2025沈阳中考作文考什么？

2025年沈阳中考作文题

写作（60分）

26. 从下面两题中任选一题,按要求作文。 （一）命题作文： 那座山，那座城 （二）材料作文： 诗人说，白的花朵，胜似绿的叶；诗人说，有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。 读了上面两段诗，你有什么联想和感悟？请选择一个角度，自拟题目，写一篇文章。

（要求：①除诗歌外，文体不限。②字数不少于600字。③文中不得出现真实的人名、校名、地名。）

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题目分析

2025年沈阳中考的作文题延续了其一贯的风格：稳中有变，贴近生活，注重情感与思辨，它给出了两个截然不同的题目，一个感性，一个理性，给了考生充分的选择空间，旨在考察学生的不同写作能力。

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那座山，那座城

这是一个典型的记叙文（散文）题目，考察的是学生的观察力、情感体验和叙事能力。

审题与立意

1. 审题：

   • “那座山”：这里的“山”可以是具象的，也可以是抽象的。
     • 具象的山：家乡的一座具体的山，如长白山、千山等，它可以是童年记忆的载体，是情感的寄托，是力量的象征。
     • 抽象的山：可以指代困难、挑战、目标、理想、父爱、师恩等。“我”曾是一座难以逾越的“山”（一道数学难题），最终被“我”征服；父亲的爱像一座“山”，深沉而伟岸。
   • “那座城”：这里的“城”同样可以是具象的，也可以是抽象的。
     • 具象的城：家乡的城市，如沈阳、北京等，它承载着成长的足迹，是记忆的背景板，是情感的归宿。
     • 抽象的城：可以指代心灵、精神家园、梦想、一段难忘的经历、一个集体等，文学是“我”心灵的“城”，给予慰藉；初中三年是“我”青春的“城”，充满故事。
   • 核心关系：题目中的“那”字，暗示了回忆性、远距离的审视和深厚的情感。“山”和“城”不是孤立的，它们之间必然存在着某种联系，这种联系是文章的灵魂。

2. 立意方向：

   
   （图片来源网络，侵删）
   • 人与自然的和谐。 描写家乡的山与城，抒发对故乡的热爱、思念与赞美，这是最稳妥、最易写的方向，但需要写出真情实感，避免空洞的抒情。
   • 个人成长与奋斗。 “山”是遇到的困难或追求的目标，“城”是奋斗的过程或成长的历程，为了考上理想的高中，我翻越了“题海”这座“山”，最终在“奋斗之城”里收获了成长。
   • 情感寄托与精神家园。 “山”是某个人（如父亲、老师），他的爱像山一样；“城”是一个地方（如学校、图书馆），它是我精神的港湾，通过描写“山”的品格和“城”的温暖，来表达感恩之情。
   • 文化传承与历史记忆。 “山”和“城”可以代表一种文化符号或一段历史，沈阳的故宫和昭陵，那座城”的“山”，它们见证了历史的沧桑，是城市精神的根基。

写作构思与素材

• 结构建议：可采用“总-分-总”结构。
  • 开头：直接点题，描绘“山”和“城”的总体印象，奠定全文感情基调。
  • 主体：选取2-3个典型事例来具体展开。
    • 如果写故乡的山城,可以写春游、夏雨、秋收、冬雪等不同季节的场景，穿插童年趣事。
    • 如果写抽象的山城,可以用“翻越那座山，走进那座城”作为线索，叙述一个完整的故事。
  • 升华主题,将“山”和“城”的意象融合，表达对过去、现在或未来的感悟。
• 素材选择：
  • 个人经历：一次难忘的旅行、一次克服困难的经历、与亲人/老师相处的片段。
  • 阅读积累：引用与“山”或“城”相关的古诗词（如“会当凌绝顶，一览众山小”、“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”）来增加文采。
  • 社会热点：可以写家乡的发展变化，用“城”的日新月异来反衬“山”的永恒。

易犯错误

• 写成说明文：只介绍山和城的位置、风景、特产，缺乏情感和叙事。
• 立意陈旧：泛泛而谈热爱家乡，没有独特的个人感受和深刻的思考。
• “山”与“城”脱节：各写一段，没有将二者有机结合，文章显得松散。

