九年级下册古诗文有哪些重点难点？

校园之窗 2026年1月31日 22:07:07 99ANYc3cd6 1 0

下面我将为您梳理部编版（人教版）九年级语文下册的全部古诗文，并分为【文言文】和【古诗词】两部分，每篇都包含原文、作者/出处、重点注释、主旨思想、艺术特色及中考考点，方便您系统复习。

第一部分：文言文

《鱼我所欲也》

作者：孟子（战国时期儒家代表人物）
出处：《孟子·告子上》
原文：

鱼,我所欲也；熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也，生，亦我所欲也；义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也，生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也，如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以避患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也，是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者，非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死，呼尔而与之，由路人不受；蹴尔而与之，乞人不屑也，万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。
重点注释：
- 所欲：喜爱的东西。
- 得兼：同时得到。
- 苟得：苟且得到，这里指“苟且偷生”。
- 患：祸患，灾难。
- 辟：通“避”，躲避。
- 呼尔而与之：吆喝着给他（吃）。
- 蹴尔而与之：用脚踢着给他（吃）。
- 不屑：因轻视而不愿意接受。
- 万钟：优厚的俸禄。
- 何加：有什么益处。
- 得我与：“得”通“德”，恩惠，这里是“感激”的意思。“与”通“欤”，语气助词。
- 乡：通“向”，从前。
- 本心：天性，天良，指“义”。
主旨思想：本文以“舍生取义”为中心论点，论证了人应该保有“本心”（即“义”），在面临生与义、利与义的抉择时，要毫不犹豫地选择“义”，孟子认为，“义”的价值高于生命，这是人与动物的根本区别。
艺术特色：
1. 善用比喻：以“鱼”和“熊掌”比喻“生”和“义”，生动形象，浅显易懂。
2. 对比论证：将“一箪食，一豆羹”与“万钟”对比，将“乡为身死而不受”与“今为……为之”对比，突出强调了“义”的重要性。
3. 逻辑严密：层层递进，从“舍鱼取熊掌”到“舍生取义”，再论证“人皆有此心”，最后批判“万钟不辩礼义而受之”的行为，论证过程非常清晰有力。
中考考点：
- 核心观点：“舍生取义”。
- 名句默写：“生，亦我所欲也；义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。”
- 词语解释：得兼、苟得、辟、乡、本心等。
- 内容理解：分析论证方法，理解“本心”的内涵，联系现实谈启示。

《送东阳马生序》（节选）

作者：宋濂（明初文学家）
出处：《宋学士文集》
原文：

余幼时即嗜学,家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还，天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠，录毕，走送之，不敢稍逾约，以是人多以书假余，余因得遍观群书，既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问，先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色，余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉，故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知，至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和，寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享，同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也，盖余之勤且艰若此。
重点注释：
- 致：得到。
- 假借：借。
- 弗之怠：不懈怠，否定句中代词作宾语，宾语前置，即“弗怠之”。
- 逾约：超过约定的期限。
- 加冠：古时男子二十岁时举行加冠礼，表示已成年。
- 硕师：学问渊博的老师。
- 叩问：请教。
- 叱咄：训斥，呵责。
- 俟：等待。
- 负箧曳屣：背着书箱，拖着鞋子。
- 皲裂：皮肤因寒冷干燥而开裂。
- 媵人：陪嫁的女子，这里指仆人。
- 汤沃灌：热水浇洗。
- 再食：每天吃两顿饭。
- 被：通“披”。
- 容臭：香袋。
- 烨然：光彩照人的样子。
- 缊袍敝衣：破旧的棉袍和衣服。
- 口体之奉：衣食的享用。
主旨思想：本文通过作者年轻时求学的经历，现身说法，勉励马生（同乡晚辈）要珍惜优越的学习条件，勤奋向学，专心致志，不要被物质条件所迷惑，而要以精神上的富足为乐。
艺术特色：
1. 对比鲜明：将“我”的“勤且艰”与“太学生”的优越条件对比；将“我”的“缊袍敝衣”与同舍生的“烨然若神人”对比，突出求学在于专心，不在于物质。
2. 细节描写生动：对“天大寒，砚冰坚”的描写，对“足肤皲裂”的描写，都极具画面感，让读者感同身受。
3. 以情动人：作者将自己的亲身经历和真挚情感融入叙事中，使劝勉显得真诚而有力。
中考考点：
- 主旨理解：理解作者勉励晚辈的核心思想。
- 名句默写：“家贫，无从致书以观……余因得遍观群书。”
- 词语解释：致、假借、弗之怠、逾约、硕师、叱咄、俟等。
- 内容分析：分析对比手法的作用，概括作者求学时的“勤”与“艰”体现在哪些方面。

