2025浙江高考古诗词考什么方向？

原题呈现

阅读下面两首诗，完成19-20题。

（一） 苦笋 （北宋 · 黄庭坚） 苦笋味甘苦，微寒而清香。 函钗子①心苦，君子道固长。 因食次，先生②谓食笋多，则益啖蔬食而自甘也。 良久觉，甘回齿颊，苦过喉吻，如君子之德，先苦后甘。

（二） 题画苦笋诗 （南宋 · 陆游） 藜藿③盘中忽眼明，骈头脱襁白玉婴。 极知耿介种性④在，苦节乃与生俱来。 我见君貌畏直道，知及渊明⑤还赋《归去来》。

【注】 ① 钗子：这里指竹笋的形状。 ② 先生：指黄庭坚。 ③ 藜藿：泛指粗陋的素食。 ④ 种性：品类，本性。 ⑤ 渊明：指陶渊明。

这两首诗以“苦笋”为题，有什么用意？请结合全诗简要分析。（6分）

这两首诗中，苦笋意象与所抒发的“君子之情”的内涵有何关联？请简要分析。（6分）

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诗歌译文与主旨概览

在解题前,我们先对两首诗进行白话翻译和主旨概括，以便更好地理解。

《苦笋》（黄庭坚）

• 白话译文： 苦笋的味道虽然又苦又清香，本性微寒，它那像发簪一样的形状，包裹着一颗“苦心”，正如君子坚守道义的品格一样，道路本是漫长而艰辛的。 （吃完之后）过了好一会儿，才感觉到一股甘甜在口中回味，而先前的苦涩已经滑过喉咙，这就像君子的德行，总是先经历艰苦磨砺，最终才能品尝到甘甜的回报。

• 主旨概览： 黄庭坚的这首诗是一首典型的哲理诗，他由“苦笋”的“苦”与“甘”的味觉体验，联想到君子“先苦后甘”的德行与人生境界，诗的核心在于将“苦”从一种单纯的味觉，升华为一种品格的磨砺和道义的坚守，最终导向的是“甘甜”的回报和精神的升华，这里的“君子之情”是一种充满哲理思辨、对理想人格的赞美和自我期许。

《题画苦笋诗》（陆游）

• 白话译文： 在满是粗茶淡饭的盘子里，忽然看到了几支洁白如玉的苦笋，眼前一亮，它们像一个个脱去襁褓的婴儿，齐刷刷地排列着。 我深知，它耿直不屈的本性是与生俱来的，那种坚贞的气节从它出生时就已注定。 我一看到它这正直不阿的模样，就心生敬畏，甚至觉得它那刚正不阿的性情，会让陶渊明这样的人也感到难以相处，从而萌生归隐田园的念头。

  
  （图片来源网络，侵删）

• 主旨概览： 陆游的这首诗是一首咏物言志诗，他同样以苦笋为咏叹对象，但侧重点不同，他更看重苦笋的“耿介种性”——即与生俱来的正直、坚贞、不屈的品性，诗人将苦笋的这种品格与历史上的隐士陶渊明联系起来，认为连陶渊明这样高洁的人都可能被其“直道”所“畏”，从而表达了对苦笋所象征的孤高、耿介、坚守节操的极度推崇，这里的“君子之情”是一种对高洁人格的向往、对现实环境的某种疏离感，以及一种孤芳自赏的傲骨。

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题目解析与参考答案

第19题：这两首诗以“苦笋”为题，有什么用意？请结合全诗简要分析。（6分）

【审题与思路】 这道题问的是“用意”，即诗人选择“苦笋”这个意象作为诗歌主题的目的是什么，需要从内容和结构两个层面来思考，咏物诗的用意无外乎以下几点：

1. 托物言志：借咏叹事物来表达自己的志向、情感或哲理。
2. 象征/比喻：用事物的特性来象征某种品格或精神。
3. 结构线索：作为全诗的线索，串联起情感或哲理的展开。
4. 引发思考：通过一个独特的切入点，引发读者对更深层次问题的思考。

【参考答案】 这两首诗以“苦笋”为题，用意深刻，主要体现在以下几个方面：

1. 托物言志，以笋喻人：两首诗都借咏叹苦笋，来赞美“君子”的品格，诗人将苦笋的“苦”与“甘”、“耿介种性”与君子的“道”、“直道”、“苦节”相对应，使苦笋成为君子品格的生动载体。
2. 由物及理，阐发哲理：特别是黄庭坚的诗，从“苦笋”的味觉体验（先苦后甘）生发开去，阐发了“君子之德，先苦后甘”的人生哲理，使诗歌具有了思辨色彩。
3. 作为线索，串联全诗：“苦笋”是两首诗的描写的核心对象和情感的出发点，诗人围绕苦笋的形态、味道、本性展开联想和议论，所有的情感和哲理都由它引出，结构清晰，中心突出。
4. 新颖独特，引人入胜：相比于常见的咏梅、咏兰、咏菊，选择“苦笋”这一看似平凡甚至“苦涩”的意象，更能出奇制胜，激发读者的阅读兴趣，引导读者关注平凡事物中的不凡品格。

