九年级语文课外古诗赏析，重点难点是什么？
经典古诗 2025年12月20日 16:25:09 99ANYc3cd6
下面,我将为你提供一个系统的赏析方法，并结合经典真题和模拟题进行实战演练，希望能帮助你攻克这一难关。
第一部分：古诗赏析“四步法”
无论遇到哪一首课外古诗,都可以按照以下四个步骤来层层深入，确保赏析全面、准确。
第一步：读标题、知作者，明背景（“知人论世”）
这是赏析的起点,能为你提供理解诗歌的“钥匙”。
- 是诗歌的眼睛，它常常揭示了诗歌的、情感基调或事件。
- 《春望》——点明了时间是春天，情感基调是“望”中所感，即感伤。
- 《过零丁洋》——点明了事件是经过零丁洋，结合作者文天祥，可知是抒发家国之痛和视死如归的豪情。
- 知作者：了解作者的生平、风格、所处时代和主要经历。
- 读到杜甫,就要想到他“诗圣”的地位，其诗多反映社会现实，风格沉郁顿挫，尤其是晚年作品，充满忧国忧民的情怀。
- 读到李清照,就要想到她前后期词风的巨大变化：前期多写闺中闲愁、生活情趣；后期则因国破家亡，词风变得凄苦悲凉。
- 明背景：结合历史背景，理解诗歌的创作缘由。
陆游的《游山西村》，创作于他罢官闲居期间，背景是他报国无门的苦闷和对田园生活的向往。
第二步：抓意象、品意境，绘画面（“身临其境”）
这是诗歌赏析的核心,是感受诗歌魅力的关键。
- 抓意象：意象是融入了诗人主观情感的客观物象，要学会识别诗中的核心意象。
- 常见意象及其象征意义：
- 植物类：柳（送别、思念）、梅（高洁、坚韧）、菊（隐逸、高洁）、梧桐（凄凉、愁苦）、芭蕉（孤独、忧愁）。
- 动物类：子规/杜鹃（悲苦、哀怨）、鸿雁/青鸟（书信、信使）、猿猴（凄厉、悲凉）。
- 自然现象类：月亮（思乡、团圆）、夕阳（迟暮、伤感）、流水（时光、愁绪）、西风（萧瑟、凄凉）。
- 音乐类：笛、羌笛（思乡、哀怨）、瑟（哀伤、离别）。
- 常见意象及其象征意义：
- 品意境：将多个意象组合起来，营造出一个整体的艺术氛围，意境是“情”与“景”的完美融合。
- 马致远的《天净沙·秋思》中，“枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马”等一系列萧瑟的意象，共同构成了一个凄清、孤寂、悲凉的意境。
- 绘画面：用自己的语言，将诗歌描绘的画面生动地复述出来，这能帮助你更直观地理解诗歌内容。
第三步：析手法、赏语言，悟技巧（“炼字炼句”）
这是考察学生文学鉴赏能力的关键环节。
- 析手法：识别并分析诗歌运用的主要艺术手法。
- 修辞手法：比喻、拟人、夸张、对偶、用典、设问、反问等。
- 表现手法：
- 借景抒情/寓情于景：最常见的手法，景即是情，情即是景。
- 托物言志：通过描写某一具体事物来寄托作者的思想感情。
- 虚实结合：眼前之景（实）与想象之景（虚）相结合，使内容更丰富。
- 动静结合：动态描写与静态描写相结合，使画面更生动。
- 对比衬托：用一事物来反衬另一事物，突出主体。
- 联想想象：由一事物联想到另一事物，丰富诗歌内容。
- 赏语言：品味诗歌“炼字”的精妙。
- 动词：最能生动传神，如“春风又绿江南岸”的“绿”字。
- 形容词：描绘事物的状态，如“大漠孤烟直，长河落日圆”的“直”和“圆”。
- 数词、副词：有强调或修饰作用，如“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”的“一道”。
- 特殊词：叠词（增强韵律感）、颜色词（画面感强）。
- 悟技巧：理解这些手法和语言技巧是如何为表达主旨和情感服务的。
第四步：悟情感、挖主旨，答问题（“画龙点睛”）
这是赏析的最终落脚点,也是考试答题的直接目标。
- 悟情感：通过前三步的分析，准确把握作者在诗中流露出的思想感情。
- 常见情感类型：忧国伤时、建功立业、思乡怀人、离愁别绪、寄情山水、怀才不遇、热爱自然、人生感慨等。
- 挖主旨：理解诗歌所蕴含的哲理或社会意义。
