高考模拟古诗歌阅读答案如何正确解读？

经典古诗 2025年12月15日 21:11:50 99ANYc3cd6 1 0

核心思路：读懂诗歌是答题的根本

在开始答题前,你必须先完成“三读”：

是诗歌的“眼睛”，往往点明了诗歌的、情感或写作缘由。
（图片来源网络，侵删）
- 《春夜喜雨》 -> 时间（春夜）、情感（喜）、题材（咏物诗）。
- 《登高》 -> 动作（登）、地点（高台）、情感（悲秋）。
- 《送元二使安西》 -> 事件（送别）、人物（元二）、地点（安西）。
读作者：了解作者的生平、时代背景、创作风格和主要思想，这能为你理解诗歌的情感基调提供重要线索。
- 杜甫 -> 忧国忧民、沉郁顿挫。
- 李白 -> 豪放飘逸、浪漫主义。
- 李清照 -> 前期清新明快，后期哀婉凄凉。
读诗句（抓意象，悟情感）：
- 抓意象：找出诗中的核心意象（如“柳”表送别，“月”表思乡，“杜鹃”表哀怨，“梧桐”表凄凉）。
- 悟情感：通过意象、关键词（如“孤、独、悲、恨、喜、乐”）和尾联，初步判断诗歌的情感基调（是喜是悲？是怀古伤今还是托物言志？）。

答题模板：规范作答，采点得分

高考诗歌阅读题通常分为两大类：客观选择题和主观简答题。

（一）客观选择题答题技巧

这类题通常是“下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是”或“下列对本诗的理解和分析，不正确的一项是”。

（图片来源网络，侵删）

解题步骤：

审清题干：明确题目要求是选“正确”还是“不正确”的一项。
逐项分析：将每个选项与原诗进行比对。
- ：选项描述的意象、事件、情感是否与原诗一致？
- 比对技巧：选项对诗歌的写作手法（修辞、表现手法、结构技巧）分析是否准确？
- 比对情感：选项概括的诗歌主旨是否准确？
排除法：对于明显错误的选项果断排除，缩小范围，提高正确率。

常见错误设置点：

无中生有在诗中找不到依据。
曲解诗意：错误地解读某个词句或意象的含义。
情感偏差：将诗人的喜悦说成悲伤，或将个人的愁绪说成国家的忧患。
手法误判：将比喻说成拟人，或将借景抒情说成直抒胸臆。

（二）主观简答题答题模板

主观简答题是得分的关键,必须分点作答，条理清晰。

通用答题公式：

（图片来源网络，侵删）

观点 + 分析 + 效果

分点模板：

炼字/词类活用题
- 模板：
  - 第一步：解释该字在句中的含义。
  - 第二步：描绘诗句所展现的景象或意境。
  - 第三步：分析该字在表情达意上的作用（如：化静为动、化抽象为具体、增强画面感、突出情感等）。
- 范例：请赏析“春风又绿江南岸”中的“绿”字。
  - 答：“绿”字在这里是词类活用，作动词，意为“……使……变绿”。
  - 它生动地描绘了春风吹拂,江南大地一片新绿的景象。
  - 一个“绿”字，化静为动，将无形的春风写得有形有色，充满了生机与活力，表达了诗人对江南春天的喜爱和思归之情。
名句赏析/情感主旨题
- 模板：
  - 第一步：点明诗句所使用的手法（如：借景抒情、托物言志、虚实结合、用典、对比等）。
  - 第二步：结合诗句内容，阐释诗句描绘了什么景象或抒发了什么情感。
  - 第三步：总结该句在全诗结构或主旨表达上的作用（如：点明主旨、升华情感、奠定全诗基调等）。
- 范例：赏析“但愿人长久，千里共婵娟”。
  - 答：此句运用了借景抒情的手法。
  - 诗人由对月亮的联想,转而抒发对远方亲人的美好祝愿，希望彼此都能健康长寿，即使相隔千里，也能共享这美好的月光。
  - 这两句词由个人的离别之愁升华为对所有人的普世祝愿，意境开阔，情韵悠长，是全词的点睛之笔，也是千古传诵的名句。
写作手法/表现手法题
- 模板：
  - 第一步：明确指出诗歌使用了何种手法。
  - 第二步：结合诗句具体分析这种手法是如何体现的。
  - 第三步：阐述这种手法起到了怎样的艺术效果或表达了怎样的情感主旨。
- 范例：本诗主要运用了什么表现手法？请结合诗句分析。
  - 答：本诗主要运用了对比和虚实结合的手法。
  - （分析对比）：诗中将昔日宫中的繁华热闹与今日的荒凉冷清进行对比，如“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”，通过景物变迁，强烈地抒发了昔盛今衰的感慨。
  - （分析虚实结合）：诗中既有眼前实景（乌衣巷、野草、夕阳），又有想象中的虚景（昔日王谢堂前的盛景），虚实相生，拓展了诗歌的意境，使情感表达更加深沉。

