七年级语文上册人教版教案

第一部分：七年级上册语文整体教学规划

教材分析

人教版七年级上册语文教材，以“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”三大板块为主线，选文兼具经典性与时代性，旨在引导学生热爱语文，学会观察、思考与表达。

• 单元主题：
  1. 四季景物
  2. 亲情之爱
  3. 学习生活
  4. 人生感悟
  5. 生活哲理
  6. 想象联想
• 文体分布：
  • 现代文： 散文（记叙性、抒情性）、记叙文、说明文初步接触。
  • 文言文： 《<世说新语>二则》《论语》十二章,旨在初步培养文言语感和阅读兴趣。
  • 诗歌： 现代诗、古代诗词,注重朗读和情感体验。
• 能力培养重点：
  • 阅读： 学习朗读技巧（停顿、重音、语气、情感），理解关键语句，把握文章主旨,初步学习圈点勾画和做批注。
  • 写作： 学习写人记事，突出中心；学习观察生活，抓住景物特点；学习运用联想和想象。
  • 口语交际： 学习自我介绍、复述、讨论、演讲等。
  • 综合性学习： 培养合作探究能力，策划、组织活动的能力。

教学目标

1. 知识与技能：

   
   （图片来源网络，侵删）
   • 认识并掌握本册生字词,理解并运用重要词语。
   • 能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵指定篇目。
   • 掌握记叙文的要素（时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果）。
   • 初步理解散文“形散神不散”的特点,学习抓住景物特征和作者情感的方法。
   • 能结合课内外阅读，写出内容具体、中心明确的记叙文。
   • 初步了解文言文的基本特点,借助注释和工具书理解浅易文言文大意。
   • 背诵并理解《论语》中的名句,感受儒家思想精华。

2. 过程与方法：

   • 通过自主、合作、探究的学习方式,主动参与到课堂活动中。
   • 学习运用圈点、批注、比较、联想等方法进行深度阅读。
   • 在写作实践中，学习观察、构思、起草、修改的完整过程。

3. 情感、态度与价值观：

   • 感受自然之美，培养热爱生活、亲近自然的情感。
   • 体会亲情、友情，学会感恩,珍惜身边的人和事。
   • 树立正确的学习观和人生观,培养积极向上的人生态度。
   • 增强民族自豪感,传承中华优秀传统文化。

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第二部分：单元教学设计示例（以第一单元为例）

第一单元：四季如画

• 单元主题： 感受四季景物之美,体会作者寄寓在景物中的情感。
• 教学重点：
  1. 掌握写景散文的基本特点：抓住景物特征,运用多种感官描写。
  2. 学习有感情地朗读，在朗读中品味语言,体会情感。
  3. 学习作者观察景物、描写景物的方法,并尝试运用到写作中。
• 教学难点：
  1. 理解“一切景语皆情语”,体会景物描写与作者情感之间的关系。
  2. 将阅读中学到的方法迁移运用到自己的写作实践中。

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第三部分：精编课时教案示例

《春》朱自清

【课时安排】 2课时

【第一课时】

教学目标

1. 知识与技能：
   • 积累“酝酿、黄晕、嘹亮、应和”等词语,理解其含义。
   • 了解作者朱自清及其散文特点。
   • 有感情地朗读课文，把握文章的结构,理清作者的写作思路。
2. 过程与方法：
   • 通过反复朗读,感受文章的语言美和节奏美。
   • 通过小组讨论，梳理文章脉络,划分段落层次。
3. 情感、态度与价值观：

   感受春天万物复苏、生机勃勃的景象,激发对大自然的热爱之情。

教学重难点

• 重点： 有感情地朗读课文,理清文章结构。
• 难点： 初步感知作者笔下春天的“新、美、力”的特点。

教学方法

朗读法、讨论法、情境创设法

教学准备

多媒体课件（包含春景图片、音频、作者简介）

教学过程

(一) 导入新课 (约5分钟)

1. 情境导入： 播放一段展现春天景色的视频或展示一组图片（如：嫩绿的小草、绽放的花朵、飞舞的燕子等）,同时播放轻柔的背景音乐。
2. 提问： 同学们，看到这些画面，你想到了哪些词语或诗句来形容春天？（引导学生说出：生机勃勃、春暖花开、春回大地等）
3. 作者简介： 我们就跟随现代著名散文家朱自清先生，一起走进他的散文《春》，看看他笔下的春天是怎样的，简介作者朱自清及其散文风格（朴素、自然、清隽、沉郁）。

