三年级下册古诗两首教案

三年级下册《古诗两首》教案

教学目标

1. 知识与技能：

   • 认识并会写本课要求掌握的生字（如“融、燕、鸳、鸯、惠、崇、蒌、蒿、芽、短”等），理解由生字组成的词语。
   • 能正确、流利、有感情地朗读并背诵这两首古诗。
   • 能结合注释、插图和自己的生活经验，理解诗句的意思，想象诗歌描绘的画面。
   • 初步了解绝句和题画诗的特点。

2. 过程与方法：

   
   （图片来源网络，侵删）
   • 通过朗读、想象、绘画、小组讨论等方式，引导学生感受诗歌的韵律美和意境美。
   • 学习运用“抓关键词”、“联系上下文”等方法理解诗意，体会诗人表达的情感。

3. 情感态度与价值观：

   • 感受春天大自然的勃勃生机和美好景象,激发学生热爱自然、热爱生活的情感。
   • 体会诗人对春天的赞美和喜爱之情,培养审美情趣和文化自信。

教学重难点

• 教学重点：

  1. 朗读并背诵古诗,理解诗句的意思。
  2. 想象诗歌描绘的画面,感受春天的美好。

• 教学难点：

  1. 理解《惠崇春江晚景》中“春江水暖鸭先知”这句诗所蕴含的哲理和观察事物的独特视角。
  2. 体会诗歌的意境美,将文字转化为生动的画面。

教学准备

1. 教师准备： 多媒体课件（PPT），包含两首古诗的原文、注释、插图、背景音乐、春天景色的视频等。
2. 学生准备： 预习课文，圈画生字，尝试朗读古诗。

教学课时

2课时

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第一课时：《绝句》

（一） 创设情境，导入新课 (约5分钟)

1. 谈话导入： 同学们，春天来了，你们在校园里、公园里都看到了哪些春天的景象？（引导学生自由发言，如：小草发芽、花儿开放、燕子飞回来等）
2. 揭示课题： 古代的诗人们也非常喜欢春天，他们用优美的诗句记录下了春天的美景，我们就来学习唐代大诗人杜甫的一首描写春天的诗——《绝句》。（板书课题：绝句 杜甫）
3. 简介作者与体裁： 简单介绍杜甫是“诗圣”，《绝句》是一种古诗体裁，每句五个字或七个字，共四句。

（二） 初读古诗，识字正音 (约10分钟)

1. 自由朗读： 学生自由朗读古诗，圈出不认识的生字和不理解的词语。
2. 检查生字：
   • PPT出示生字卡片：迟、日、泥、融、燕、鸳、鸯。
   • 指名朗读,纠正读音，重点指导“融”的读音是“róng”，不要读成“yóng”。
   • 通过多种形式（开火车、小组读）巩固生字。
3. 范读引路： 播放配乐范读音频，要求学生认真听，感受诗歌的节奏和韵律。
4. 学生再读： 学生模仿范读，有节奏地朗读古诗，注意停顿和重音。“迟日/江山丽，春风/花草香，泥融/飞燕子，沙暖/睡鸳鸯。”

（三） 精读品味，想象画面 (约20分钟)

1. 逐句理解，展开想象：

   • 学习第一句：“迟日江山丽”

     • 提问：“迟日”是什么意思？（迟，缓慢，迟日，指春天的太阳，暖暖地、慢慢地照耀着。）
     • 提问：春天的江山给你什么感觉？（美丽、灿烂）
     • 指导朗读：读出一种温暖、开阔的感觉，想象一下，站在春天的山头，阳光洒下来，整个世界都亮堂堂的。

   • 学习第二句：“春风花草香”

     • 提问：春风吹来，你闻到了什么？（花草的香味）
     • 指导朗读：读出一种轻快、愉悦的感觉，仿佛能闻到那股清新的香气。

   • 学习第三句：“泥融飞燕子”

     
     （图片来源网络，侵删）
     • 提问：“泥融”是什么意思？（泥土被太阳晒得湿润、松软了。）
     • 提问：在这样的泥土上，谁在飞？（燕子）
     • 想象画面：一只只轻快的燕子在湿软的泥土上飞来飞去，忙着衔泥筑巢，它们飞得怎么样？（快、轻巧）
     • 指导朗读：读出燕子活泼、忙碌的动态美。

   • 学习第四句：“沙暖睡鸳鸯”

     • 提问：“沙暖”是什么意思？（沙滩被太阳晒得暖洋洋的。）
     • 提问：谁在沙滩上睡觉？（鸳鸯）
     • 想象画面：一对对美丽的鸳鸯，在温暖的沙滩上安详地睡着，多惬意啊！
     • 指导朗读：读出一种宁静、安详的感觉。

2. 整合画面，体会意境：

   • 小组讨论： 把这四句诗连起来，在你的脑海中形成了一幅怎样的画面？（学生讨论后发言）
   • 教师总结： 这首诗就像一幅色彩明丽、动静结合的春景图，有远处的江山，近处的花草；有动态的飞燕，有静态的鸳鸯，整个画面充满了春天的勃勃生机和温暖气息。
   • 配乐朗读： 播放轻柔的春日音乐，学生带着对这幅美丽画面的感受，再次有感情地朗读全诗。

