有哪些三年级背的古诗词

级可背《咏柳》《村居》《绝句》等，像杜甫、贺知章之作，既经典又

经典启蒙与文化传承

引言：为何重视古诗背诵？

在小学三年级阶段，系统学习古诗词不仅是语言积累的重要途径，更是培养审美情趣、感知中华传统文化的核心方式，这一阶段的选材多以五言绝句、七言律诗为主，内容贴近自然景物与生活哲理，既符合儿童认知水平，又能通过韵律节奏激发学习兴趣,以下是根据统编版教材整理的经典篇目及深度解析。

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分单元梳理与赏析（附表格）

序号	诗名	作者/朝代	核心主题	名句摘录	教学重点
1	《咏柳》	贺知章（唐）	春日生机	“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”	比喻手法运用、拟人化描写
2	《乞巧》	林杰（唐）	传统节日习俗	“家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条”	民俗文化理解、神话故事关联
3	《望天门山》	李白（唐）	壮阔山河	“天门中断楚江开，碧水东流至此回”	空间想象训练、动词精准性分析
4	《夜书所见》	叶绍翁（宋）	思乡之情	“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情”	意象叠加营造意境、情感共鸣引导
5	《饮湖上初晴后雨》	苏轼（宋）	西湖美景	“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”	比喻的创造性、色彩对比表现力
6	《望洞庭》	刘禹锡（唐）	山水画卷	“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”	视角转换技巧、静态动态结合描写
7	《早发白帝城》	李白（唐）	行旅速写	“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”	夸张修辞效果、时间与空间的关系处理
8	《采莲曲》	王昌龄（唐）	劳动场景	“荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开”	人物与环境融合描写、动态画面捕捉
9	《绝句》（迟日江山丽）	杜甫（唐）	春日全景图	“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”	动静结合构图、细节观察能力培养
10	《惠崇春江晚景》	苏轼（宋）	诗画互文	“春江水暖鸭先知，正是河豚欲上时”	艺术联想拓展、科学知识渗透

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深度解读精选篇章

✅《咏柳》——贺知章

此诗以柳树为载体展现早春活力，首句用“碧玉”喻嫩叶新抽之态，将无形春风化为裁缝巧手；次句以“绿丝绦”描垂枝飘逸之姿，赋予植物柔美灵动的生命感，教学中可引导学生闭目想象：若自己是诗人站在河畔，如何通过触觉感受枝条轻抚脸颊？怎样用五官捕捉空气中浮动的青草香？这种通感训练能有效提升形象思维能力。

✅《望天门山》——李白

作为浪漫主义巅峰之作，该诗通过“断”“开”“回”三个动词构建出惊心动魄的自然奇观，教师可借助地理模型演示长江冲破天门山的磅礴气势，让学生体会数字“万里”背后的空间张力，延伸活动建议：对比阅读《早发白帝城》,发现两首同写长江却风格迥异的创作特点。

✅《饮湖上初晴后雨》——苏轼

此篇堪称写景抒情的典范，前两句勾勒光影变幻：“水光潋滟”对应晴日波光粼粼，“山色空蒙”描绘雨雾氤氲；后两句突发奇想，将西湖比作古代美女西施，课堂互动环节可组织小组辩论：为什么用“淡妆浓抹”而不用其他妆容形容？从而引出对比喻贴切性的讨论。

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常见问题与解答专栏

Q1：如何帮助孩子记忆这些古诗？

A：推荐采用“三步法”——①情境代入法（如角色扮演诗人赏景）；②图文对照法（手绘诗意画配文字注解）；③生活联结法（观察校园里的柳树变化对应《咏柳》），避免机械重复背诵，可通过改编歌词、制作诗词卡片游戏等方式增强趣味性。

Q2：背诵古诗词对孩子有哪些长远益处？

A：①语言素养提升：积累优美词汇与句式结构；②审美能力培养：建立对韵律美的敏感度；③文化认同建构：了解传统节日、历史典故；④思维拓展训练：通过意象解析锻炼联想与逻辑推理能力，研究表明,持续接触古典文学的学生在写作中更能灵活运用修辞手法。