2025中考古诗文会考哪些篇目？

虽然这是针对2025年的预测，但其核心思路和考点分析在之后的几年（如2025-2025年）依然具有极高的参考价值，因为中考古诗文的考察具有稳定性和延续性。

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2025年中考命题趋势预测

结合当时的教育改革方向和命题规律,2025年的中考古诗文考察预计会呈现以下趋势：

1. “课内为基，课外延伸”模式深化：

   • 核心： 所有考题的“根”都在课内，无论是理解能力、迁移能力还是鉴赏能力,都建立在熟练掌握课内篇目的基础上。
   • 延伸： 考试材料会越来越倾向于“课内+课外”的对比阅读，或者直接从课外选取一首与课内某篇主旨、情感、风格相似的诗歌进行考察,这要求学生具备举一反三的能力。

2. 核心素养导向明确：

   • 考察重点不再是死记硬背，而是对语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解这四大核心素养的综合体现。
   • 题目设计会更灵活，侧重于考察学生的思辨能力和个性化解读能力。

3. 传统文化比重加大：

   • 对古诗文背后蕴含的传统文化常识（如节日、习俗、礼仪、典故、意象等）的考察会越来越细致，问“折柳”送别的习俗，“鸿雁”传书的意象等。

4. 情境化、应用性增强：

   
   （图片来源网络，侵删）

   考题会设置更具体的生活情境，考察学生运用古诗文知识解决实际问题的能力。“根据《次北固山下》中的名句，给朋友写一条跨年祝福语”或“根据《送杜少府之任蜀州》的意境，为画作配一段解说词”。

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核心考点预测

无论考哪篇古诗文，以下几类考点是重中之重,需要重点掌握：

1. 内容理解与信息筛选：

   • 考点： 理解诗句、文段的基本意思，筛选出关键信息（如时间、地点、人物、事件、景物、情感等）。
   • 预测题型： 选择题、填空题、简答题。“诗中描绘了哪些景物？”“文章的叙事线索是什么？”

2. 思想情感与主旨把握：

   
   （图片来源网络，侵删）
   • 考点： 准确把握作者在作品中流露出的情感（如喜悦、悲伤、豪迈、闲适、忧国忧民等）和作品的主题思想。
   • 预测题型： 简答题、赏析题。“这首诗表达了诗人怎样的思想感情？”“作者写这篇文章的目的是什么？”

3. 语言品味与炼字炼句：

   • 考点： 体会关键词语（动词、形容词、副词等）和关键句子的表达效果,理解其精妙之处。
   • 预测题型： 赏析题。“请赏析‘春风又绿江南岸’中‘绿’字的妙处。”“‘大漠孤烟直，长河落日圆’中的‘直’和‘圆’好在哪里？”

4. 表现手法与写作技巧：

   • 考点： 识别并分析作品使用的修辞手法（比喻、拟人、夸张、对偶、用典等）、表达方式（记叙、描写、议论、抒情）、表现手法（借景抒情、托物言志、虚实结合、对比衬托、动静结合等）。
   • 预测题型： 赏析题、简答题。“这首诗运用了什么修辞手法？有什么作用？”“作者在写景时是如何做到动静结合的？”

5. 名句默写：

   • 考点： 课标要求背诵的古诗文名篇中的重点句子，特别是那些蕴含哲理、描绘名景、抒发强烈情感的句子。
   • 预测题型： 直接型默写、理解型默写、情境型默写、拓展型默写（上下句或课内外对比）。

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高频篇目预测（以人教版为例）

以下篇目因其经典性、代表性和丰富的考点，历来是中考的“常客”,在2025年及之后年份被考察的概率依然很高。

【必背古诗文】

课内文言文：

1. 《论语》十二则： 考察对儒家思想（学习、修身、为人处世）的理解，以及重点字词（如“说”、“省”、“传”、“信”等）的含义。
2. 《陋室铭》（刘禹锡）： 考察托物言志的手法，以及作者安贫乐道、高洁傲岸的品格。
3. 《爱莲说》（周敦颐）： 考察托物言志的对比手法，以及对莲“君子”品格的理解。
4. 《三峡》（郦道元）： 考察写景顺序（四季、晨昏）、抓住景物特点的手法，以及重点字词（“曦”、“襄”、“漱”、“巘”等）。
5. 《记承天寺夜游》（苏轼）： 考察作者复杂微妙的心境（贬谪的悲凉、人生的感慨、赏月的欣喜、自我排遣的旷达），以及“庭下如积水空明”的意境。
6. 《桃花源记》（陶渊明）： 考察对理想社会的向往，以及线索清晰、详略得当的叙事结构。
7. 《陋室铭》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》的比较阅读： 这是经典对比模式，考察不同作者面对人生逆境时的不同人生态度和精神追求（刘禹锡的“安贫乐道”、范仲淹的“先忧后乐”、欧阳修的“与民同乐”）。

