人教版古诗两首教学设计如何突破重难点？

人教版小学语文古诗两首（《望庐山瀑布》《题西林壁》）教学设计

教学目标

1. 知识与技能:

   • 认识并会写“庐、瀑、炉、缘”等生字，正确读写“庐山、瀑布、香炉峰、缘何”等词语。
   • 能正确、流利、有感情地朗读并背诵两首诗。
   • 能借助注释、工具书和想象，理解诗句的意思，特别是“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”和“不识庐山真面目，只缘身在此山中”等重点诗句的含义。
   • 初步学习对比阅读的方法,感受两首诗不同的风格和意境。

2. 过程与方法:

   
   （图片来源网络，侵删）
   • 通过情境创设、多媒体辅助、反复诵读等方式，引导学生感受庐山瀑布的雄奇壮美和庐山面貌的变幻莫测。
   • 通过小组讨论、合作探究，理解诗句背后的深刻哲理，体会诗人观察角度和情感表达的不同。
   • 学习抓住诗眼（如“望”与“题”，“疑是”与“不识”）来理解诗歌主旨的方法。

3. 情感、态度与价值观:

   • 感受祖国山河的壮丽,激发学生热爱自然、热爱祖国语言文字的情感。
   • 体会诗人丰富的想象力和豪迈的气概。
   • 初步领悟“当局者迷，旁观者清”的人生哲理，培养多角度、全面看待事物的思维习惯。

教学重难点

• 教学重点:

  1. 理解诗句的意思,特别是重点词句的含义。
  2. 通过朗读,感受诗歌所描绘的意境和表达的情感。

• 教学难点:

  1. 理解“不识庐山真面目，只缘身在此山中”所蕴含的深刻哲理。
  2. 对比两首诗在观察点、描写对象和表达主旨上的异同。

教学准备

1. 教师准备:

   
   （图片来源网络，侵删）
   • 多媒体课件（PPT），包含庐山风光图片、瀑布视频、诗歌朗诵音频、生字词卡片。
   • 课文朗读范音频。
   • 背景音乐（古筝曲《高山流水》或《渔舟唱晚》）。

2. 学生准备:

   • 预习课文,圈出生字词，借助工具书初步理解字词义。
   • 查找有关李白、苏轼和庐山的资料。

教学过程

（一） 情境导入，激发兴趣 (约5分钟)

1. 视频导入： 播放一段庐山瀑布的壮观视频。

   • 师： 同学们，刚才你们看到了什么？（学生自由回答：瀑布、山、水……）
   • 师： 这就是被誉为“匡庐奇秀甲天下”的庐山，尤其是它的瀑布，更是雄伟奇特，唐代大诗人李白曾亲眼目睹此景，写下了一首千古名篇，我们就一同走进庐山，去感受它的雄奇与神秘。（板书课题：17 古诗两首）

2. 揭示课题： 齐读课题，学习生字“庐”。（强调“庐”是广字头，与房屋有关，庐山地名。）

   
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（二） 初读感知，疏通诗意 (约15分钟)

第一首：《望庐山瀑布》

1. 听范读： 播放《望庐山瀑布》的范读音频，学生闭眼想象画面。

   • 师： 听了这首诗，你的脑海里浮现了怎样的画面？（学生自由描述）

2. 学生自读： 学生自由朗读古诗，要求读准字音，读通句子，同桌互读，纠正字音。

   • 重点指导： “瀑(pù)”、“炉(lú)”、“疑(yí)”的读音。

3. 理解诗意：

   • 小组合作： 结合课前预习和课本注释，小组内讨论诗句的意思。
   • 全班交流：
     • 日照香炉生紫烟： 太阳照射在香炉峰上，升腾起紫色的烟雾。（点明时间：早晨；地点：香炉峰；景象：紫烟，给人一种神秘、朦胧的美感。）
     • 遥看瀑布挂前川： 远远望去，瀑布像一条白练高挂在山前。（点明观察点：远处；比喻手法：挂，化动为静，写出瀑布的静态美。）
     • 飞流直下三千尺： 高峻的悬崖上，奔腾的瀑布飞速倾泻，足有三千尺之长。（夸张手法，突出瀑布的“高”和“急”。）
     • 疑是银河落九天： 真让人怀疑是银河从九重天上倾泻而下。（奇特的想象，将瀑布比作银河，写出瀑布的雄伟壮丽，气魄非凡。）

