以何为话题，高一作文如何立意？

作文示例 2025年12月15日 06:26:01 99ANYc3cd6 1 0

以“被需要的渴望”为话题。

这个话题触及了青少年成长的核心心理需求——自我认同、价值感和归属感，非常适合高一学生来探讨。

（图片来源网络，侵删）

以“被需要的渴望”为话题

作文范文

于渴望中，找寻生命的坐标

我们每个人,仿佛都是浩瀚宇宙中的一颗星辰，我们渴望被看见，渴望被记住，而最深沉、最持久的渴望，莫过于“被需要”，这股力量，如同暗夜中的灯塔，指引着我们寻找生命的坐标；它又如同一股暖流，在孤寂的时光里给予我们前行的勇气，被需要的渴望，是刻在人性深处的烙印，是我们成长路上不可或缺的驱动力。

被需要的渴望，是青春迷茫中的一束光。

步入高中,我们站在了人生一个崭新的十字路口，学业的压力、未来的不确定性，时常让我们感到一丝迷惘，就在这时，“被需要”的感觉变得尤为珍贵，或许是课堂上，你解答了一道困扰大家许久的难题，老师投来赞许的目光，同学们报以热烈的掌声，那一刻，你清晰地感知到，你的智慧是被需要的，或许是班级活动中，你主动承担了最繁琐的任务，看到活动因你的努力而圆满成功，你体会到，你的付出是被需要的，这种被需要的感觉，像一束光，刺破了青春的迷雾，让我们明白，自己并非可有可无的过客，而是集体中不可或缺的一份子，它赋予我们自信，让我们在探索世界的同时，也找到了自己在世界中的位置。

（图片来源网络，侵删）

被需要的渴望，是亲情港湾里的一股暖流。

家,是我们最温暖的港湾。“被需要”以一种更为细腻和深沉的方式体现，小时候，我们渴望被父母需要，那是“妈妈，帮我拿一下”的依赖，是“爸爸，你看我画得好不好吗”的炫耀，我们通过这种“被需要”，确认着自己是家庭中被珍爱的宝贝，长大后，我们渐渐发现，父母也在悄然地需要着我们，当他们开始向我们请教如何使用智能手机，当他们习惯性地在电话那头询问“今天过得好不好”，当他们因我们的一个小小关心而露出欣慰的笑容时，我们才恍然大悟：原来，我们不仅是被照顾者，更是家庭情感的支柱，这种被需要的感觉，超越了血缘，化作一股暖流，滋养着我们的心灵，让我们懂得责任与回报，理解了爱与被爱的真谛。

被需要的渴望，更是社会价值中的一座桥。

将目光投向更广阔的社会,我们会发现，“被需要”是连接个人与社会的桥梁，是实现人生价值的阶梯，袁隆平院士，一生致力于杂交水稻研究，他渴望“被需要”——被他守护的土地需要他，为亿万人民解决温饱的使命需要他，这份沉甸甸的被需要感，支撑着他几十年如一日地奔波在田间地头，最终让“禾下乘凉梦”照进现实，同样，在抗击新冠疫情的战场上，无数医护人员逆行出征，他们渴望“被需要”——病榻上的患者需要他们，国家和人民的需要，是他们穿上“战袍”最强大的动力，他们用生命诠释了“被需要”的最高境界：它不是索取关注，而是承担使命；它不是个人主义的彰显，而是利他主义的升华。

（图片来源网络，侵删）

我们也应警惕对“被需要”的误解，真正的价值，并非建立在他人无条件的依赖之上，而是源于我们自身独特的闪光点和不可替代的贡献，我们追求的，应是“被需要”带来的成长与担当，而非仅仅为了满足虚荣心而刻意扮演某个角色。

生命是一场漫长的航行,我们每个人都是一艘船，而“被需要的渴望”，便是那鼓动我们前行的风帆，它让我们在迷茫中找到方向，在亲情中感受温暖，在社会中实现价值，愿我们都能珍视这份渴望，并将其化为动力，不断学习，不断成长，最终成为一个对他人、对社会真正“被需要”的人，在时代的浪潮中，写下属于自己的璀璨华章。

写作思路与技巧解析

这篇范文旨在为高一学生提供一个高质量的写作范本,以下是对其构思和技巧的拆解，希望能帮助你理解如何写好这类作文。

审题立意

抓住核心词：“被需要的渴望”。“渴望”二字点明了这是一种内在的、强烈的心理需求，是驱动行为的深层动机，文章不能仅仅停留在“被需要”这个现象上，更要挖掘其背后的心理动因。
明确范围：话题范围很广，可以写个人、家庭、社会、国家等层面，高一作文最忌讳空泛，选择几个具体、有层次的切入点是关键。
确立观点：文章的核心观点是“被需要的渴望是积极、正面的力量，它能帮助我们找到自我价值、实现人生意义”，这个观点清晰、积极，符合主流价值观，也易于展开论述。

结构布局（总分总结构）

开头（总）：
- 比喻引入：用“宇宙中的星辰”和“灯塔”、“暖流”等比喻，生动形象地引出“被需要的渴望”这一核心概念，奠定文章的文学基调。
- 亮明观点：明确指出这种渴望是“人性深处的烙印”和“成长驱动力”，开门见山，统领全文。
主体（分）：
- 分层论述，由小及大：主体部分采用了三个层次，层层递进，逻辑清晰。
  - 第一层（个人层面）：聚焦于“青春迷茫”，这是学生最熟悉的场景，用课堂、班级活动等具体事例，让读者感同身受，论证“被需要”如何帮助青少年建立自信、找到归属。
  - 第二层（家庭层面）：从个人延伸到家庭，通过“小时候”和“长大后”的对比，展现了“被需要”在亲情关系中的演变，论证其如何滋养心灵、培养责任感，使情感更加细腻。
  - 第三层（社会层面）：将视野拓展到整个社会和国家，引用袁隆平院士和抗疫医护的例子，将个人情感上升到国家使命和人类价值的高度，使文章立意更为宏大和深刻。
- 过渡自然：每一层的开头都使用了中心句（如“是青春迷茫中的一束光”、“是亲情港湾里的一股暖流”），既概括了本段内容，又起到了承上启下的作用。
总）：
- 辩证思考：在肯定“被需要”的积极意义后，加入一段“，提醒读者要警惕对“被需要”的误解，体现了思维的全面性和深刻性。
- 升华主题：再次使用“航行”的比喻，与开头呼应，将“被需要的渴望”比作“风帆”，并发出号召，展望未来，使结尾有力、余味悠长。

语言表达

善用修辞：
- 比喻：如“灯塔”、“暖流”、“星辰”、“航船”、“风帆”等，使语言生动形象，富有感染力。
- 排比：如“它让我们在迷茫中找到方向，在亲情中感受温暖，在社会中实现价值”，增强了语势，强化了观点。
引用化用：虽然没有直接引用名言，但“禾下乘凉梦”是对袁隆平院士事迹的提炼，增加了文化底蕴。
句式多变：长句与短句结合，陈述句与感叹句交错，使文章富有节奏感。

素材积累与运用

素材选择：选择了“课堂答疑”、“班级活动”、“与父母的日常”、“袁隆平”、“抗疫医护”等，这些素材或贴近生活，或具有代表性，或具有时代感，兼顾了不同层次的需求。
素材运用：不是简单地堆砌事例，而是对事例进行分析，阐释其与“被需要的渴望”之间的内在联系，分析袁隆平的例子时，点明“被他守护的土地需要他”，这就将事例和观点紧密结合起来了。