（四） 指导背诵，课堂小结 (约5分钟)

1. 看图背诵： 出示根据诗意绘制的四幅图画，引导学生看着画面背诵。
2. 尝试背诵： 脱离图片，尝试背诵全诗。
3. 课堂小结： 杜甫用短短二十八个字，就为我们描绘了一幅如此生动的春日画卷，希望同学们也能像诗人一样，用心去观察生活中的美好。

（五） 布置作业

1. 抄写本课生字,并组词。
2. 背诵并默写《绝句》。
3. 画一画你心中的《绝句》画面。

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第二课时：《惠崇春江晚景》

（一） 复习旧知，导入新课 (约5分钟)

1. 背诵检查： 指名背诵《绝句》，并请学生简单说说《绝句》描绘了怎样的画面。
2. 情境过渡： 我们刚刚欣赏了杜甫眼中的春天，有一位宋代的大诗人苏轼，他也看到了一幅画，并为此题写了一首诗，我们就来学习这首有趣的诗——《惠崇春江晚景》。（板书课题）
3. 解题： 解释“惠崇”是宋代一位画僧的名字，“春江晚景”是画的题目，这是一首“题画诗”，是看着画写出来的诗。

（二） 初读古诗，识字解意 (约10分钟)

1. 自由朗读： 学生自由朗读，圈画生字：惠、崇、蒌、蒿、芽、短。
2. 检查生字： 重点指导“蒌(lóu)”、“蒿(hāo)”的读音。
3. 理解题目： 再次强调，这首诗是苏轼为惠崇和尚的画作《春江晚景》题写的。
4. 范读与跟读： 播放范读，学生模仿朗读，注意节奏：“竹外/桃花/三两枝，春江/水暖/鸭先知，蒌蒿/满地/芦芽短，正是/河豚/欲上时。”

（三） 精读探究，感悟诗情 (约20分钟)

1. 学习第一、二句：“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”

   • 看图找景： 出示《春江晚景》的画作（或根据诗句描绘的画面），请学生在诗中找出画上的景物。（竹子、桃花、鸭子、江水）
   • 理解“三两枝”： 为什么是“三两枝”？（早春时节，花儿才刚刚开放，不是满树的繁花，显得稀少而珍贵，说明观察得很仔细。）
   • 聚焦难点：“春江水暖鸭先知”
     • 提问：鸭子是怎么知道江水变暖的？（它们在水中游动，身体能直接感受到水温的变化。）
     • 小组讨论： 为什么诗人说“鸭先知”？（引导学生理解：诗人通过鸭子在水中嬉戏的生动景象，巧妙地告诉了我们春天来了，江水变暖了，这是一种细致入微的观察和充满智慧的想象。）
     • 指导朗读： 读出一种发现新大陆的惊喜和赞叹之情。

2. 学习第三、四句：“蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。”

   • 理解景物： “蒌蒿”和“芦芽”是什么？（可展示图片，让学生认识这两种春天里生长的植物。）
   • 想象画面： 诗中描写的这些景物（桃花、鸭子、蒌蒿、芦芽）都告诉我们一个共同的信息——什么季节来了？（春天）
   • 理解“河豚欲上时”：
     • 提问：河豚是一种鱼，它“欲上”是什么意思？（正要逆流而上，从海里回到江河里产卵。）
     • 提问：诗人为什么会想到河豚？（这是诗人的联想，看到蒌蒿、芦芽这些河豚喜欢吃的食物长出来了，就推断河豚也该从海里回来了。）
     • 教师总结： 这后两句诗，不仅写了画上的景物，还写了诗人由景物产生的联想，让画面更丰富，充满了春天的气息和生命的活力。

3. 整体感悟：

   • 对比阅读： 《绝句》是诗人亲眼所见，而《惠崇春江晚景》是诗人看画所想，它们有什么共同点？（都抓住了春天的典型景物，都充满了生机。）
   • 配乐朗读： 学生带着对苏轼奇妙联想的赞叹，再次朗读全诗。

（四） 拓展延伸，课堂小结 (约5分钟)

1. 小小诗人： 出示一幅春天的图画（如：柳树、小草、风筝），引导学生模仿诗人的样子，也说一两句描写春天的话。
2. 课堂小结： 苏轼真是一位了不起的诗人，他能从一幅画中读出这么多春天的信息，还能展开奇妙的想象，希望同学们也能学习他，做个生活中的有心人，多观察，多思考。
3. 指导背诵： 结合画面和诗意，指导学生背诵。

（五） 布置作业

1. 背诵并默写《惠崇春江晚景》。
2. 搜集其他描写春天的古诗,读一读，背一背。
3. （选做）为《惠崇春江晚景》也配一幅你自己的画。

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板书设计

古诗两首

《绝句》 杜甫 （诗圣） 迟日江山丽 —— 远景（静态） 春风花草香 泥融飞燕子 —— 近景（动态） 沙暖睡鸳鸯

《惠崇春江晚景》 苏轼 （宋） 画景：桃花、鸭子、蒌蒿、芦芽 联想：鸭先知（观察入微） 河豚欲上时（想象丰富）

共同点： 描写春天，生机勃勃