浙江期末课外古诗文阅读考什么？

经典古诗 2025年12月17日 19:45:36 99ANYc3cd6 1 0

浙江期末课外古诗文阅读全攻略

浙江省的古诗文阅读（尤其是课外部分）难度逐年提升，其核心在于“读懂”和“答对”，这不仅仅是知识的积累，更是能力的考察。

第一部分：命题特点与考查趋势

在备考前,我们首先要明确“敌人”的特点，浙江卷的课外古诗文阅读主要有以下特征：

（图片来源网络，侵删）

选文文雅，贴近生活：多选用篇幅短小、意蕴深刻的文言散文（如小品文、寓言、笔记、书信等），或咏物言志诗上，常与古人的人生感悟、道德修养、自然情趣、处世哲学相关。
题型稳定，重点突出：
- 实词解释：重点考查一词多义、词类活用、通假字等。
- 句子翻译：通常是包含关键实词、虚词或特殊句型的句子，要求直译为主，字字落实。
- 内容理解与分析：这是重中之重，包括对文章/诗歌内容的概括、人物形象的赏析、作者情感/观点态度的把握。
- 拓展延伸：常结合现实生活或个人体验，谈谈启示或看法，开放性强，但对文本理解要求高。
能力立意，重“理解”：越来越淡化对孤立知识点的记忆，强调在具体语境中理解和运用知识的能力，一个词的意思必须结合上下文来判断。

第二部分：核心能力突破——“三步走”读懂法

面对一篇陌生的古诗文,不要慌，遵循以下“三步走”策略，高效读懂文章。

第一步：速读，知大意

目标：快速了解文章/诗歌讲了什么，主要人物、事件、核心观点是什么。
方法：
- 、作者、出处往往是文章的眼睛，能提示内容或主旨，了解作者的时代背景和文学流派，有助于理解其思想倾向。
- 抓首尾、段首句：议论文的开头常提出论点，结尾常总结或升华；记叙文的开头常交代背景，结尾常点明主旨或情感，段首句往往是本段的中心句。
- 圈点勾画，标记人名、地名、官职名、时间词：这些信息是理解情节发展的关键坐标。
- 忽略生僻字，猜读大意：遇到不认识的字或词，先不要停下来，根据上下文语境大胆猜测其大概意思，力求对文章有整体印象。

第二步：精读，析细节

目标：深入理解句意，理清文章结构，把握作者情感。
方法：
- 逐句翻译，扫清障碍：将文章/诗歌逐句翻译成现代汉语，遇到疑难词句，要结合上下文、利用课内学过的知识（如成语、常见虚词用法）进行推断。
- 分析特殊句式：注意判断句（“……者，……也”）、被动句（“见”“于”“为”所引导）、倒装句（宾语前置、状语后置）等，翻译时要调整语序。
- 划分层次，概括段意：理清文章的行文思路，是“总-分-总”还是“起因-经过-结果”，是“提出问题-分析问题-解决问题”。
- 抓关键词句，体会情感：找出体现人物性格、作者观点、情感态度的词句（如“怒”“喜”“悲”“叹”“以为”“故”等），反复品味。

第三步：品读，悟主旨

（图片来源网络，侵删）

目标：跳出文本，理解其深层含义和现实意义。
方法：
- 思考“为什么写”：作者写这篇文章/这首诗，想表达什么？是赞美什么，批判什么？是抒发何种情感？是阐述什么道理？
- 思考“写得怎么样”：分析文章的写作手法，如：托物言志、借景抒情、对比衬托、侧面描写、卒章显志等。
- 联系现实，思考“告诉我什么”：这篇文章/诗歌在今天看来，对我们有什么启发和教育意义？

第三部分：分题型答题技巧

实词解释题

技巧：
- 课内迁移法：回忆这个字在课本学过的句子中的意思，看是否通顺。
- 语境推断法：根据上下文的意思来推断，一个动词，前面是主语，后面是宾语，就可以推断其含义。
- 语法分析法：分析这个词在句子中充当什么成分（主语、谓语、宾语等），从而判断其词性和含义。
- 组词法：给这个字组一个现代汉语常用的词，看是否符合语境。
避坑：不要用现代汉语的常用义去套古义，避免“望文生义”。

句子翻译题

原则：信、达、雅，考试中要求直译为主，意译为辅。
步骤：
（图片来源网络，侵删）
1. 审：看清句子，圈出关键词（实词、虚词、通假字、活用词）。
2. 切：以词为单位，逐个翻译。
3. 连：将翻译好的词语按现代汉语语序连成句子。
4. 补：补出省略的主语、宾语或介词等。
5. 调：调整特殊句式的语序（如倒装句）。
6. 查：通读一遍，看是否通顺、准确。
采分点：关键词的翻译和特殊句式的调整是主要得分点。理解与分析题**
技巧：
- 回归原文：答案一定在原文中！题干中的每一个信息点，都要在原文中找到对应语句。
- 摘引关键词：用原文中的词语来组织答案，最准确。
- 分点作答，条理清晰：如果问题包含多个方面（如人物形象的两个特点），一定要分点作答，使用“……”“……”等关联词。
- 概括要全面：不要遗漏要点，问“作者通过哪些事例来表现人物的品格”，就要把所有事例都概括出来。

