八年级上册生物期末考重点难点有哪些？

第一部分：核心知识体系梳理

八年级上册生物主要围绕“生物圈中的其他类群”展开，可以分为四大板块：动物、细菌和真菌、病毒、生物的多样性。

动物的主要类群 (重点！)

这是考试的重中之重，需要掌握各类动物的主要特征、代表动物以及它们与人类的关系。

类群	主要特征	代表动物	与人类的关系
腔肠动物	身体呈辐射对称；体表有刺细胞；有口无肛门。	水母、海葵、珊瑚虫	珊瑚礁是海洋生物的“庇护所”；海蜇可食用。
扁形动物	身体呈两侧对称；背腹扁平；有口无肛门。	涡虫、绦虫、血吸虫	大多数寄生，危害健康（如血吸虫病）；涡虫是研究再生的好材料。
线形动物	身体细长，呈圆柱形；体表有角质层；有口有肛门。	蛔虫、蛲虫、钩虫	多数寄生，危害健康和农牧业。
环节动物	身体由许多相似的体节组成；靠刚毛或疣足辅助运动。	蚯蚓、沙蚕、水蛭	蚯蚓：疏松土壤，提高土壤肥力；可作为鱼饵，沙蚕：鱼类饵料，水蛭：可提取蛭素，用于医疗。
软体动物	柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳。	河蚌、蜗牛、乌贼、鲍鱼	很多可食用（如扇贝、鲍鱼）；乌贼的墨囊可制墨；珍珠是外套膜分泌的珍珠质形成的。
节肢动物	动物界中种类最多、数量最大、分布最广的一类，身体分节，有外骨骼，足和触角分节。	昆虫（蝗虫、蝴蝶、蜜蜂）、甲壳类（虾、蟹）、蛛形纲（蜘蛛、蝎子）、多足纲（蜈蚣、马陆）	益：蜜蜂传粉、家蚕吐丝、七星瓢虫捕食害虫。 害：蚊、蝇传播疾病，蝗虫啃食农作物。
鱼	生活在水中；用鳃呼吸；用鳍游泳；体表有鳞片。	鲫鱼、带鱼、鲨鱼	提供高蛋白食品；观赏鱼；有些鱼可净化水质。
两栖动物	幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体大多生活在陆地上，用肺呼吸，皮肤辅助呼吸。	青蛙、蟾蜍、大鲵（娃娃鱼）	青蛙是农田害虫的天敌；大鲵是濒危物种。
爬行动物	体表覆盖角质的鳞片或甲；用肺呼吸；在陆地上产卵，卵表面有坚韧的卵壳。	蛇、龟、鳄鱼、蜥蜴	益：蛇和蜥蜴捕食害虫；害：毒蛇会伤人；龟甲可入药。
鸟	身体呈流线型；体表被覆羽毛；前肢变成翼；有喙无齿；有气囊辅助肺呼吸；体温高而恒定。	家鸽、鸡、麻雀、企鹅	益：多数是农林害虫的天敌；鸡、鸭等提供肉和蛋；部分鸟类具有观赏价值。
哺乳动物	体表被毛；胎生、哺乳；牙齿有门齿、犬齿、臼齿的分化；大脑发达；体温高而恒定。	家兔、蝙蝠、鲸、海豚、人类	益：提供肉、奶、毛皮；导盲犬、警犬等帮助人类；蝙蝠是唯一会飞的哺乳动物，能捕食大量昆虫。

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动物的运动和行为

1. 运动系统

   • 组成：骨、关节、骨骼肌。
   • 关节：相当于“支点”，结构包括：关节面（关节软骨减少摩擦）、关节囊（分泌滑液）、关节腔（内有滑液）。
   • 骨骼肌：相当于“动力”，特性是受刺激而收缩，骨骼肌两端是肌腱,附着在不同的骨上。
   • 协作关系：骨骼肌接受神经传来的兴奋收缩，牵引着它所附着的骨，绕着关节活动，从而产生运动。一组肌肉的收缩，必然导致另一组肌肉的舒张。

2. 动物的行为

   • 先天性行为：生来就有，由体内的遗传物质决定，如：蜜蜂采蜜、蜘蛛结网、失去雏鸟的美国红雀喂金鱼。
   • 学习行为：在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习获得，如：大山雀喝牛奶、黑猩猩钓白蚁。
   • 社会行为：营群体生活，群体内部形成一定的组织，成员之间有明确分工，有的群体中还形成等级，如：蚂蚁、蜜蜂、狒狒。
   • 通讯：一个群体中的动物个体向其他个体发出某种信息，接受信息的个体产生某种行为反应，如：蚂蚁的气味、蜜蜂的“舞蹈”。

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细菌和真菌

类群	形态结构	生活方式	与人类的关系
细菌	单细胞，有DNA集中的区域，没有成形的细胞核，有荚膜（保护）、鞭毛（运动）。	多数是腐生（分解者）或寄生。	益：乳酸菌制作酸奶、泡菜；甲烷杆菌生产沼气；根瘤菌固氮。 害：引起人患多种疾病（如结核杆菌）。
真菌	单细胞（酵母菌）或多细胞（霉菌、蘑菇），有真正的细胞核。	多数是腐生（分解者），少数是寄生。	益：酵母菌酿酒、做面包；霉菌（如青霉）提取青霉素；蘑菇等食用菌。 害：引起食物、木材、衣物等发霉。

关键概念：

• 生态系统中的分解者：细菌和真菌是生态系统中的分解者，能将动植物遗体分解成二氧化碳、水和无机盐，重新被植物利用,对物质循环起重要作用。
• 营养方式：自养（绿色植物、藻类） vs 异养（动物、细菌、真菌、病毒）。