第二部分：古诗词

《渔家傲·秋思》

作者：范仲淹（北宋）
原文：

塞下秋来风景异,衡阳雁去无留意，四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计，羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。
重点词句：
- 衡阳雁去：相传大雁秋天飞到衡阳就不再南飞。
- 边声：边塞特有的声音，如风声、马鸣、胡笳声等。
- 千嶂：像屏障一样众多的山峰。
- 燕然未勒：指战事没有胜利，功业没有完成，勒，刻石记功。
- 羌管：即羌笛，出自古代西部羌族的一种乐器。
主旨思想：这首词描绘了边塞秋日的萧瑟景象和将士们生活的艰苦，抒发了作者渴望建功立业、保卫家国的爱国情怀，同时也流露出功业未成、归家无期的浓重乡愁和悲壮情怀。
艺术特色：
1. 情景交融：上阕写景，描绘了“异”的边塞风光，雄浑苍凉，奠定了全词的基调；下阕抒情，将家国之思、功业之志与个人之愁融为一体。
2. 意境开阔雄浑：“千嶂里，长烟落日孤城闭”一句，境界宏大，气势磅礴，展现了边塞的雄奇与悲壮。
3. 语言凝练，对比强烈：“浊酒一杯”与“家万里”形成巨大反差，凸显了乡愁之深；“将军白发”与“征夫泪”则形象地写出了战争的残酷和将士们的艰辛。
中考考点：
- 名句默写：“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。”
- 内容理解：分析“异”字的含义，概括上阕和下阕分别写了什么内容。
- 情感分析：体会词中蕴含的复杂情感（爱国、思乡、悲壮）。
- 炼字：赏析“孤城闭”的“闭”字的妙处。

《江城子·密州出猎》

作者：苏轼（北宋）
原文：

老夫聊发少年狂,左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈，为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
重点词句：
- 左牵黄，右擎苍：左手牵着黄狗，右手擎着苍鹰，这是古代出猎的典型形象。
- 孙郎：指三国时期的孙权，这里作者以孙权自比，显示自己的少年狂气和英雄气概。
- 酒酣胸胆尚开张：酒喝到正浓时，胸怀开阔，胆气豪壮。
- 持节云中，何日遣冯唐：运用冯唐的典故，汉文帝时，魏尚云中太守，因报功时数字略有出入而被判罪，冯唐为其辩护，文帝便派冯唐持节去赦免魏尚，这里作者希望朝廷能派人来赦免自己，给自己建功立业的机会。
- 天狼：星名，主侵掠，这里指侵扰西北边境的西夏。
主旨思想：这首词抒发了作者渴望报效国家的壮志豪情，表现了他作为爱国将领的英武气概和必胜信念，全词气势恢宏，一扫词坛的婉约之风，开创了豪放词的先河。
艺术特色：
1. 风格豪放：一改词的婉约传统，场面宏大，气势磅礴，充满了阳刚之美。
2. 用典贴切：巧妙运用“孙郎”和“冯唐”的典故，含蓄而深刻地表达了作者的政治抱负和怀才不遇的感慨。
3. 叙事、抒情、议论结合：上阕叙事，描绘出猎场面；下阕抒情议论，抒发情怀，西北望，射天狼”更是将情感推向高潮，极具力量感。
中考考点：
- 名句默写：“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。”
- 主旨理解：体会作者“少年狂”的内涵及其爱国情怀。
- 典故分析：分析“孙郎”和“冯唐”两个典故的作用。
- 风格鉴赏：分析这首词的豪放风格体现在哪些方面。

《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》

作者：辛弃疾（南宋）
原文：

醉里挑灯看剑,梦回吹角连营，八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊，了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜白发生！
重点词句：
- 挑灯看剑：深夜里拨亮灯火，凝视着宝剑，表现了渴望杀敌报国的急切心情。
- 八百里分麾下炙：把烤牛肉分给部下享用，八百里，指牛。
- 五十弦翻塞外声：军乐队演奏着雄壮的边塞乐曲，五十弦，指瑟，这里泛指军乐。
- 的卢：骏马名。
- 了却君王天下事：完成收复失地、统一国家的大业。
- 可怜白发生：可惜的是，头发已经斑白，壮志难酬。
主旨思想：这首词通过描绘梦境中的军旅生活和战斗场景，抒发了作者渴望建功立业、收复失地的爱国情怀，但结尾一句“可怜白发生”又回到了残酷的现实，表达了壮志未酬的悲愤和苦闷。
艺术特色：
1. 虚实结合：上阕写“醉里”和“梦回”的情景，是虚写，描绘了理想中的战斗生活；下阕先写梦中驰骋沙场，再回到现实，虚实对比，极具感染力。
2. 雄壮豪迈：“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”一句，节奏明快，画面感强，充满了英雄气概。
3. 卒章显志：可怜白发生”五个字，力重千钧，将全词从梦境的高峰猛然拉回现实的悲凉，形成巨大反差，深化了主题。
中考考点：
- 名句默写：“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。”
- 内容理解：分析词中“梦境”与“现实”的关系。
- 情感分析：体会词中既有豪情壮志，又有悲愤苦闷的复杂情感。
- 炼字：赏析“霹雳”一词的表达效果。