【评分要点】

• 能指出“托物言志”或“以笋喻人”，并结合诗句分析（2分）。
• 能指出阐发哲理或作为线索的作用,并结合诗句分析（2分）。
• 能点出意象选择的新颖性或独特性（1分）。
• 语言表达流畅,逻辑清晰（1分）。

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第20题：这两首诗中，苦笋意象与所抒发的“君子之情”的内涵有何关联？请简要分析。（6分）

【审题与思路】 这是本题的难点和核心，它要求我们比较两首诗中“苦笋”这个意象与“君子之情”内涵的关联，也就是要分析“同”与“异”。

• “同”：两首诗都将苦笋与君子品格联系起来，都表达了赞美之情。
• “异”：这是得分的关键，需要精准地指出两首诗所赞美的君子品格的侧重点不同，而这种不同恰恰是由两位诗人不同的身份、经历和诗歌风格造成的。

【参考答案】 这两首诗都通过苦笋意象来抒发对君子品格的赞美，但其“君子之情”的内涵侧重点有所不同，具体关联如下：

相同点： 两首诗都将苦笋的“苦”与“耿介”等自然属性，与君子坚守道义、品格高洁的内在精神联系起来，都表达了对高尚品德的推崇和向往。

不同点：

1. 黄庭坚：侧重于“先苦后甘”的动态过程与哲理思辨。

   • 关联：黄诗将苦笋的味觉体验（入口苦，回味甘）直接比作君子德行的养成过程，他认为，君子的道路是漫长而艰辛的（“君子道固长”），必须先经历“苦”的磨砺，最终才能收获“甘”的精神回报与人生境界，这里的“君子之情”是一种对人生哲理的深刻体悟和对理想人格的动态构建，充满了理性和思辨色彩。

2. 陆游：侧重于“耿介不屈”的静态本性与孤高傲骨。

   • 关联：陆游则强调苦笋“与生俱来”的耿介本性（“极知耿介种性在，苦节乃与生俱来”），这种本性是坚贞、正直、不屈的，是一种静态的、固有的品格，诗人甚至联想到连陶渊明这样的高士都会对其“直道”心生敬畏，这更凸显了苦笋所象征的孤高、不与世俗同流合污的傲骨，这里的“君子之情”是一种对固有高洁品性的赞美和对现实环境的疏离感，带有强烈的个人情感色彩和傲岸姿态。

【评分要点】

• 能指出两首诗的共同点（都赞美君子品格），并简要说明（2分）。
• 能准确分析黄庭坚诗中苦笋与“君子之情”的关联（侧重“先苦后甘”的哲理），并结合诗句分析（2分）。
• 能准确分析陆游诗中苦笋与“君子之情”的关联（侧重“耿介不屈”的本性），并结合诗句分析（2分）。
• （若能进一步点出黄诗的“理趣”与陆诗的“情志”之别，则为更高层次的理解。）

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总结与备考启示

2025年浙江高考这道古诗词题,给我们的备考带来了深刻的启示：

1. 深度重于广度：与其死记硬背大量的诗歌意象和术语，不如深入剖析几首经典名篇，真正理解诗人是如何通过意象来表达情感的，要知其然，更要知其所以然。
2. 比较阅读是趋势：高考越来越倾向于将两首（或多首）诗歌放在一起进行比较阅读，这要求学生具备联系、比较、辨析的能力，能快速抓住诗歌的异同点，并从诗人、时代、风格等角度进行解释。
3. 重视注释：题目中的注释绝非可有可无，如“先生”、“渊明”等注释，是理解诗歌情感指向的关键钥匙，读懂注释，往往能事半功倍。
4. 提升思辨能力：好的考题不再满足于对字面意思的简单翻译，而是引导学生思考诗歌背后的深层逻辑和哲学意蕴，黄庭坚的“理趣”就是典型例子，在学习古诗时，要多问“为什么”，训练自己的逻辑思维和思辨能力。
5. 知人论世：理解一首诗，必须了解其作者和创作背景，黄庭坚作为江西诗派领袖，诗风奇崛，充满理趣；陆游作为爱国诗人，一生壮志未酬，其诗中常带有悲愤与孤傲，了解了这些，就能更深刻地理解两首诗情感内涵的差异。