王安石的《登飞来峰》，“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”，主旨是站得高才能看得远，揭示了只有掌握事物的本质和规律，才能不被表面现象迷惑的人生哲理。
- 答问题：将以上分析有条理地组织成语言，准确、完整地回答题目要求，答题时，尽量使用“观点+分析+的模式。
第二部分：实战演练（真题+解析）
让我们用“四步法”来赏析几首九年级常考的课外古诗。
例一：陆游《游山西村》
游山西村 （宋）陆游
（图片来源网络，侵删）莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 ** 全诗围绕一个“游”字展开，请结合全诗，分析作者在“游”中所蕴含的复杂情感。
【四步法解析】
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、知作者，明背景
- 《游山西村》——点明地点是山西村，事件是游览。
- 作者：陆游，南宋著名爱国诗人，一生力主抗金，但屡遭排挤，罢官闲居，这首诗就写于他罢官归居期间。
- 背景：作者报国无门，心情苦闷，来到农村，这里的淳朴民风和宁静生活给了他一丝慰藉。
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抓意象、品意境，绘画面
- 意象：腊酒、鸡豚（丰盛的饭菜）、山重水复、柳暗花明、箫鼓、春社、古风、闲月、柴门。
- 意境：前两联描绘了一幅山村风光图：山峦重叠，流水环绕，正怀疑无路可走，眼前却出现了柳色深深、花色明丽的村庄，后两联描绘了一幅民俗风情图：箫鼓声声，春社将近，村民们衣着朴素，古风犹存，整体意境是宁静、祥和、充满生机与古朴气息的。
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析手法、赏语言，悟技巧
- 手法：
- 叙事与议论相结合：首联叙事，写村民待客的热情；尾联抒发愿望，表达了与村民亲密无间的向往。
- 名句赏析：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。” 这句诗既是写景，也是寓理于景的典范，它生动地描绘了山村的曲折幽深，更蕴含了在困境中不要灰心，坚持下去，前方或许就会出现光明和希望的深刻哲理。
- 语言：“足”字写出了农家待客的真诚和丰盛，侧面烘托了村民的淳朴。“浑”字看似贬义，实则更显农家的真诚与本真。
- 手法：
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悟情感、挖主旨，答问题
- 情感：作者的情感是复杂而多层次的。
- 对田园生活的喜爱与赞美：从“足鸡豚”、“古风存”等词句中，可以看出作者对淳朴民风和宁静田园生活的喜爱。
- 对前途的迷茫与希望：“山重水复疑无路”写出了自己罢官后报国无门的迷茫与苦闷；“柳暗花明又一村”则表现了他在乡村生活中重新找到的精神慰藉和对未来的希望。
- 与村民亲密无间的向往：尾联表达了作者希望能与村民成为朋友，随时探访的愿望，体现了他对这种人际关系的珍视。
- 主旨：这首诗通过记游山西村，赞美了淳朴的民风和优美的田园风光，同时也表达了作者在逆境中依然保持乐观、对未来充满希望的人生态度。
- 情感：作者的情感是复杂而多层次的。
【参考答案】 全诗围绕“游”字，表达了作者复杂的情感，作者对山西村淳朴的民风和热情的待客之道充满赞美与喜爱（“足鸡豚”、“古风存”），在游览山村的曲折幽深时，作者由“山重水复疑无路”联想到自己罢官后报国无门的迷茫与苦闷，又由“柳暗花明又一村”看到了希望，体现了身处困境仍乐观旷达的胸襟，作者向往能与村民“无时夜叩门”，表达了对这种亲密无间的人际关系的珍视和对田园生活的无限留恋，这首诗的情感是喜爱、苦闷、希望与留恋的交织。
例二：龚自珍《己亥杂诗·其五》
己亥杂诗·其五 （清）龚自珍
浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物，化作春泥更护花。 ** “落红不是无情物，化作春泥更护花”是千古名句，请赏析其深刻含义。