经典题型分析

题型	考查重点	答题要点
炼字/炼词	对语言精炼、生动、传神的品味能力	解释含义 + 描绘景象 + 分析效果（炼字三步法）
名句赏析	对关键句子的理解、鉴赏和评价能力	点明手法 + 阐释内容 + 总结作用
情感主旨	对诗歌整体情感和思想内容的把握	通过意象、关键词、作者背景、尾联等综合分析，概括情感（注意双关和变化）
写作手法	对修辞、表现手法、结构技巧的识别与分析	指出手法 + 结合诗句分析 + 阐述效果
意象/意境	对诗歌营造的氛围和画面的感知能力	列举意象 + 概括意境特点（如：雄浑壮阔、恬静优美、孤寂冷清） + 分析情感
比较阅读	对两首（或多首）诗歌异同的比较分析	求同：找出题材、情感、手法上的共同点。求异：从情感基调、选材角度、语言风格、主旨侧重等方面分析不同点。

模拟题实战演练

阅读下面这首唐诗，完成后面的问题。

春日忆李白 杜甫

白也诗无敌,飘然思不群。清新庾开府，俊逸鲍参军。渭北春天树，江东日暮云。何时一尊酒，重与细论文。

【问题】

（简答题） 本诗中，杜甫是如何表达对李白的赞美之情的？请结合诗句具体分析。
（简答题） 颈联“渭北春天树，江东日暮云”是千古名句，请从“情景交融”的角度进行赏析。

【参考答案与解析】

本诗中，杜甫是如何表达对李白的赞美之情的？请结合诗句具体分析。

【答案】 杜甫主要通过直接赞美和间接烘托相结合的方式来表达对李白的赞美之情。

直接赞美：首联“白也诗无敌，飘然思不群”，直接点明李白诗歌的成就（“诗无敌”）和思想的超凡脱俗（“思不群”），表达了极高的推崇。
间接烘托（用典）：颔联“清新庾开府，俊逸鲍参军”，将李白与南朝著名诗人庾信、鲍照相提并论，用两位大家的诗歌风格来比喻李白诗歌的“清新”与“俊逸”，侧面烘托出李白诗歌艺术的卓越成就。
借景抒情（想象）：颈联通过想象二人分离后各自看到的景象（“渭北春天树”与“江东日暮云”），虽未直接抒情，但正是这种空间上的阻隔和对彼此的思念，更凸显了二人友谊的深厚，也从侧面烘托出李白在杜甫心中的重要地位。

【解析】 此题考查的是“写作手法”和“情感主旨”，答案严格按照“指出手法 + 结合诗句分析 + 阐述效果”的模板来组织，首先总述“直接赞美”和“间接烘托”，然后分别从首联、颔联、颈联找到具体依据，并分析其表达效果。

颈联“渭北春天树，江东日暮云”是千古名句，请从“情景交融”的角度进行赏析。

【答案】 此联是情景交融的典范，通过描绘一幅分隔两地的春日黄昏图，含蓄而深沉地抒发了诗人对李白的思念之情。

写景：诗人选取了“渭北春天树”和“江东日暮云”两个典型意象，一边是长安（渭北）的春日树木，生机勃勃；一边是江南（江东）的黄昏云彩，苍茫孤寂，一“春”一“暮”，一“树”一“云”，构成了一幅空间辽远、色调对比鲜明的画面。
抒情：这幅画面并非单纯的写景，而是诗人主观情感的投射，诗人身在长安，遥望江南，看到的不仅是景物，更是远方的友人，春日的生机反衬出诗人因思念友人而无法共享的孤独，黄昏的云彩则暗示了时光流逝和聚散无常的伤感。
情景交融：诗人将自己的思念之情完全融入了客观景物之中，景即是情，情即是景，没有直接说“我想你”，但读者能从分隔两地的景物中，深切感受到诗人对李白深沉、真挚的思念之情，意境开阔，余味无穷。

【解析】 此题考查的是“名句赏析”和“意象意境”，答题时紧扣“情景交融”这个要求，先分别分析“景”和“情”，然后阐述二者是如何“交融”在一起的，最后点明其艺术效果，这样分析既全面又深入，符合高考采分点的要求。