拓展延伸题

技巧：
- 观点明确：开头先亮明自己的观点或态度。
- 结合文本：首先要简要概括原文的核心观点或内容，作为引子。
- 联系实际：结合自己的生活经历、社会现象或阅读积累来谈，内容要具体，不要空谈。
- 升华主旨：最后可以适当拔高，但要言之有物，不能喊口号。
避坑：切忌脱离文本，天马行空地乱谈。

第四部分：精选练习与解析

【练习一：文言文阅读】

阅读下面的文言文,完成下面小题。

【甲】子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《论语》）

【乙】人有馈①一良马者，不忍骑之，饲以粱稻，然马非久养之物，不骑则无以知其良，吾观世之养马者，非以骑也，将以用也，故善用马者，不患其不能驰，而患其不善驰；不患其不能驰，而患其不善驰，今夫不善驰者，策之不进，策之不止，则马之病在策者，非马之病也，今夫不善驭②者，策之不进，策之不止，则马之病在驭者，非马之病也，是故善驭者，必先察马之能，而后可以驭马，马之能，在蹄，在筋，在骨，在气，蹄坚则能行远，筋强则能任重，骨健则能致远，气壮则能疾驰，是故善驭者，必先察马之能，而后可以驭马，马之能，在蹄，在筋，在骨，在气，蹄坚则能行远，筋强则能任重，骨健则能致远，气壮则能疾驰，是故善驭者，必先察马之能，而后可以驭马。

（选自《郁离子·千里马》，有删改）

【注释】 ①馈（kuì）：赠送。②驭（yù）：驾驭，驾驶。

【问题】

解释下列句中加点的词。（1）人不知而不愠（）（2）不患其不能驰（）
将文中画线的句子翻译成现代汉语。马之能，在蹄，在筋，在骨，在气。
【甲】文中的“君子”和【乙】文中的“善驭者”有哪些共同的优秀品质？请结合两文内容简要分析。

【参考答案与解析】

（1）愠：生气，恼怒。
- 解析：此词在《论语》是重点实词，课内迁移即可，意为“别人不了解自己却不生气”。 （2）驰：奔驰，奔跑。
- 解析：结合语境，“不患其不能驰”与后文的“疾驰”相对，且是马的能力，故解释为“奔驰”。
马的才能，在于它的蹄子，在于它的筋肉，在于它的骨骼，在于它的精气神。
- 解析：此句为判断句，翻译时要注意“在”字的含义，指“在于、取决于”，直译即可，做到字字落实。
共同的优秀品质：善于观察和了解（或：知己知彼），并能因材施教（或：扬长避短）。
- 【甲】文分析：“人不知而不愠”的君子，能够正确看待他人的不了解，这体现了他对自己有清晰的认知（知己），并且不苛求他人（知彼），是一种理性的、善于自我审视的品质。
- 【乙】文分析：“善驭者”在驾驭马之前，会“必先察马之能”，仔细观察马的蹄、筋、骨、气，全面了解马的特点，这体现了他善于观察、了解事物的能力，在此基础上，他才能根据马的特长来驾驭它，做到扬长避短，实现物尽其用。
- 两者都强调了在行动之前,首先要对自身或对象有深入、全面的了解，这是成功或和谐相处的前提。

【练习二：古诗词阅读】

阅读下面这首古诗,完成下面小题。

《梅花》 王安石墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。

【问题】

诗中“凌寒”一词有何表达效果？
这首诗运用了什么写作手法？表达了诗人怎样的品格？

【参考答案与解析】

“凌寒”二字，生动地写出了梅花不畏严寒、傲然挺立的姿态，它不仅交代了梅花开放的时节背景（寒冬），更突显了梅花不与百花争春、敢于在恶劣环境中绽放的顽强生命力和不屈精神，为全诗奠定了高洁、坚毅的基调。
- 解析：此类题要分析词语在内容和情感上的作用，内容上，点明环境；情感上，突出梅花品格，为下文铺垫。
写作手法：托物言志（或：侧面烘托）。
- 解析：全诗通过描写梅花来抒发情感，是典型的“托物言志”，第三、四句“遥知不是雪，为有暗香来”，用雪来比喻梅花的洁白，但又通过“暗香”来区分，从侧面烘托出梅花不仅有高洁的外表，更有内在的芬芳与品格。 品格：表达了诗人不与世俗同流合污、坚守高尚节操、坚韧不拔的品格。
- 解析：由物及人，诗人赞美梅花，实际上是借梅花来比喻自己，梅花在寒冬中独自绽放，象征着诗人在政治逆境中依然坚守自己的政治理想和道德情操，不向困难低头。