任务驱动型作文如何写出高分范文？

作文示例 2025年12月7日 20:11:58 99ANYc3cd6 1 0

下面我将为你提供一份关于任务驱动型作文的写作指南，并附上一篇高分范文和一篇升格范文，以帮助你更好地理解并掌握这种文体的写法。

第一部分：任务驱动型作文写作指南

任务驱动型作文通常包含三部分：情境材料、任务指令、写作要求。

（图片来源网络，侵删）

写作核心步骤：

第一步：审题立意（“三问”原则）

问“是什么”： 读懂材料，概括事件。
- 材料讲了一个什么故事？有哪些核心人物、关键行为和矛盾冲突？
- 示例： 材料讲了“学生举报老师”这件事，核心人物是学生和老师，关键行为是“举报”，矛盾冲突是“规则与情面”、“对与错”。
问“为什么”： 分析原因，探究本质。
- 为什么学生会举报老师？（可能因为老师确实违规，或学生认为规则至上。）
- 为什么老师会违规？（可能因为教学压力大，或对规则理解有偏差。）
- 这件事反映了什么深层问题？（是规则意识的觉醒，还是人际关系的冷漠？是教育的困境，还是社会的进步？）
- 示例： “举报”行为背后，反映了新生代学生强烈的规则意识，也折射出传统师生关系中“情面”与现代“契约精神”的碰撞。
问“怎么办”： 提出观点，明确态度。
（图片来源网络，侵删）
- 你的核心观点是什么？你支持谁？反对谁？还是提出一个更全面的看法？
- 观点必须明确、集中、深刻，不能模棱两可。
- 示例观点：
  - 观点A（支持学生）： 规则面前，人人平等，学生维护规则，值得肯定。
  - 观点B（支持老师）： 师生之间应有温情，不应让冰冷的规则破坏了教育生态。
  - 观点C（综合立意）： 我们既要坚守规则的底线，也要保有理解与温度，寻求规则与人情的平衡点。

第二步：构思结构（“引-议-联-结”四步法）

这是任务驱动型作文最经典、最实用的结构。

引（引述材料，提出观点）：
- 简洁、概括地引述材料，切忌大段照抄。
- 在引述之后,迅速亮出你的中心论点。
- 句式： “对于材料中……一事，我认为……”
议（分析材料，深入论证）：
- 这是文章的主体和核心,要分层论证。
- 从不同角度分析，如分析“学生”行为的合理性，再分析“老师”行为的动机。
- 采用“因果分析法”或“假设分析法”，如果学生不举报会怎样？如果老师没有违规会怎样？
- 运用“概念分析法”，阐释你观点中的核心概念，如“什么是真正的规则？”“什么是教育的温度？”
联（联系现实，拓展延伸）：
（图片来源网络，侵删）
- 将材料中的道理与社会现实、个人经历、历史典故、名人名言等联系起来。
- 这一步能让文章内容更丰富,视野更开阔，论证更有力。
- 示例： 联系社会上“碰瓷”现象、企业生产中的“规则与利益”问题、历史上的“徙木立信”等。
结（总结全文，升华主旨）：
- 回应开头,重申观点。
- 提出呼吁、展望未来或升华到更高的价值层面（如社会文明、时代精神等）。
- 句式： “……让我们……”

第二部分：范文示例

【作文题目】

阅读下面的材料,根据要求写作。（60分）

某高中举行了一次升旗仪式,在国旗下讲话环节，一位同学因紧张而忘词，站在台上沉默了十几秒，这时，台下有同学开始起哄、嘲笑，甚至有人吹起了口哨，面对这一幕，这位同学最终没能完成演讲，哭着跑下了台。

学校对此事进行了调查,并对带头起哄的同学给予了纪律处分，学校也决定，下周将举行一次以“学会尊重”为主题的班会。

对于这件事,你有何感触和思考？请结合你的体验和感悟，写一篇文章。

要求： 选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

高分范文

让尊重之花，在青春的沃土上绽放

国旗下的演讲,本应是青春最激昂的宣言，却因一时的紧张与嘲笑，化为了一场令人心碎的“退场”，那位同学哭着跑下台的身影，不仅是个人的挫败，更是对我们整个集体精神面貌的一次拷问，学校以“学会尊重”为主题召开班会，恰逢其时，在我看来，尊重，不仅是一种礼貌，更是一种根植于内心的素养，是构筑健康人际关系的基石，更是我们这一代人必须补上的人生必修课。

尊重，是看见并守护他人的脆弱。 人非圣贤，孰能无过？那位同学在万众瞩目的国旗下，紧张忘词，这本身就是一种巨大的压力，此时的他，最需要的不是“落井下石”的嘲笑，而是“雪中送炭”的鼓励，心理学中有一个“破窗效应”，当第一块窗户被打破而无人修复时，更多的窗户就会被打破，台下的起哄与嘲笑，就是那第一块被打碎的玻璃，它不仅伤害了演讲者的自尊，更释放了一种“冷漠可以被容忍”的错误信号，真正的强大，不是对他人的失误视而不见，而是在他人脆弱时，选择伸出援手，给予温暖，一个懂得尊重的集体，会懂得为同伴的失误“兜底”，而不是将其暴露在众目睽睽之下，任其被凌迟。