课内古诗词：

1. 《关雎》、《蒹葭》（《诗经》）： 考察重章叠唱的结构和“兴”的手法,以及表达的情感。
2. 《观沧海》（曹操）： 考察诗人吞吐宇宙的博大胸襟和建功立业的雄心壮志。
3. 《饮酒（其五）》（陶渊明）： 考察“结庐在人境，而无车马喧”的意境和“采菊东篱下，悠然见南山”的超然物外。
4. 《送杜少府之任蜀州》（王勃）： 考察“海内存知己，天涯若比邻”的旷达胸襟。
5. 《次北固山下》（王湾）： 考察“海日生残夜，江春入旧年”所蕴含的哲理和新生力量不可阻挡的意境。
6. 《使至塞上》（王维）： 考察“大漠孤烟直，长河落日圆”的雄浑壮阔画面。
7. 《行路难（其一）》（李白）： 考察诗人从苦闷彷徨到充满信心的情感变化，以及“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的豪情。
8. 《茅屋为秋风所破歌》（杜甫）： 考察诗人忧国忧民的博大胸怀和“安得广厦千万间”的理想。
9. 《白雪歌送武判官归京》（岑参）： 考察咏雪送别诗的特点，以及“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的奇丽想象。
10. 《早春呈水部张十八员外》（韩愈）： 考察“最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都”的哲理和对早春的喜爱。
11. 《酬乐天扬州初逢席上见赠》（刘禹锡）： 考察“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”所蕴含的新陈代谢、豁达乐观的哲理。
12. 《观刈麦》（白居易）： 考察对农民疾苦的同情和对自身官俸的愧疚。
13. 《钱塘湖春行》（白居易）： 考察抓住早春特点的写景手法和对西湖美景的热爱。
14. 《雁门太守行》（李贺）： 考察奇特的想象和色彩浓烈的画面。
15. 《赤壁》（杜牧）： 考察“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”的议论和史论笔法。
16. 《泊秦淮》（杜牧）： 考察“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”的讽刺和忧国忧民。
17. 《夜雨寄北》（李商隐）： 考察何当共剪西窗烛”的期盼和想象。
18. 《无题》（李商隐）： 考察“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的奉献精神和坚贞不渝的爱情。
19. 《相见欢》（李煜）： 考察“剪不断，理还乱，是离愁”的愁绪。
20. 《渔家傲·秋思》（范仲淹）： 考察将军白发征夫泪”的悲壮和思乡之情。
21. 《浣溪沙》（晏殊）： 考察“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”所蕴含的哲理和对时光流逝的感慨。
22. 《登飞来峰》（王安石）： 考察“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”的哲理和政治抱负。
23. 《江城子·密州出猎》（苏轼）： 考察“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”的豪迈气概。
24. 《水调歌头·明月几时有》（苏轼）： 考察“但愿人长久，千里共婵娟”的旷达胸襟和对人生的美好祝愿。
25. 《游山西村》（陆游）： 考察“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的哲理。
26. 《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》（辛弃疾）： 考察了却君王天下事，赢得生前身后名”的壮志和可怜白发生”的悲愤。
27. 《过零丁洋》（文天祥）： 考察“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的舍生取义。
28. 《天净沙·秋思》（马致远）： 考察“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”的意象组合和“断肠人在天涯”的愁绪。
29. 《山坡羊·潼关怀古》（张养浩）： 考察“兴，百姓苦；亡，百姓苦”的深刻历史感悟。

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备考策略建议

1. 回归课本，夯实基础：

   • 逐篇过关： 对上述高频篇目，要做到“三清”——字清（重点实词、虚词的含义和用法）、句清（特殊句式、句子翻译）、篇清（主旨、情感、结构、手法）。
   • 强化背诵： 不仅会背，还要会写、会用，在理解的基础上记忆,效果更佳。

2. 专题训练，攻克难点：

   • 分类整理： 将表现手法、思想情感、意象典故等分类整理，建立自己的知识体系，整理所有表达“愁绪”的诗句，所有运用“借景抒情”手法的诗歌。
   • 对比阅读： 主动找一些课内外对比阅读的题目进行练习,学会比较分析异同点。

3. 关注生活，学以致用：

   • 将学到的古诗文名句运用到日常写作和口语表达中，做到“腹有诗书气自华”。
   • 留意生活中的传统文化现象,思考其与所学知识的联系。

4. 模拟演练，查漏补缺：

   • 定期做完整的模拟卷，严格按照考试时间,进行实战演练。
   • 建立错题本，分析错误原因，是知识点没掌握，还是审题不清，或是表达不规范,针对性地进行弥补。

2025年的中考古诗文预测，核心就是“稳中求变”，万变不离其宗，这个“宗”就是课内的核心篇目和基础知识，只要同学们能够吃透课本，掌握方法，勤于思考，无论题目如何变化，都能从容应对，取得理想的成绩,祝中考顺利！