八上古诗文有哪些重点难点需掌握？

经典古诗 2025年12月21日 10:19:28 99ANYc3cd6 1 0

第一单元：家国情怀与边塞风光

这个单元的诗文多展现了对国家的热爱、对战争的思考以及壮丽的边塞景象。

《三峡》 - 郦道元（北魏）

体裁：散文（郦道元的《水经注》是著名的地理学著作，也是文学价值极高的山水散文）。
：作者用简洁而生动的笔触，描绘了三峡四季不同的壮丽景色。
- 山：“两岸连山，略无阙处，重岩叠嶂，隐天蔽日。” 写出了三峡的雄伟险峻。
- 水：重点描写水，突出不同季节的特点。
  - 夏水：“素湍绿潭，回清倒影”写其清澈；“素湍绿潭，回清倒影”写其静态；“虽乘奔御风，不以疾也”用夸张手法写其湍急迅疾。
  - 春冬之水：“素湍绿潭，回清倒影”写其清澈秀丽；“悬泉瀑布，飞漱其间”写其动态之美。
  - 秋水：“林寒涧肃，常有高猿长啸”渲染了凄清肃杀的氛围，“空谷传响，哀转久绝”写出了猿鸣的凄凉悠长。
考点与重点：
1. 背诵默写：全文是重点背诵篇目。
2. 重点字词：阙（quē）、嶂（zhàng）、襄（xiāng）、溯（sù）、湍（tuān）、漱（shù）、属（zhǔ）。
3. 理解性默写：常考描写山、水（尤其是夏水之急）的句子。
4. 内容理解：理解作者抓住景物特征进行描写的方法，体会文章所蕴含的情感。

《使至塞上》 - 王维（唐）

体裁：五言律诗。
：记述了作者出使塞上的所见所感。
- 首联：“单车欲问边，属国过居延。” 点明出使目的和路途之远。
- 颔联：“征蓬出汉塞，归雁入胡天。” 以“征蓬”、“归雁”自比，写尽漂泊无定、孤寂伤感之情。
- 颈联：“大漠孤烟直，长河落日圆。” 全诗最著名的千古名句，画面开阔，意境雄浑，被王国维赞为“千古壮观”。
- 尾联：“萧关逢候骑，都护在燕然。” 写出了前线将士的昂扬斗志。
考点与重点：
1. 名句默写：“大漠孤烟直，长河落日圆”是必考名句。
2. 炼字：“直”字写出了孤烟的挺拔、坚毅；“圆”字写出了落日的苍茫、柔和。
3. 情感：既有孤寂、飘零之感，又有对壮丽山河的赞美和对将士的敬意。

《渡荆门送别》 - 李白（唐）

体裁：五言律诗。
：李白青年时期出蜀时所作，描绘了荆门一带壮丽的景色，并含蓄地抒发了对故乡的眷恋。
- 首联：“渡远荆门外，来从楚国游。” 点明行程和目的地。
- 颔联：“山随平野尽，江入大荒流。” 写出山势渐失、江水奔流的壮阔景象，是李白诗中常见的雄奇风格。
- 颈联：“月下飞天镜，云生结海楼。” 描绘了水中月影如镜和云霞似海市蜃楼的奇幻美景，充满浪漫主义色彩。
- 尾联：“仍怜故乡水，万里送行舟。” 运用拟人手法，将故乡的江水当作送别的朋友，表达了对故乡的深深眷恋。
考点与重点：
1. 名句默写：“山随平野尽，江入大荒流”、“月下飞天镜，云生结海楼”是重点。
2. 表现手法：颔联的“移步换景”和颈联的“比喻、想象”是常考点。
3. 情感：对祖国山河的热爱和对故乡的思念。

《黄鹤楼》 - 崔颢（唐）

体裁：七言律诗。
：吊古怀乡的千古绝唱。
- 首联：“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。” 用仙人乘鹤的传说开篇，营造出虚无缥缈的意境。
- 颔联：“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。” 进一步抒发物是人非、时光流逝的感慨。
- 颈联：“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。” 笔锋一转，描绘眼前生机勃勃的景色，形成鲜明对比。
- 尾联：“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。” 由景生情，点明“愁”字，即思乡之愁。
考点与重点：
1. 名句默写：“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”、“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”是重点。
2. 结构特点：诗歌前四句句式相似，信手而写，看似不合律诗格律，却一气呵成，被誉为“唐人七律之首”。
3. 情感：对时光流逝的感慨和强烈的思乡之情。

第二单元：人生感悟与生活哲理

这个单元的课文多从日常生活或历史故事中提炼出深刻的道理。

（图片来源网络，侵删）

《记承天寺夜游》 - 苏轼（宋）

体裁：散文（小品文）。
：苏轼被贬黄州时所作，记录了与朋友张怀民月夜游承天寺的经历，表达了他复杂的心境。
- 叙事：“元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行，念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。” 点明了时间、起因和人物。
- 写景：“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。” 用“积水空明”比喻月光，用“藻、荇交横”比喻竹柏的影子，化静为动，写出了月色的澄澈和环境的清幽。
- 抒情议论：“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。” 点明主旨，“闲人”一词，既有自嘲，也有自我欣赏，包含了被贬的苦闷、豁达的胸襟和对美好事物的欣赏。
考点与重点：
1. 背诵默写：全文是重点。
2. 重点字词：户、念、遂、盖、但、耳。
3. 名句赏析：“庭下如积水空明...”一句的比喻手法和意境美。
4. 主旨理解：理解“闲人”的复杂含义，体会作者旷达乐观的人生态度。