尊重，是守住并捍卫规则的底线。 有人或许会说，同学间的玩笑不必上纲上线，嘲笑与起哄，早已超出了“玩笑”的范畴，它是对他人尊严的践踏，是对集体秩序的破坏，学校对带头起哄的同学进行处分，并非小题大做，而是在为我们所有人划定一条清晰的底线：任何人的自由和权利，都不能以牺牲他人的尊严为代价。 这正如交通规则，红灯停，绿灯行，看似约束了我们的行为，实则是为了保障所有人的安全，同理，尊重的规则，看似束缚了我们随意的“口舌”，实则是为了守护每个人内心最柔软的角落，一个没有规则意识的集体，终将是一盘散沙。

反观当下，尊重的缺失，在某些网络空间和现实生活中时有发生。 从对公共人物的恶意揣测，到校园里的“小团体”霸凌，再到对服务人员的颐指气使，我们不难发现，当个体被匿名或群体所裹挟时，那份对他人的同理心和敬畏心，便容易悄然流失，我们总在呼吁被尊重，却常常忽略了尊重他人是获得尊重的前提，正如古人所言：“己所不欲，勿施于人。”我们不愿自己被嘲笑、被误解，又怎能忍心将这份痛苦施加于他人？

“学会尊重”的主题班会，不应只是一次说教，更应是一次心灵的洗礼，它让我们反思，在日常的相处中，我们是那个传递温暖的人，还是那个散播寒意的人？在虚拟世界里，我们是理性的发言者，还是恶意的键盘侠？

青春是一块待垦的沃土，种下什么，便会收获什么。 让我们从此刻做起，从身边的小事做起：认真倾听同学的发言，为队友的失误报以掌声，对服务人员道一声感谢，当尊重成为一种习惯，当善意成为一种本能，我们的校园，乃至整个社会，必将充满阳光与温暖，愿我们都能成为那束光，照亮他人，也温暖自己，让尊重之花，在青春的沃土上绚烂绽放。

升格对比（与范文一对比，分析其优缺点）

【初稿示例】

尊重他人，从我做起

国旗下的演讲,本该是庄重的，但因为有同学嘲笑，那位同学哭着跑了下去，这件事让我很生气，也让我觉得，我们中学生真的要学会尊重。

尊重别人就是尊重自己,你想，如果你在台上演讲，别人嘲笑你，你会好受吗？肯定不会，那位同学肯定也很难过，我们不应该嘲笑别人，要站在别人的角度想问题，这就是同理心，己所不欲，勿施于人，老祖宗的话是有道理的。

学校处分那些起哄的同学是对的,没有规矩不成方圆，如果大家都随便嘲笑别人，那班级不就乱套了吗？学校必须立规矩，才能让大家知道什么能做，什么不能做，这是一种约束，也是一种保护。

这件事告诉我们,尊重很重要，我们以后在和别人相处时，要注意自己的言行，不能随便开玩笑，更不能起哄，要做一个有礼貌、有教养的人，让我们从自己做起，尊重每一个人，让我们的校园更美好。

【升格分析与点评】

优点：
1. 观点明确： 中心思想“尊重他人”是清晰的。
2. 结构完整： 有引论、本论、符合基本议论文结构。
3. 联系自身： 结尾提到了“从我做起”，有行动意识。
缺点与升格方向：
1. 分析深度不足（“议”不够）： “初稿”停留在“是什么”和“应该做”的浅层说教上，只说“尊重别人就是尊重自己”，但没有深入分析“为什么”是这样，以及“尊重”背后更深层的价值（如守护脆弱、捍卫规则）。【升格】 像范文一那样，引入“破窗效应”、“规则底线”等概念，进行深度思辨。
2. 语言表达平淡（“文采”不够）： 语言口语化，如“让我很生气”、“老祖宗的话是有道理的”，缺乏书面语的严谨和文采。【升格】 使用比喻、排比、引用等修辞手法，如“让尊重之花，在青春的沃土上绽放”，使语言更有感染力。
3. 论证方式单一（“联”不够）： 论证主要围绕材料本身，没有进行拓展和延伸，显得内容单薄。【升格】 联系社会现实（如网络暴力、校园霸凌）、历史典故等，使论证更充分，视野更开阔。
4. 逻辑层次不清（“结构”不优）： 三个分论点“同理心-规则-行动”之间逻辑递进关系不强，像是简单的罗列。【升格】 采用“是什么（守护脆弱）-为什么（捍卫规则）-怎么办（联系现实，发出呼吁）”的递进式结构，逻辑更严密。