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材料作文（诗人说...）

这是一个议论文或夹叙夹议散文的题目，考察的是学生的思辨能力、逻辑思维和思想深度。

审题与立意

1. 材料解读：

   • 第一句：“白的花朵，胜似绿的叶”
     • 表层意思：白色的花比绿色的叶更美丽、更引人注目。
     • 深层含义：
       • 表象与本质：外在的、突出的成果（花）比内在的、基础的过程（叶）更受重视。
       • 价值判断：成功、绽放、结果（花）比默默无闻的付出、积累、奉献（叶）更有价值。
       • 矛盾与思考：我们是否只看到了“花”，而忽略了“叶”的贡献？“叶”的价值是否被低估了？
   • 第二句：“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”
     • 出处：臧克家的诗《有的人——纪念鲁迅有感》。
     • 核心思想：生命的价值不在于长度，而在于其意义和贡献。
     • 深层含义：
       • 精神永存：肉体虽逝，但精神、思想、功绩可以永垂不朽。
       • 行尸走肉：如果一个人没有理想、没有追求、没有为社会创造价值，那么他虽生犹死。
       • 对比：通过生与死的对比，突出了“精神生命”的重要性。

2. 立意角度（自拟题目）：

   • 赞美“花”的价值，肯定成功的意义。
     • 题目示例：《绽放生命的精彩》、《成功的赞歌》。
     • 论述：社会需要“花”，需要英雄、模范、科学家、艺术家，他们创造了伟大的成就，推动了社会进步，我们应该追求卓越，争当“花”。
   • 赞美“叶”的奉献，关注基础的价值。
     • 题目示例：《莫忘绿叶情》、《每一片叶子都伟大》、《于无声处听惊雷》。
     • 论述：没有“叶”的光合作用，何来“花”的美丽？无数默默无闻的劳动者、基层工作者、父母师长，他们是社会的基础，我们应该尊重并感谢“叶”的奉献。
   • 辩证看待“花”与“叶”的关系，强调二者缺一不可。
     • 题目示例：《花与叶的协奏曲》、《根深方能叶茂，花开终需叶扶》。
     • 论述：“花”是“叶”的升华，“叶”是“花”的根基，个人成功离不开集体的托举，社会进步既需要英雄的引领，也需要大众的支撑，这是最全面、最深刻的立意。
   • 从第二则材料出发，谈“精神生命”的永恒。
     • 题目示例：《精神不死，生命永存》、《活着的意义》。
     • 论述：以鲁迅、雷锋、袁隆平、钟南山等为例，论述他们肉体虽逝，但其精神、贡献和影响永远活在人们心中，我们应该追求有意义的“活着”。

写作构思与素材

• 结构建议：标准的“引论-本论-议论文结构。
  • 引论：引用材料，提出中心论点。
  • 本论：分论点+论据+论证。
    • 分论点1：肯定“花”的价值，举例（科学家、奥运冠军）。
    • 分论点2：赞美“叶”的奉献，举例（教师、清洁工、父母）。
    • 分论点3：总结二者关系，升华到个人与集体、社会的关系。
  • 总结全文,发出号召或展望未来。
• 素材选择：
  • 正面素材：袁隆平（“花”）与无数农业科研人员（“叶”）；屠呦呦与她的团队；航天英雄与背后成千上万的工程师。
  • 反面素材：一些只追求个人名利、对社会无益的人，他们“活着”却“死了”。
  • 道理论据：引用名人名言，如“一花独放不是春，百花齐放春满园”、“落红不是无情物，化作春泥更护花”。

易犯错误

• 脱离材料，另起炉灶：完全不顾材料的核心意思，自说自话。
• 观点片面：只谈“花”或只谈“叶”，缺乏辩证思维。
• 论据陈旧：反复使用屈原、司马迁等老例子，缺乏时代感和新意。
• 文体不清：写成“四不像”的文章，叙事不像叙事，议论不像议论。

总结与建议

对于2025年沈阳的中考生来说：

• 擅长叙事、情感细腻的同学，可以选择《那座山，那座城》，关键是找到一个能承载你独特情感和记忆的“山”与“城”，用生动的细节和真挚的情感打动阅卷老师。
• 擅长思辨、逻辑清晰的同学，可以选择材料作文，关键是深入理解材料的内涵，找到一个新颖、深刻的立意，并用充实的论据和清晰的逻辑进行论证。

无论选择哪个题目,真情实感、立意新颖、结构清晰、语言流畅都是获得高分的关键，当年的题目给了考生很好的发挥空间，只要用心构思，都能写出一篇优秀的文章。