第二首：《题西林壁》

1. 过渡： 同样是游览庐山，宋代大文学家苏轼却写下了另一番感受，我们来看他写在西林寺墙壁上的这首诗。（板书课题：题西林壁）

2. 学生自学： 运用学习第一首诗的方法，自己朗读，借助注释理解诗意。

   • 重点指导： “缘(yuán)”的读音和意思（因为）。

3. 检查与点拨：

   • 横看成岭侧成峰，远近高低各不同： 从正面、侧面看，庐山山岭连绵起伏、山峰耸立；从远处、近处、高处、低处看，庐山呈现出各种不同的样子。（描写庐山千姿百态、变幻无穷的景象。）
   • 不识庐山真面目，只缘身在此山中： 为什么我认不清庐山真正的面目呢？只因为我自身就处在庐山之中。（揭示哲理，这是全诗的诗眼。）

（三） 品读赏析，体会情感 (约15分钟)

1. 对比两首诗的异同：
   • 师： 都是写庐山，李白和苏轼的诗有什么相同和不同之处呢？我们来比一比。
   • 小组讨论，填写对比表（PPT展示）：

对比维度	《望庐山瀑布》（李白）	《题西林壁》（苏轼）
观察点	远望	移步换景，多角度观察
描写对象	庐山的瀑布	庐山的全貌
诗歌风格	气势磅礴，想象奇特，浪漫主义	质朴平实，富含哲理，现实主义
表达情感	对大自然鬼斧神工的赞叹与热爱	对事物复杂性的思考与感悟
核心名句	飞流直下三千尺，疑是银河落九天	不识庐山真面目，只缘身在此山中

2. 深入探究哲理：

   • 师： “不识庐山真面目，只缘身在此山中”仅仅是在说看不清庐山吗？它告诉我们一个什么道理？
   • 引导联系生活： 当我们下棋时，当局者迷；当同学之间发生矛盾时，当事人可能各执一词，而旁观者却看得一清二楚，这就是“当局者迷，旁观者清”。（板书：当局者迷，旁观者清）
   • 师： 这句诗对我们有什么启发？（引导学生说出：看问题要客观全面，不能只看一面；要跳出固有思维，多听取他人意见等。）

3. 指导朗读：

   • 《望庐山瀑布》： 朗读时语速稍快，读出瀑布的磅礴气势和诗人的惊叹之情，特别是“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”要读得豪迈、激昂。
   • 《题西林壁》： 前两句要读出庐山景象的多变，语调可以稍显活泼，后两句要读得深沉、有所感悟，尤其是最后一句要读出恍然大悟的语气。

（四） 拓展延伸，总结升华 (约5分钟)

1. 背诵比赛： 配上古筝曲，开展男女生赛背、小组赛背活动，巩固背诵成果。

2. 创意表达：

   • 师： 学完了这两首诗，你想用什么方式来表达你对庐山的感受？
   • 选择一项任务完成：
     • 画一画： 画出你心中的庐山（可以是瀑布，也可以是变幻的山峰）。
     • 写一写： 写一段话，用上诗中的名句，描述你看到的庐山。
     • 说一说： 把“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的道理讲给家人听。

3. 课堂总结：

   • 师： 我们跟随李白的脚步，感受了庐山瀑布的雄奇；又随着苏轼的思考，领悟了“旁观者清”的智慧，诗歌不仅是语言的精华，更是思想的宝库，希望同学们今后多读诗，从诗中感受美，从诗中悟出理。

板书设计

17 古诗两首

望庐山瀑布 (李白)	题西林壁 (苏轼)
望 (远观)	题 (思考)
瀑布 (壮美)	全貌 (多变)
飞流直下三千尺 (夸张)	横看成岭侧成峰 (多角度)
疑是银河落九天 (想象)	不识庐山真面目 (哲理)
赞美自然	当局者迷，旁观者清

作业布置

1. 基础作业：

   • 背诵并默写两首古诗。
   • 抄写本课生字词,并听写。

2. 拓展作业（选做其一）：

   • 搜集一首你喜欢的描写山水景物的古诗,并摘抄下来，尝试理解它的意思。
   • 写一篇简短的游记,记下你游览某个地方的感受，可以尝试用上一两句学过的古诗。

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