(二) 初读课文，整体感知 (约15分钟)

1. 自由朗读： 学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书解决,教师巡视指导。
2. 检查字词： 多屏出示重点词语，指名学生朗读、正音、释义。

   酝niàng 黄yùn 嘹liáo亮 应hè 和 涨zhǎng水

3. 听范读： 播放名家朗读音频，学生闭眼倾听，想象画面,初步感受文章的意境。
4. 梳理结构：
   • 提问： 作者围绕“春”写了哪些内容？请同学们再次默读课文，给文章划分段落,并概括每段大意。
   • 小组讨论： 学生分组讨论,教师巡视指导。
   • 明确结构：
     • 第一部分 (1)： 盼春 (总领全文,奠定了喜悦的基调)
     • 第二部分 (2-7)： 绘春 (具体描绘春天的景象)
       • 第2段：春回大地（宏观）
       • 第3段：春草（嫩、绿）
       • 第4段：春花（多、艳、甜）
       • 第5段：春风（柔和、温暖）
       • 第6段：春雨（细密、轻盈）
       • 第7段：迎春（人勤早）
     • 第三部分 (8-10)： 赞春 (升华主题,点明春天的特点)

(三) 品读“盼春”，体会情感 (约10分钟)

1. 指名朗读第1段。
2. 提问：
   • 作者用“盼望着，盼望着”开头，表达了怎样的心情？（急切、喜悦）
   • “东风来了，春天的脚步近了”运用了什么修辞手法？有什么表达效果？（拟人，将春天写得像人一样，亲切可爱，充满生机。）
3. 小结： 开篇短短两句，就奠定了全文欢快的基调,我们仿佛能感受到作者那颗雀跃的心。

(四) 课堂小结与作业布置 (约5分钟)

1. 小结： 这节课我们初读了《春》，理清了文章的结构，感受到了作者盼春的喜悦，下节课，我们将深入文章,去品味那具体而美的春景。
2. 作业：
   • 熟读课文，特别是第2-7段。
   • 思考：作者笔下的春天“新”在哪里？“美”在何处？“力”又体现在哪里？

【第二课时】

教学目标

1. 知识与技能：
   • 品味文中精彩的语句，学习作者运用比喻、拟人等修辞手法描写景物的方法。
   • 深入理解“新、美、力”是春天的三个核心特点。
2. 过程与方法：
   • 通过圈点勾画、小组合作探究，品味语言,分析写法。
   • 学习由景入情、情景交融的写作技巧。
3. 情感、态度与价值观：

   深刻感受春天的蓬勃生机和无穷力量,激发对生活的热爱和积极进取的精神。

教学重难点

• 重点： 品味语言，分析修辞，理解“新、美、力”的特点。
• 难点： 理解结尾三个比喻句的深刻含义。

教学过程

(一) 复习导入 (约3分钟)

1. 提问： 上节课我们梳理了《春》的结构，作者是从哪几个方面来描绘春天的？（盼春、绘春、赞春）
2. 过渡： 这节课，我们将聚焦于“绘春”部分，去细细品味朱自清先生是如何用他生花的妙笔,把春天写得如此动人的。

(二) 合作探究，品味“绘春” (约20分钟)

1. 探究任务一：春之“新”

   • 小组活动： 请同学们快速阅读第2、3段，找出能体现春天“新”的词句,并说说你的理解。
   • 交流分享：
     • 第2段： “偷偷地从土里钻出来”——“钻”字用得好，写出了小草顽强的生命力，是“新”的生命。
     • 第3段： “嫩嫩的，绿绿的”——直接描绘色彩和质地，是“新”的形态。
   • 小结： 春天的“新”，体现在万物复苏,充满了生命的活力。

2. 探究任务二：春之“美”