【四步法解析】
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、知作者，明背景
- 《己亥杂诗·其五》——己亥年写的组诗之一，己亥年是1839年，这一年龚自珍辞官南归。
- 作者：龚自珍，清代思想家、文学家，具有强烈的改革思想。
- 背景：龚自珍因不满清朝的腐朽和官场的沉闷，毅然辞官，这首诗写在他离开北京、南下途中，既有离别京城的伤感，又有对新生活的思考。
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抓意象、品意境，绘画面
- 意象：白日斜、吟鞭、天涯、落红、春泥、花。
- 意境：夕阳西下，诗人策马东行，即将奔赴遥远的天涯，此景此情，显得孤独而苍凉，但紧接着，视角转向飘零的落花，它虽然凋谢，却要化为春泥，去滋养未来的花朵，意境从离别的伤感转向了积极昂扬。
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析手法、赏语言，悟技巧
- 手法：
- 托物言志：这是最核心的手法，诗人以“落红”自比，以“花”比喻后辈或新事物。
- 比喻：“落红”比喻自己（或一切志士仁人）；“春泥”比喻自己的才学、精神；“花”比喻国家未来的栋梁或新兴的力量。
- 哲理升华：将个人的离愁别绪，升华为一种崇高的献身精神。
- 语言：“浩荡”一词写出了离愁的广阔无边，既有对国家前途的忧虑，也有个人身世的感慨。“即天涯”写出了离京的决绝和距离的遥远。
- 手法：
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悟情感、挖主旨，答问题
- 情感：前两句抒发了离别京城的伤感（离愁）和对前途未卜的迷惘（天涯），后两句则一扫伤感，充满了积极乐观、无私奉献的豪情。
- 主旨：这两句诗的含义是：虽然我（诗人）像落花一样离开了原来的岗位，但我并非无情无义，我的心依然会像化作春泥的落红一样，去关心、培育和扶持国家的下一代（或新兴力量），为他们的成长贡献自己的全部力量。
- 深刻含义：
- 自我价值的实现：诗人认为，即使个人身处逆境（如辞官），依然可以找到实现自我价值的途径，那就是奉献。
- 传承与希望：表达了新老交替、后继有人的历史必然性，以及对未来充满希望的信念。
- 崇高的人生观：体现了一种牺牲小我，成就大我的崇高精神和无私奉献的伟大情怀。
【参考答案】 “落红不是无情物，化-作春泥更护花”这句诗运用了托物言志的手法，具有深刻的含义。 它表达了诗人积极乐观的人生态度，诗人以“落红”自比，虽然自己像落花一样辞官归隐，但内心并非消沉和绝望。 它体现了诗人无私奉献的崇高精神。“落红”虽然凋谢，却甘愿“化作春泥”，去“护花”，这象征着诗人虽然离开了官场，但依然心系国家，愿意将自己的知识和经验奉献给下一代，为国家培养栋梁之才。 它蕴含了新老交替、生生不息的哲理，诗句告诉人们，没有永远的凋零，生命的价值在于传承和奉献，即使个人退出历史舞台，其精神与价值仍将滋养未来，这句诗一扫离愁，格调高昂，成为歌颂奉献精神的千古绝唱。
第三部分：备考建议
- 课内是基础，课外是延伸：课内古诗的赏析方法（如《行路难》《酬乐天扬州初逢席上见赠》等）要掌握牢固，它们是赏析课外诗的“模板”。
- 分类整理，归纳总结：将课外古诗按照情感主题（如思乡、爱国、咏物、送别）或意象类型进行分类整理，形成自己的“意象库”和“情感库”，考试时才能快速调动知识。
- 勤于动笔，规范答题：平时练习时，一定要完整写出赏析过程，尤其是主观题，注意答题的条理性（用“其次、或“1、2、3”）和术语化（准确使用“借景抒情”“托物言志”等词语）。
- 关注真题，把握方向：认真研究近几年所在地区的中考真题，了解课外古诗的选材特点、题型设置和难度要求，进行针对性训练。
希望这份详尽的指南能对你有所帮助,祝你学习进步，在考试中取得优异成绩！
