惑而无所得；只空想却不学习，就会有害（精神疲倦而无所得）。
  - 赏析：辩证地阐述了学与思的关系，二者相辅相成，缺一不可，反对死读书和空想，提倡学思结合。
- 逝者如斯夫，不舍昼夜。
  - 译文：逝去的一切就像这河水一样，日夜不停。
  - 赏析：用河水奔流不息比喻时光飞逝，表达了孔子对时间流逝的珍惜和感慨，提醒人们要珍惜光阴，努力进取。
- 三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。
  - 译文：一支军队，可以剥夺它的主帅；但一个普通男子，却不能强迫他放弃自己的志向。
  - 赏析：强调了坚定意志和独立人格的重要性，志向是一个人的精神支柱，任何外在力量都无法真正改变它。
学习要点
- 理解核心概念：如“说”（yuè）、“愠”、“信”、“传”、“罔”、“殆”等。
- 掌握学习方法：如“学而时习”、“温故知新”、“学思结合”。
- 领会道德修养：如“三省吾身”、“人不知而不愠”、“坚守志向”。
- 背诵并理解名句：这些名句是中华文化的精华，需要熟记于心，并能在生活中体会其内涵。

第三单元：神话传说，想象瑰丽

《古代神话二则》

《精卫填海》 - 《山海经》

原文

又北二百里,曰发鸠之山，其上多柘木，有鸟焉，其状如乌，文首，白喙，赤足，名曰“精卫”，其鸣自詨，是炎帝之少女，名曰女娃，女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。
译文

再向北走二百里,有座山叫发鸠山，山上长满了柘树，有一种鸟，形状像乌鸦，头上有花纹，白色的嘴，红色的脚，名叫“精卫”，它的叫声像在呼唤自己的名字，原来是炎帝的小女儿，名叫女娃，女娃到东海游玩，溺水身亡，再也没有回来，所以变成了精卫鸟，它常常衔着西山上的树枝和石子，用来填塞东海。
赏析
- 内容主旨：这则神话通过精卫鸟不畏艰难、坚持不懈地衔木石填海的故事，歌颂了不屈不挠、意志坚定、敢于斗争的伟大精神。
- 艺术特色：
  1. 想象奇特：将小女孩的悲剧与不屈的意志相结合，创造出了“精卫”这一充满生命力的神话形象。
  2. 对比强烈：精卫的渺小（一只鸟）与东海的浩瀚（无边无际）形成强烈对比，更突显了其精神的伟大。
  3. 精神象征：“精卫填海”已成为一个固定的成语，象征着决心大、毅力强，不达目的不罢休的斗争精神。
重点字词
- 文首：头上花纹，文，通“纹”。
- 其鸣自詨：它的叫声像是在呼唤自己的名字，詨，呼叫。
- 溺：淹没。
- 堙：填塞。

《夸父逐日》 - 《山海经》

原文

夸父与日逐走,入日；渴，欲得饮，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽，未至，道渴而死，弃其杖，化为邓林。
译文

夸父与太阳赛跑,一直追赶到太阳落下的地方，他口渴了，想要喝水，就到黄河、渭水喝水；黄河、渭水的水被他喝干了，他又去北方喝大泽的水，还没走到大泽，就在半路渴死了，他丢下的手杖，后来变成了邓林（即桃林）。
赏析
- 内容主旨：这则神话通过夸父追赶太阳、最终悲壮牺牲的故事，表现了古代人民探索自然、挑战自然、改造自然的强烈愿望和顽强意志，同时也蕴含着对生命的热爱和对理想的执着追求。
- 艺术特色：
  1. 悲壮的英雄主义：夸父的形象是一个顶天立地的悲剧英雄，他敢于与太阳竞争，体现了宏大的气魄和挑战权威的勇气。
  2. 悲剧中的浪漫主义：夸父死后，他的手杖化为一片桃林，为他的悲剧结局增添了温暖和希望，体现了古代人民对英雄的崇敬和对生命的礼赞。
  3. 夸张手法：“与日逐走”、“饮于河、渭”等情节运用了极度夸张的手法，使故事更具震撼力。
重点字词
- 逐走：赛跑。
- 入日：追赶到太阳落下的地方。
- 河、渭：黄河和渭水。
- 大泽：大湖，传说在北方。
- 邓林：传说中的桃林。

总结与建议

理解为主，背诵为辅：在理解诗意、文意的基础上进行背诵，效果会更好，背诵不是死记硬背，而是将诗文的意境、情感内化为自己的东西。
想象画面：学习古诗文时，要善于调动想象力，在脑海中构建诗中描绘的画面，比如读《观沧海》，就要想象出波涛汹涌、日月星辰尽收眼底的壮阔景象。
联系背景：了解诗人的生平经历和诗歌的创作背景，有助于更深刻地理解诗歌的情感和主旨，比如知道李白和王昌龄是好朋友，就能明白“我寄愁心与明月”的深情。
掌握常见意象：古人写诗常用一些固定的意象来表达特定的情感，如：
- 月亮：思乡、思人。
- 杨柳：送别、留恋。
- 浮云：漂泊、游子。
- 杜鹃（子规）：哀怨、悲啼。
勤于思考，多问为什么：为什么诗人要这么写？这个字用得好在哪里？换一个字行不行？通过不断提问，才能加深对诗文艺术手法的理解。