《三峡》中的《答谢中书书》 - 陶弘景（南朝梁）

体裁：书信体（山水小品文）。
：作者以清丽的笔触，描绘了江南山水的美景，表达了与友人共赏美景的愉悦和自豪。
- 总起：“山川之美，古来共谈。” 点明主旨。
- 写景：“高峰入云，清流见底，两岸石壁，五色交辉，青林翠竹，四时俱备。” 从仰视、俯视、平视等角度，写出了山水的色彩和生机。
- 具体描绘：“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。” 动静结合，描绘了早晚两个时段的生机勃勃。
- “实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者。” 发出赞叹，认为这里是人间仙境，并表达了自豪感。
考点与重点：
1. 背诵默写：全文是重点。
2. 写景角度和手法：多角度观察、动静结合、色彩描绘。
3. 情感：对山水的热爱和赞美，以及与友人分享美景的喜悦。

第三单元：叙事议论与人物风采

这个单元以叙事和议论为主,通过历史人物和事件来展现作者的观点和人物的精神风貌。

《周亚军细柳营》 - 司马迁（西汉）

体裁：史传散文（节选自《史记·绛侯周勃世家》）。
：通过汉文帝巡视军营时，在细柳营与周亚军的对比，塑造了周亚军治军严明、刚正不阿的“真将军”形象。
- 对比手法：文中写了三处军营：霸上、棘门、细柳，霸上、棘门的军营军纪松弛，而细柳营则“军士吏被甲，锐刃刃彀弓弩持满”，戒备森严。
- 细节描写：汉文帝的“至营，将军亚夫持兵揖曰：‘介胄之士不拜，请以军礼见。’” 这句话是点睛之笔，充分展现了周亚军的刚正不阿和恪尽职守。
- 汉文帝的评价：“嗟乎，此真将军矣！” 直接点明主旨。
考点与重点：
1. 重点字词：军（动词，驻军）、棘、彀、弩、揖、胄、诏。
2. 人物形象分析：分析周亚军的性格特点（治军严明、刚正不阿、忠于职守）。
3. 写作手法：对比手法的运用及其作用。
4. 理解性默写：常考描写细柳营军容严整或周亚军不拜君主的句子。

《孟子》三章

这三章短小精悍,是孟子“仁政”思想和“民贵君轻”政治主张的集中体现。

(1) 《得道多助，失道寡助》

核心论点：“天时不如地利，地利不如人和。” 强调“人和”（人心向背）是决定战争胜负的最重要因素。
论证过程：通过三个层次证明“人和”的重要性：
1. “三里之城，七里之郭”攻而不胜，证明“地利不如人和”。
2. “城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也”，守而不能固，再次证明“人和”的重要性。
3. “故君子有不战，战必胜矣”，拥有“人和”的君主，不战则已，战则必胜。
名句：“得道者多助，失道者寡助。”

(2) 《富贵不能淫》

核心论点：真正的“大丈夫”应该有独立的人格和坚定的信念，不为外界诱惑所动摇。
核心标准：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”
举例论证：以公孙衍、张仪为例，指出他们靠权势吓人，不是大丈夫；又以自己心目中的大丈夫标准——“居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道”来对比。

(3) 《生于忧患，死于安乐》

核心论点：“生于忧患，而死于安乐也。” 忧患可以激励人奋发图强，从而得以生存；安乐则会使人懈怠，最终导致衰亡。
论证过程：
1. 举例：列举了舜、傅说、胶鬲、管夷吾、孙叔敖、百里奚等六位从卑微中崛起的圣贤，说明人常常是在经历磨难后才成就事业的。
2. 个人层面：论述个人在困境中才能激发潜能（“人恒过，然后能改...”）。
3. 国家层面：论述国家在忧患中才能生存（“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡”）。
考点与重点：
1. 背诵默写：三章都是重点，尤其是中心论点句和名句。
2. 论证方法：举例论证、道理论证、对比论证。
3. 主旨理解：理解每章的核心思想，并能联系实际谈启示。

《愚公移山》 - 《列子》

体裁：寓言。
：通过愚公不畏艰难、坚持不懈地移山的故事，表现了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚定信念。
人物形象：
- 愚公：目标远大（“指通豫南，达于汉阴”）、意志坚定（“子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”）、有实干精神。
- 智叟：目光短浅、思想保守、讽刺嘲笑。
神话结尾：“操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝，帝感其诚，命夸父氏二子负二山，一厝朔东，一厝雍南。” 这个结尾反映了古代人民战胜自然的美好愿望，也使故事更具浪漫主义色彩。
考点与重点：
1. 背诵默写：全文是重点。
2. 寓意：学习愚公坚持不懈的精神，批判智叟的短视。
3. 对比：愚公与智叟的对比。
4. 人物语言：重点分析愚公和智叟的对话，体会其性格特点。