   • 小组活动： 春天的美无处不在，请同学们选择春花、春风、春雨中你最喜欢的一个片段，小组合作完成以下任务：
     • 圈出你最喜欢的词语。
     • 画出你认为最精彩的句子。
     • 分析这句话运用了什么修辞手法,好在哪里。
   • 全班交流，教师点拨：
     • 春花（第4段）：
       • “红的像火，粉的像霞，白的像雪”——比喻，色彩绚丽,视觉冲击力强。
       • “闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”——联想，由实到虚，写出了人们对丰收的憧憬,增添了趣味。
       • “花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”——“闹”字，用拟人,写出了蜜蜂的繁忙和春天的热闹。
     • 春风（第5段）：
       • “像母亲的手抚摸着你”——比喻、拟人，触觉，写出了春风的柔和、温暖和亲切。
       • “风里带来些……酝酿”——嗅觉,写出了春天的气息。
       • “鸟儿……唱出宛转的曲子”——听觉,写出了春天的和谐。
       • 小结： 作者调动了视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感官,全方位地描绘了春风的美。
     • 春雨（第6段）：
       • “像牛毛，像花针，像细丝”——比喻，写出了春雨细密、闪亮、绵长的特点。
       • “在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的，他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。”——动静结合,描绘了一幅宁静而充满生活气息的江南春雨图。

(三) 深入研读，感悟“赞春” (约12分钟)

1. 齐读最后三段。
2. 提问： 作者为什么把春天比作“刚落地的娃娃”、“小姑娘”、“健壮的青年”？这三个比喻句分别突出了春天的什么特点？
   • “新”： 刚落地的娃娃，说明春天是新的开始,一切都充满了希望。
   • “美”： 小姑娘，说明春天是娇美的、动人的、活泼的。
   • “力”： 健壮的青年，说明春天充满了无穷的活力、创造力,代表着未来和力量。
3. 这三个比喻句由“新”到“美”再到“力”，层层递进，意境逐渐开阔，有力地赞美了春天,也表达了作者对未来的无限憧憬和积极进取的人生态度。

(四) 总结拓展与作业布置 (约5分钟)

1. 课堂总结： 《春》是一曲赞美春天的颂歌，作者用优美的语言、丰富的修辞、多感官的描写，为我们描绘了生机勃勃的春景，表达了对春天的热爱和对未来的希望，情景交融,是本文最大的特点。
2. 拓展作业（任选其一）：
   • 写作： 学习《春》的写法，写一篇短文《秋》或《冬》，抓住季节特征,运用至少两种修辞手法。
   • 朗诵： 背诵全文，并举行一次班级朗诵会,比一比谁读得最有感情。

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第四部分：其他单元简要教学思路

• 第二单元（亲情之爱）：
  • 核心： 理解细节描写对表现人物情感的作用。
  • 教法： 比较阅读。《散步》中的“分歧”体现责任与爱；《秋天的怀念》中的“看菊花”细节体现母爱与愧疚，引导学生圈点描写人物动作、语言、神态的细节,并分析其背后蕴含的情感。
• 第三单元（学习生活）：
  • 核心： 把握记叙文的六要素,理解叙事的详略。
  • 教法： 梳理事件。《从百草园到三味书屋》对比百草园的“乐”和三味书屋的“苦”，理解作者的情感。《<论语>十二章》则通过小组合作，理解每则的含义,并联系实际生活谈谈自己的看法。
• 第四单元（人生感悟）：
  • 核心： 理解关键句的含义,把握文章主旨。
  • 教法： 咬文嚼字。《纪念白求恩》中“一个高尚的人……”，引导学生理解白求恩精神的内涵。《植树的牧羊人》中“他想，既然没有这个必要，那么这个村庄可以变样儿”,理解牧羊人坚韧不拔的品格。
• 第五单元（生活哲理）：
  • 核心： 学习如何通过一件事提炼出人生哲理。
  • 教法： 结构分析。《诫子书》是“总-分-总”结构，层层递进论述“静”的重要性。《狼》是“遇狼-惧狼-御狼-杀狼”的叙事结构，最后点明“禽兽之变诈几何哉？止增笑耳”的道理。
• 第六单元（想象联想）：
  • 核心： 激发想象力和创造力。
  • 教法： 创意写作。《皇帝的新装》可以续写游行结束后发生的事。《天上的街市》可以引导学生进行“诗画转换”，为诗歌配画,或根据诗歌画面进行仿写。

希望这份详尽的教案资料能对您的教学工作有所帮助！祝您教学顺利！