《满江红·小住京华》

作者：秋瑾（近代民主革命女志士）
原文：

小住京华,早又是，中秋佳节，为篱下，黄花开遍，秋容如拭，四面歌残终破楚，八年风味徒思浙，苦将侬，强派作蛾眉，殊未屑！身不得，男儿列；心却比，男儿烈！算平生肝胆，因人常热，俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折，莽红尘，何处觅知音？青衫湿！
重点词句：
- 殊未屑：根本不屑。
- 八年风味徒思浙：在浙江生活了八年，徒然思念，八年，指作者在夫家生活的时间。
- 因人常热：为国家和民族的命运而常常热血沸腾。
- 青衫湿：眼泪打湿了衣衫，青衫，古代学子穿的衣服，这里指作者自己。
主旨思想：这首词抒发了作者身为女子的苦闷和对封建束缚的强烈不满，表达了其渴望投身革命、为国效力的豪情壮志，以及革命道路上知音难觅的孤独感和悲愤之情。
艺术特色：
1. 直抒胸臆：情感表达非常直接、强烈，如“身不得，男儿列；心却比，男儿烈！”充满了冲破束缚的呐喊。
2. 对比鲜明：“身”与“心”的对比，“蛾眉”与“男儿烈”的对比，突显了作者非凡的志向和不凡的气概。
3. 用典贴切：“四面歌残终破楚”引用了项羽“破釜沉舟”的典故，暗示革命形势的艰难和作者破釜沉舟的决心。
中考考点：
- 名句默写：“身不得，男儿列；心却比，男儿烈！”
- 主旨理解：理解作者作为近代女性革命者的心声和抱负。
- 情感分析：分析词中蕴含的苦闷、豪情、悲愤等复杂情感。
- 内容分析：分析“青衫湿”的原因。

《定风波·莫听穿林打叶声》

作者：苏轼（北宋）
原文：

（序）三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉，已而遂晴，故作此词。莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行，竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎，回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
重点词句：
- 吟啸：吟诗、长啸，表现从容自若。
- 芒鞋：草鞋。
- 一蓑烟雨任平生：披着一件蓑衣，在风雨中度过一生，无惧风雨，这是人生境界的升华。
- 料峭：形容微寒。
- 也无风雨也无晴：既没有风雨，也没有晴天，这是一种超脱、旷达的人生态度，达到了物我两忘的境界。
主旨思想：这首词通过记叙途中遇雨的一件小事，表现了作者在人生困境中从容不迫、豁达乐观的精神风貌，词人将自然的风雨引申为人生的风雨，表达了超然物外、不畏坎坷、笑对人生的旷达胸襟。
艺术特色：
1. 以小见大：通过一次遇雨的经历，提炼出深刻的人生哲理。
2. 语言平易，意境深远：用词朴素自然，但蕴含的哲理却极为深刻，体现了苏轼“以诗为词”的特点。
3. 象征手法：“风雨”象征人生中的挫折和磨难，“晴”象征顺境，词人达到了“也无风雨也无晴”的超然境界。
中考考点：
- 名句默写：“一蓑烟雨任平生。” “回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。”
- 主旨理解：体会苏轼在词中表现出的旷达胸襟和乐观精神。
- 内容分析：分析“谁怕？”一句所体现的人生态度。
- 情感分析：理解“也无风雨也无晴”的深刻内涵。

复习建议

背诵默写是基础：所有篇目必须能熟练背诵，并且能准确默写，特别是名句，一个字都不能错。
理解是核心：不能死记硬背，要理解每篇文章、每首诗词的写作背景、作者情感、主旨思想和艺术手法。
对比是方法：将同类型的文章或诗词进行比较阅读，比如将三首豪放词（《江城子》《破阵子》《满江红》）放在一起比较其异同，将《鱼我所欲也》和《送东阳马生序》中关于“义”和“勤”的思想进行比较。
联系是关键：将古诗文的学习与自己的生活实际、社会热点联系起来，思考其现实意义，这样才能更好地理解文章的深层内涵，也更容易应对开放性试题。
练习是保障：多做中考真题和模拟题，熟悉题型，掌握答题技巧，特别是对赏析题、拓展题要进行专项训练。

希望这份详细的梳理能帮助您高效地复习九年级下册的古诗文！祝您学习进步，中考取得优异成绩！