八年级上册作文如何写？

作文示例 2025年12月15日 05:55:29 99ANYc3cd6 1 0

第一部分：八年级上册作文核心要求与重点

八年级上册的作文,与七年级相比，更强调“文从字顺，中心突出”，你需要掌握以下几个核心能力：

审题立意能力： 准确理解题目要求，确定文章的中心思想，这是动笔的第一步，也是最关键的一步。
选材构思能力： 围绕中心思想，选择最能表现主题、最真实、最具体的材料，学会从生活中取材，做到“以小见大”。
结构布局能力： 学习并运用多种结构方式，如总分总、时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等，让文章条理清晰，结构完整。
语言表达能力： 在通顺的基础上，尝试运用一些修辞手法（比喻、拟人、排比等）和描写方法（外貌、语言、动作、心理、神态），让文章更生动、更有文采。
修改润色能力： 写完后，学会自己检查和修改，检查错别字、病句，调整语序，让文章更完美。

第二部分：单元作文题目解析与写作指导

人教版八年级上册共有六个单元,每个单元都有一个写作专题，我们来逐一分析：

（图片来源网络，侵删）

第一单元：记事要完整

核心要求： 学习记叙文的“六要素”（时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果），把一件事情说清楚、说完整。
写作思路：
1. 选材： 选择一件你亲身经历或印象深刻的事，一次难忘的旅行、一次成功的尝试、一次失败的教训、一次与朋友的争吵和好等。
2. 构思： 按照“起因-经过-结果”的顺序来写，重点要详细写“经过”部分，把事情的来龙去脉、关键细节写清楚。
3. 技巧：
  - 设置悬念： 开头可以设置一个悬念，吸引读者。“那是我第一次做西红柿炒蛋，结果却差点把厨房给点了。”
  - 详略得当： 起因和结果可以略写，事情的经过必须详写，在“经过”中，要加入动作、语言、心理、神态等描写。
题目示例： 《那一次，我__》（如：成功了、失败了、长大了、哭了等）

第二单元：说明要抓住特征

核心要求： 学习写简单的说明文，抓住事物的特征进行介绍。
写作思路：
1. 选材： 选择一个你熟悉的事物，可以是一个物品（如：我的书包、我的台灯）、一种植物（如：校园里的香樟树）、一种动物（如：我家的小猫），也可以是一个地方（如：我的卧室）。
2. 构思：
  - 什么是特征？ 就是这个事物最独特、最与众不同的地方，说明笔的特征是“能写字”，但圆珠笔的特征是“用滚珠出油”，钢笔的特征是“用毛细现象储墨”。
  - 如何说明？ 可以从形状、颜色、大小、结构、功能、用途等方面来介绍，运用举例子、列数字、作比较、打比方等说明方法。
3. 技巧： 说明文的语言要准确、客观、简洁，避免使用过于主观和抒情的词语。
题目示例： 《__的自述》（如：笔的自述、书包的自述）、《我的最爱__》（如：我的最爱——书）

第三单元：学习缩写

核心要求： 学习将一篇较长的文章或一本书的内容，用简练的语言进行概括，保留其主要信息和情节。
写作思路：
1. 读懂原文： 缩写的前提是彻底理解原文的中心思想、主要情节和人物关系。
2. 提炼主干： 梳理出文章的“骨架”，即主要事件的发展脉络。
3. 删减枝叶： 删除次要情节、详细描写、人物对话中非核心的内容，以及重复性的语句。
4. 保留精华： 保留最能表现中心思想的关键词、关键句和关键情节。
5. 语言连贯： 缩写后的文章要语句通顺，逻辑清晰，不能只是简单地把句子缩短，而是要重新组织语言。
练习： 可以尝试将课文《阿长与<山海经>》或《老王》进行缩写。

第四单元：学习改写

核心要求： 在不改变原文中心思想和主要内容的前提下，改变文章的体裁、人称、叙述方式或语言风格。
常见改写形式：
- 体裁改写： 将诗歌改写成散文，或将小说片段改写成剧本。
- 人称改写： 将第一人称“我”改为第三人称“他/她”，或将第三人称改为第一人称。
- 叙述顺序改写： 将顺叙改为倒叙或插叙。
- 语言风格改写： 将严肃的文章改写得幽默风趣，或将平实的语言改写得优美华丽。
写作思路：
1. 明确改写要求： 看清楚要求你改成什么样子。
2. 忠于原文： 核心事件和人物不能随意改动。
3. 转换视角： 如果改人称，要时刻注意“他/她”的视角和心理活动，不能混入“我”的感受。
4. 调整结构： 如果改顺序，要设计好开头和结尾，让故事依然完整。
练习： 可以尝试将《石壕吏》改写成一篇现代故事，或将《背影》中的某个场景改写成剧本。