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病毒

• 结构：非常微小，没有细胞结构，由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成。
• 生活：不能独立生活，必须寄生在其他生物的活细胞内。
• 繁殖：在活细胞内，利用细胞内的物质,以自我复制的方式进行繁殖。
• 与人类的关系：
  • 害：引起多种疾病，如流感病毒（流感）、烟草花叶病毒（烟草花叶病）、艾滋病病毒（艾滋病）。
  • 益：利用病毒的特性，制成疫苗来预防疾病（如乙肝疫苗）。

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生物的多样性

1. 根据“体内有无脊柱”分类：

   
   （图片来源网络，侵删）
   • 脊椎动物：身体内有由脊椎骨组成的脊柱，包括：鱼、两栖动物、爬行动物、鸟、哺乳动物。
   • 无脊椎动物：身体内没有脊柱，包括：腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物等。

2. 生物分类的等级（从大到小）： 界、门、纲、目、科、属、种。“种”是最基本的分类单位。

3. 生物多样性的内涵：

   • 生物种类的多样性（最直观）。
   • 基因的多样性（根本原因）。
   • 生态系统的多样性（生物多样性的外在形式）。

4. 保护生物多样性的措施：

   • 就地保护：建立自然保护区（最有效的措施）。
   • 迁地保护：建立植物园、动物园、濒危动物繁育中心。
   • 法制管理：颁布相关法律和文件，如《中国自然保护纲要》。

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第二部分：复习策略与应试技巧

1. 回归课本，夯实基础

   • 精读课本：把课本上的黑体字、概念、图、实验等内容再看一遍，特别是每个动物类群的主要特征,一定要记牢。
   • 看图说话：生物考试离不开图，要把课本上的结构图（如关节模式图、细菌结构图）弄明白,能说出各部分名称和功能。

2. 构建知识网络，系统复习

   • 不要孤立地记知识点，尝试用思维导图的方式，把各个知识点串联起来，以“动物”为中心，发散出各类群，再从各类群发散出特征、代表、关系等。

3. 动手整理，制作笔记

   • 把易混淆的知识点整理在一起对比记忆。
     • 环节动物 vs 节肢动物（体节是否分、有无外骨骼）。
     • 鱼 vs 两栖动物（生活环境、呼吸器官）。
     • 先天性行为 vs 学习行为（决定因素、获得途径）。
     • 细菌 vs 真菌 vs 病毒（有无细胞结构、有无成形的细胞核）。

4. 重视实验与探究

   • 回顾课本上的经典实验，如“观察蚯蚓”、“探究蚂蚁的通讯”等，理解实验目的、原理、步骤和结论，可能会考实验设计题，要明确单一变量原则。

5. 多做练习，查漏补缺

   • 找一些高质量的期末复习题或模拟卷来做，通过做题，可以发现自己的薄弱环节,然后针对性地进行巩固。
   • 错题本是法宝：把做错的题整理下来，分析错误原因，是概念不清、审题失误还是粗心大意,考前再看一遍。

6. 应试技巧

   • 审题要慢：圈出题目中的关键词，如“不正确的是”、“主要原因是”、“结构是”等。
   • 答题要规范：生物术语要写准确，不要用口语，把“吃东西”写成“摄食”，把“呼吸”写成“呼吸作用”。
   • 选择题：用排除法，先排除明显错误的选项,提高正确率。
   • 简答题/分析题：尽量使用课本上的原话或专业术语，分点作答,条理清晰。
   • 检查：做完后，如果有时间，一定要回头检查，看看有没有漏答、答错的地方。

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第三部分：模拟自测题（选择题）

试试看下面的题目,检验一下你的复习效果！

1. 下列动物中，属于环节动物的是 A. 蚯蚓 B. 蜗牛 C. 蝗虫 D. 水螅

2. “海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，下列关于鱼和鸟的叙述，错误的是 A. 鱼用鳃呼吸，鸟用肺和气囊呼吸 B. 鱼的鳃丝和鸟的气囊都能增大气体交换的面积 C. 鱼和鸟都能在水中产卵 D. 鱼和鸟的身体都呈流线型，有利于减少运动阻力

3. 下列关于细菌和真菌的叙述，正确的是 A. 细菌和真菌都是单细胞生物 B. 真菌通过分裂繁殖后代 C. 细菌和真菌都属于生态系统中的分解者 D. 细菌和真菌的营养方式都是腐生

4. 下列动物行为中，属于先天性行为的是 A. 小狗算算术 B. 黑猩猩钓取白蚁 C. 蜘蛛结网 D. 鹦鹉学舌

5. 下列关于病毒的说法，正确的是 A. 病毒没有细胞结构，所以它不属于生物 B. 病毒可以独立生活 C. 病毒只能寄生在活细胞里 D. 所有病毒对人类都是有害的

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答案与解析：

1. A，蚯蚓身体由许多体节组成，是环节动物，蜗牛是软体动物，蝗虫是节肢动物,水螅是腔肠动物。
2. C，鱼是体外受精，体外发育；鸟是体内受精，体内发育，产卵（卵生）,所以C是错误的。
3. C，细菌是单细胞，真菌有单细胞（酵母菌）也有多细胞（霉菌），真菌通过孢子繁殖，细菌的营养方式有腐生、寄生、自养（如硝化细菌），所以A、B、D都错，大多数细菌和真菌是分解者，少数是寄生者,所以C正确。
4. C，蜘蛛结网是生来就有的行为，由遗传物质决定，是先天性行为，其他三个都是通过学习获得的行为,是学习行为。
5. C，病毒没有细胞结构，但能繁殖，所以是生物，病毒必须寄生在活细胞内才能生活，病毒有些有益，如疫苗，所以A、B、D都错,C正确。

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祝你期末考试顺利，取得理想的成绩！加油！