第五单元：学习扩写

核心要求： 在不改变原文中心思想的前提下，对原文进行丰富和扩展，使其内容更充实、描写更生动。
写作思路：
1. 找到“扩写点”： 原文中哪些地方可以“添油加醋”？通常是：
  - 环境描写： 交代故事发生时的天气、场景、氛围。
  - 人物描写： 详细刻画人物的外貌、语言、动作、心理活动。
  - 细节补充： 补充事件的起因、背景，或某个关键环节的具体过程。
2. 合理想象： 在忠于原文的基础上，进行合情合理的想象，让故事“活”起来。
3. 注意分寸： 扩写不是“注水”，不能脱离原文的中心思想，所有添加的内容都必须为主题服务。
练习： 可以将《桃花源记》中“余人各复延至其家，皆出酒食”这一句，扩写成一段生动的场景描写。

第六单元：学写游记

核心要求： 学习写游记，做到“移步换景”，写出游览过程中的所见、所闻、所感。
写作思路：
1. 按游览顺序写： 以你的行踪为线索，即“移步换景”，可以按照“出发-途中-景点A-景点B-返回”的顺序来写。
2. 抓住景物特点： 每个地方的景物都有其独特之处，要仔细观察，抓住它的形态、颜色、声音、气味等特点来写。
3. 融入真情实感： 游记不能只是“景点说明书”，要写出你的感受，是惊叹？是喜悦？是宁静？还是思考？将情感融入到景物描写中。
4. 详略得当： 不要面面俱到，选择你印象最深刻的几个重点景物进行详细描写，其他的可以略写。
题目示例： 《__游记》（如：黄山游记、故宫游记）、《一次难忘的旅行》

第三部分：通用写作技巧与素材库

让文章“亮”起来的技巧

凤头——写好开头：
- 开门见山式： 直接点题，简洁明了，例：“在我的书桌上，静静地立着一盏台灯，它是我最好的伙伴。”
- 悬念吸引式： 设置疑问，引人入胜，例：“你知道世界上最动听的声音是什么吗？那是妈妈的叮咛。”
- 景物渲染式： 描写景物，烘托气氛，例：“秋日的午后，阳光透过窗棂，洒下一地金黄，也照亮了我手中的那张试卷。”
猪肚——充实中间：
- 运用“五感”法： 多用眼睛看（视觉），耳朵听（听觉），鼻子闻（嗅觉），嘴巴尝（味觉），身体触（触觉），让你的描写立体起来。
- 巧用修辞：
  - 比喻： “弯弯的月亮像一条小船。”
  - 拟人： “风儿轻轻地抚摸着我的脸颊。”
  - 排比： “生活是一本书，里面有喜怒哀乐；生活是一杯酒，有苦也有甜；生活是一首歌，高低起伏，动人心弦。”
豹尾——写好结尾：
- 总结全文式： 对全文内容进行总结，升华主题，例：“这就是我的台灯，它不仅照亮了我的书本，更照亮了我前行的路。”
- 抒发情感式： 直接表达自己的感受，例：“我爱我的妈妈，爱她那温暖的叮咛，它是我心中永恒的歌。”
- 引人深思式： 提出一个问题，留给读者思考，例：“朋友，你找到属于你的那份“最动听的声音”了吗？”

万能素材库

亲情类： 妈妈的唠叨、爸爸的背影、奶奶的拿手菜、雨中送伞、生病时的照顾、一次深夜的谈心。
友情类： 运动会上的互相加油、考试失利时的安慰、分享秘密、一起做过的傻事、误会与和解。
成长类： 第一次独自上学、第一次做饭、第一次获奖、一次勇敢的尝试、一次失败后的反思。
自然/景物类：
- 四季： 春天的嫩芽、夏天的蝉鸣、秋天的落叶、冬天的雪花。
- 风雨： 狂风暴雨后的彩虹、淅淅沥沥的春雨、秋风扫落叶的萧瑟。
- 日月星辰： 夕阳西下的壮丽、繁星点点的夜空、清晨的第一缕阳光。
社会/热点类： 疫情中的逆行者、垃圾分类、网络文明、对某个社会现象的看法。